十月教師資格考試中學(xué)教育學(xué)同步檢測(cè)試卷（附答案）

十月教師資格考試中學(xué)教育學(xué)同步檢測(cè)試卷（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動(dòng)具有（）

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

【參考答案】：B

2、綜合課程又稱[]

A、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、生活課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、兒童中心課程

C、廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程、生活課程、兒童中心課程

【參考答案】：C

【解析】：綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程。

3、《大教學(xué)論》的作者是（）

A、夸美紐斯

B、康德

C、赫爾巴特

D、杜威

【參考答案】：A

4、一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）o

A、努力程度

B、能力高低

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

【參考答案】：A

【解析】：一般來(lái)說(shuō)，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最

大。

5、人的發(fā)展是指人的()。

A、身體發(fā)展

B、智力發(fā)展

C、個(gè)性發(fā)展

D、身體和心理發(fā)展

【參考答案】：D

【解析】：人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。

6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()o

A、課程

B、課程標(biāo)準(zhǔn)/在線'T

C、課程計(jì)劃

D、課程目標(biāo)

【參考答案】：B

7、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是Oo

A、管理

B、引導(dǎo)

C、控制

D、交往

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種

活動(dòng)，它是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的

交往過(guò)程，在交往中注重教學(xué)的結(jié)合。

8、關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革

D、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育權(quán)

【參考答案】：D

【解析】：生產(chǎn)力對(duì)教育有促進(jìn)和制約作用。而受教育權(quán)決定于政治經(jīng)濟(jì)制

度。

9、班主任工作的中心內(nèi)容是()

A、了解和研究學(xué)生

B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

D、組織和培養(yǎng)班集體

【參考答案】：D

【解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是

班主任工作的前提。

10、我國(guó)的教師節(jié)是()

A、6月1日

B、10月10日

C、9月1日

D、9月10日

【參考答案】：D

11、中國(guó)分科教學(xué)開(kāi)始于()

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓愈

【參考答案】：A

12、在下列教學(xué)方法中，以陶冶為主的方法是()

A、討論法

B、參觀法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、情景教學(xué)法

【參考答案】：D

13、教育的心理起源說(shuō)的代表人物是()

A、孟祿

B、利托爾諾

C、沛西?能

D、康德

【參考答案】：A

【解析】：教育的心理起源說(shuō)的代表人物是孟祿。

14、特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有()

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論

D、情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論

【參考答案】：B

15、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()。

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力發(fā)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

【參考答案】：B

【解析】：在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步

才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。

16、關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()o

A、班集體就是班群體

B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段

C、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體

D、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體

【參考答案】：A

【解析】：班級(jí)并不等于班集體。真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)，健全

的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的

作風(fēng)與傳統(tǒng)。

17、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是()o

A^備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

【參考答案】：B

【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

18、教師提出課題和一定材料,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括

等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即OO

A、研究探討法

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、暗示教學(xué)法

D、范例教學(xué)法

【參考答案】：B

【解析】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是由美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法的具

體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、

^括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。探究——研

討法：這種方法適合于小學(xué)教學(xué)，尤其是自然課教學(xué)中；暗示教學(xué)法：是保加利

亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學(xué)法：是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本

質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同

一類知識(shí)的規(guī)律的方法。

19、課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素。以下哪一項(xiàng)不屬于課程設(shè)計(jì)的范疇()

A、教學(xué)參考書(shū)

B、教學(xué)計(jì)劃

C、教科書(shū)

D、教學(xué)大綱

【參考答案】：A

20、下面哪種表現(xiàn)說(shuō)明羅森塔爾效應(yīng)？()

A、老師讓背書(shū)，學(xué)生們認(rèn)真地背書(shū)

B、老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高?！苯Y(jié)果

這個(gè)學(xué)生成績(jī)提高了

C、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)了他

D、老師穿得很漂亮，結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上積極地配合老師

【參考答案】：B

21、教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是()的提出。

A、教育價(jià)值

B、教育規(guī)律

C、教育問(wèn)題

D、教育現(xiàn)象

【參考答案】：C

【解析】：略。

22、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()o

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、技能型課程

【參考答案】：C

【解析】：研究型課程從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全

由學(xué)生自己來(lái)做，注重研究過(guò)程甚于注重結(jié)論。

23、屬于二級(jí)課程的是()

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

【參考答案】：B

24、《教學(xué)成果獎(jiǎng)威條例》屬于()

A、教育規(guī)章

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育行政法規(guī)

【參考答案】：D

25、下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”

這四句話的含義()

A、知、情、信、行

B、知、情、意、行

C、知、情、體驗(yàn)、行

D、知、信、意、行

【參考答案】：B

26、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是()

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

【參考答案】：D

【解析】：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果斯基。

27、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

【參考答案】：C

28、“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了()o

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

【參考答案】：A

29、中國(guó)古代內(nèi)法論的代表是()

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、老子

【參考答案】：C

【解析】：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認(rèn)為人的本性是善的，萬(wàn)物皆

備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性,

向內(nèi)尋求。這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。

30、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)

內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱()

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)計(jì)劃

C、教學(xué)課程

D、教學(xué)大綱

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)大綱是一種以綱要形式編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件。

31、教師既要教書(shū)又要育人，體現(xiàn)了工作的()

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)效性

【參考答案】：B

32、近代第一本教育學(xué)著作是()

A、《教育漫話》

B、《大教學(xué)論》

C、《民主主義與教育》

D、《設(shè)計(jì)教學(xué)法》

【參考答案】：B

33、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是()。

A、應(yīng)試教育

B、素質(zhì)教育

C、特長(zhǎng)教育

D、繼續(xù)教育

【參考答案】：B

【解析】：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。

34、在連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻

速運(yùn)動(dòng)，這表明其發(fā)展的（）O

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】：B

【解析】：人身心發(fā)展的規(guī)律：順序性（由幼稚到成熟，感性到理性）、階段

性（兒童、青年、成年、壯年、老年）、不平衡性（青年是身心發(fā)展的高速期）、互

補(bǔ)性（注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)、個(gè)別差異性）O

35、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果

的準(zhǔn)確性程度，指的是測(cè)量的（）

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

36、供答型試題包括（）o

A、簡(jiǎn)答式試題

B、是非題80

C、多選題

D、組配式試題

【參考答案】：A

37、實(shí)施德育的最基本的途徑是()o

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、課外校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。

因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑。

38、美國(guó)學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向

“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，這種課程評(píng)價(jià)模式稱為()o

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式

C、目的游離評(píng)價(jià)模式

D、發(fā)展性評(píng)價(jià)模式

【參考答案】：C

【解析】：目的游離評(píng)價(jià)模式是美國(guó)學(xué)者斯克里文提出的，他主張把評(píng)價(jià)的

重點(diǎn)從“課科計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”。

39、調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)別主要是()

A、問(wèn)題的形式不同

B、答題的方法不同

C、監(jiān)考寬嚴(yán)的不同

D、答卷處理的方式不同

【參考答案】：D

40、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是()

A、全體性

B、全面性

C、主體性

D、發(fā)展性

【參考答案】：C

二、多項(xiàng)選擇題

1、學(xué)校精神文化的四種基本成分是()O

A、認(rèn)識(shí)成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、理想成分

E、制度成分

【參考答案】：A,B,C,D

制度成分屬組織文化的內(nèi)容。

2、判斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是()

A、下位法服從上位法

B、前定法優(yōu)于后定法

C、特殊法優(yōu)于一般法

D、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E、

國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法

【參考答案】：A,C,D

3、師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教

育關(guān)系、O等關(guān)系類型。

A、職業(yè)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、社會(huì)關(guān)系

D、心理關(guān)系

【參考答案】：B,D

4、班級(jí)授課制的固定是指()o

A、學(xué)生固定

B、教師固定

C、內(nèi)容固定

D、時(shí)間固定

E、場(chǎng)所同定

【參考答案】：A,B,C,D,E

班級(jí)授課制的固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

5、關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是()o

A、是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

【參考答案】：A,B,C,D

綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各

門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

6、教師的職業(yè)態(tài)度和情感包括

A、理解學(xué)生

B、消極的自我意識(shí)

C、教育的期待

D、積極的自我意識(shí)

E、與學(xué)生和諧相處

【參考答案】：A,C,D,E

7、聘任教師的形式有()o

A、招聘

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

【參考答案】：A,B,C,E

不聘與題于不符。

8、下列對(duì)遷移的描述正確的有()

A、是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其池活動(dòng)的影響

B、是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

C、也稱訓(xùn)練遷移

D、廣泛存在于各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中

E、

廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中

【參考答案】：A,B,D,E

9、教學(xué)研究的基本方法有()o

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、個(gè)案分析法

E、

行動(dòng)研究法

【參考答案】：A,B,C,D,E

10、學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在【】

A、學(xué)生素質(zhì)太差

B、個(gè)別教師素質(zhì)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

【參考答案】：A,C,D,E

三、填空題

1、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是的關(guān)系。

【參考答案】：心理操作和發(fā)展

2、教育與相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

【參考答案】：生產(chǎn)勞動(dòng)

3、中國(guó)古代的茍子認(rèn)為，人性本惡。人所表現(xiàn)出來(lái)的善。是外在力量作用

的結(jié)果，這重觀點(diǎn)屬于。

【參考答案】：外銀論

4、辯證唯物主義認(rèn)為。人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素和外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中

相互作用的結(jié)果，在主客觀條伶大致相似的情況下，個(gè)體發(fā)揮的程度,

對(duì)人的發(fā)展有著決定性的意義。

【參考答案】：主觀能動(dòng)性

5、完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造o

【參考答案】：完形

6、教育的三要素是教育者、受教育者、_____o

【參考答案】：教育影響

7、宋代以后，政府選用的基本教材是四書(shū)，包括：《》、

《》、《》和《》O

【參考答案】：大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子

8、20財(cái)紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制是。

【參考答案】：?jiǎn)诬壷?/p>

9、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、____和放任型。

【參考答案】：民主型

10、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也稱學(xué)力評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及其學(xué)習(xí)所進(jìn)行

的評(píng)價(jià)。

【參考答案】：潛力

11、規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、

任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫O

【參考答案】：學(xué)校教育制度

12、的目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生接受

情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

【參考答案】：檢查復(fù)習(xí)；

13、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成o

【參考答案】：授受關(guān)系

14、是掌握知識(shí)的重要條件。

【參考答案】：智力發(fā)展

15、課程結(jié)構(gòu)的編制是指o

【參考答案】：課程設(shè)計(jì)

16、教育目的與教育方針的關(guān)系是：包括o

【參考答案】：教育方針教育目的

17、我國(guó)在西周以后建立了典型的的官學(xué)體系，并有了

“”與“”之分，形成了以為中心的文武兼?zhèn)?/p>

的六藝教育。

【參考答案】：政教合一，國(guó)學(xué)，鄉(xiāng)學(xué)，禮樂(lè)；

18、清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近

代學(xué)制，標(biāo)志著中國(guó)近代教育的興起。

【參考答案】：制度化

19、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括知、情、、四個(gè)方

面。

【參考答案】：意行

20、一個(gè)9歲的狼孩被救后，研究人員花了幾年的時(shí)間也只教會(huì)了她幾個(gè)單

詞，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，這個(gè)狼孩錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的

__________O

【參考答案】：關(guān)鍵期

21、“課程”是指課業(yè)及其o

【參考答案】：進(jìn)程

22、實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)始人是o

【參考答案】：杜威

23、赫爾巴特率先明確提出，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，

同時(shí)介入，這就需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題，

這一觀點(diǎn)稱為教學(xué)的原則。

【參考答案】：知、情、意統(tǒng)一

24、人的身心發(fā)展是在_____過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，人的身心發(fā)展不是消極被動(dòng)的,

具有鮮明的_____O

【參考答案】：社會(huì)實(shí)踐主觀能動(dòng)性

25、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為o

【參考答案】：課程類型

26、班主任工作的總結(jié)一般分為：全面總結(jié)和o

【參考答案】：專題總結(jié)

27、衡量一個(gè)人是否得到了正常發(fā)展的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的發(fā)展水平是

否同相一致。

【參考答案】：社會(huì)的整體發(fā)展水平

28、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、和o

【參考答案】：生活輔導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)。

29、教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的

科學(xué)。

【參考答案】：實(shí)踐性

30、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人—認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是

推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

【參考答案】：弗洛伊德

四、判斷題

1、研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()

【參考答案】：正確

2、教師的教態(tài)語(yǔ)言主要包考身姿變化、面部表情和外表修飾。()

【參考答案】：正確

3、素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神。()

【參考答案】：正確

4、在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

5、生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒(méi)有制約教

育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

6、人的品德一旦形成，將不再改變。

【參考答案】：錯(cuò)誤

學(xué)生的品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中形成發(fā)展的，它是長(zhǎng)期積累和發(fā)展的

結(jié)果。任何良好的品德的形成和不良的品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教

育或矯正訓(xùn)練的過(guò)程；人的品德是在它的結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性和不斷的變動(dòng)性的矛

盾運(yùn)動(dòng)中形成發(fā)展的。隨著人的發(fā)展，社會(huì)對(duì)它的要求也就不斷提高，社會(huì)本身

也在不斷發(fā)展變化，原有的與社會(huì)要求相適應(yīng)的品德在新的社會(huì)歷史條件下又有

進(jìn)一步發(fā)展提高的必要

7、教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。()

【參考答案】：正確

8、教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和本文部分組成。()

【參考答案】：正確

9、皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家，他創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論"。()

【參考答案】：正確

皮亞杰心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。

10、由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是定勢(shì)。()

【參考答案】：正確

11、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。()

【參考答案】：正確

12、討論法的特點(diǎn)是教師同學(xué)生答。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

13、一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無(wú)法通過(guò)教育觀念反映出來(lái)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

14、綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

15、教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來(lái)的。

五、概念題

1、簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對(duì)教育的要求。

【參考答案】：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身

心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)

程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。

2、知識(shí)與智力在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，這些條件都有哪些？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下

條件：

(1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的

知識(shí)，才能舉一反三、觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。也只有規(guī)律性的知識(shí)，

才需要理論思維的形式。(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探

索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)

會(huì)創(chuàng)造。

(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供給學(xué)

生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

3、試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

【參考答案】：班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有

固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制

度。

(1)班級(jí)授課制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

①教師面向班級(jí)集體進(jìn)行教學(xué)，既可以照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)條件，又

可以發(fā)揮班集體的作用，它可以克服個(gè)別施教方式的弊病，平均一兩個(gè)教師就可

以教一個(gè)班的學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率。

②使用統(tǒng)編的教學(xué)大綱和教材，有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，可以保證學(xué)

生學(xué)到系統(tǒng)完整的科學(xué)知識(shí)，定期完成各方面的教學(xué)任務(wù)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量。

③有嚴(yán)格規(guī)定的作息時(shí)間，能勞逸結(jié)合，使師生的健康得到一定的保證。

④對(duì)教師的文化業(yè)務(wù)基礎(chǔ)有一定的要求，按專業(yè)實(shí)行教學(xué)分工，可以發(fā)揮教

師的優(yōu)勢(shì)，有利于教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

⑤教師面對(duì)大致相同水平的全班學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

⑵不足:

①教師的教學(xué)是按統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學(xué)方法，面向全

班學(xué)生進(jìn)行的，而學(xué)生的基礎(chǔ)條件卻不完全一致，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接

受能力、完成作業(yè)的速度各不相同。按照班級(jí)授課制組織教學(xué)活動(dòng)往往不容易顧

及這些個(gè)別差異。

②班級(jí)授課制是主要強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的主要

活動(dòng)重視不夠。往往不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。班級(jí)授課制的這些弱點(diǎn)，要求

教師在教學(xué)中特別要注意個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，重視因材施教原則，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、課程設(shè)計(jì)的意義是什么？

【參考答案】：（1）從課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)

師生的雙邊活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義的課程改革；（2）可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或

重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中的各要素聯(lián)

系起來(lái)。

5、闡述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

【參考答案】：（1）內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是客觀

的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那么，首先要看到，內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成

中是最初要注意到的。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。①學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；

②成熟與年齡特點(diǎn)；③學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；④學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀;

⑤學(xué)生的焦慮程度。

（2）外部因素。①家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；②教師的榜樣作用。

6、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）精選教材。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。（3）合理

編排教學(xué)程序。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

7、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

【參考答案】：答案要點(diǎn)：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）

科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

8、簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)遵循的義務(wù)。

【參考答案】：《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：遵守

法律,法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng).養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

9、作為“人際關(guān)系的藝術(shù)家”，班主任應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)？

【參考答案】：1、把學(xué)生作為交往的主體進(jìn)行指導(dǎo)。2、設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻

率高的交往結(jié)構(gòu)。3、與學(xué)生在交往中建立相互信任關(guān)系。

10、簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的作用。

【參考答案】：影響人的身心發(fā)展的因素很多，教育對(duì)人的身心發(fā)展起著主

導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響，而且可以能動(dòng)地

調(diào)整和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的作用，更為重要的是教育還能對(duì)人的身心發(fā)展

的方向、速度和水平施加系統(tǒng)的影響。但教育并不是萬(wàn)能的，所以，教育者在教

學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育在人的身心發(fā)

展中的主導(dǎo)作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響。第二,

教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的

身心發(fā)展的方向、速度和水平。

六、定義題

1、班級(jí)授課制

【參考答案】：班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按

年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地

向全班學(xué)生集體上課。

2、教育能力

【參考答案】：教育能力：是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體

表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

3、總結(jié)性評(píng)價(jià)

【參考答案】：【總結(jié)性評(píng)價(jià)】：其是指一門(mén)課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)

進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

4、遺傳決定論

【參考答案】：遺傳決定論：是一種單一因素決定論，亦稱“生物因素決定

論”。該觀點(diǎn)認(rèn)為人的機(jī)體構(gòu)造、形

態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以及能力和性格的發(fā)展及差異的形成都是由遺傳決定的。

5、教學(xué)策略

【參考答案】：教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)

活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

七、論述題

1、試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。

【參考答案】：（1）診斷功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)的診斷功能主要表現(xiàn)在通過(guò)評(píng)價(jià)能有效地判斷學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。具

體而言，一是幫助學(xué)生及時(shí)客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)、不足及存在的問(wèn)題；二

是能夠協(xié)助教師判斷教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)

習(xí)中的問(wèn)題及表現(xiàn)方式和困難所在。從而，為教師和學(xué)生分析存在的問(wèn)題和困難

的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對(duì)策提供依據(jù)。

⑵導(dǎo)向功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷。因此，學(xué)生

要獲得理想的評(píng)價(jià)，就必然要了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并傾向于依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整

其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以期獲得好的效果。同時(shí)，教師也會(huì)采用此目標(biāo)并將其有效地反映

在教學(xué)過(guò)程中。這樣勢(shì)必對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用。

（3）發(fā)展功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展功.能是當(dāng)代教育評(píng)價(jià)最為關(guān)注的問(wèn)題。它是指評(píng)價(jià)應(yīng)是基

于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評(píng)價(jià)制度，其評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及評(píng)價(jià)

結(jié)果的處理等都是為促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的。而且，實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)

生不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的形成性作用。

⑷管理功能。

學(xué)生評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷，客觀上能夠?qū)W(xué)生知識(shí)的掌握狀況和發(fā)展水平

給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級(jí)學(xué)校的選拔；同時(shí).學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果

也可作為評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。

2、論述布魯巴奇的反思性教學(xué)。

【參考答案】：對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教