冀教版八年級信息技術(shù)全第一單元第三課第二節(jié)《Flash引導(dǎo)線動畫制作》教學(xué)設(shè)計

第一單元第三課第二節(jié)《Flash引導(dǎo)線動畫制作》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是冀教版初中信息技術(shù)第二冊第一單元第三課第二節(jié)節(jié)中的內(nèi)容，它既是

運動動畫的加深應(yīng)用，又為下節(jié)的遮罩動畫做下鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

課本以沿曲線運動的蝴蝶為例進行的講解，第一次試講過程中我發(fā)現(xiàn)，這樣的

實例不能吸引多數(shù)學(xué)生的眼球，因此，我廣泛征集學(xué)生的意見，改用了《喜羊羊與

灰太狼》中的卡通人物灰太狼為例講解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的

主動性，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

教材中對引導(dǎo)線動畫的講述不是很多，只是介紹了動畫的制作方法，為了便于

學(xué)生理解，我擴充了教材的內(nèi)容，以學(xué)案“學(xué)習(xí)寶典”形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事

物充滿了好奇心，富有探索精神，同時又有了一定的自學(xué)和動手能力。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“逐幀動畫”、“變形動畫”、“運動動畫”，理解

了動畫原理、基本的動畫創(chuàng)作方法及常用繪圖工具的使用。

三、教學(xué)目標

【知識與技能】

1.理解引導(dǎo)線動畫的基本原理；

2.掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法和一些應(yīng)用技巧；

3.鞏固幾種基本工具的使用方法。

【過程與方法】

1.在實踐中體驗引導(dǎo)線動畫的制作，能夠運用引導(dǎo)線和引導(dǎo)層實現(xiàn)簡單的曲線運動

效果；

2.培會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生對動畫創(chuàng)作的興趣；

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

四、教學(xué)重難點及突破方法

1.教學(xué)重點：引導(dǎo)層的添加以及引導(dǎo)線的繪制；

教學(xué)難點：引導(dǎo)線在引導(dǎo)層中；運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作。

引導(dǎo)線繪制是否理想；引導(dǎo)線是否在引導(dǎo)層中；運動對象與引導(dǎo)線是否吸附。

不論哪個環(huán)節(jié)出問題，都有可能造成對象不按引導(dǎo)線移動的情況，基于上述原因，

故將此作為本節(jié)的重難點。

2.突破法：演練法、小組合作探究學(xué)習(xí)法、分層任務(wù)驅(qū)動法、歸納總結(jié)法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

引起學(xué)生的興趣，

首先，請一位學(xué)生模仿聲音，大一位學(xué)生模仿，其他學(xué)

并引出今天的主

家一起猜猜是誰的聲音。生猜一猜。

角。

欣賞《喜羊羊與灰太狼》動畫片

中灰太狼的片段，請學(xué)生認真觀察；吸引學(xué)生的注意，

欣賞兩個不同的動畫，

然后再欣賞上節(jié)課學(xué)生上傳的作業(yè)，很快進入學(xué)習(xí)狀

并選出自己喜歡的。

對比兩只灰太狼運動有什么不同？更O

喜歡哪個？

創(chuàng)設(shè)

情

境，教師發(fā)送“練習(xí)任務(wù)”，鼓勵學(xué)生

復(fù)習(xí)多關(guān)鍵幀運動動學(xué)生動手實踐，一

導(dǎo)入嘗試利用前面所學(xué)的知識實現(xiàn)灰太狼

畫。方面復(fù)習(xí)上節(jié)運動

課題迂回隱蔽前進。

到教師機演示講解的學(xué)動畫，另一方面為

（5教師巡視，請第一位完成的同學(xué)

生為所在小組蘋果樹加導(dǎo)入引導(dǎo)線做鋪

分到教師機演示講解。教師協(xié)助學(xué)生用

上一個蘋果。墊。

鐘）術(shù)語講解。

剛才我們遇到的是灰太狼，只需

幾個關(guān)鍵幀就可以解決，那如果我們

遇到的是孫悟空，上竄下跳，還要翻

跟頭，利用剛才的多關(guān)鍵幀運動動畫學(xué)生認真聽講。導(dǎo)入引導(dǎo)線動畫。

來制作，就很麻煩了，今天我們一起

來學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫，來簡單解決類似

的路徑問題。

基礎(chǔ)任務(wù)：利用引導(dǎo)線實現(xiàn)灰太認真觀看老師的示范操

狼迂回隱蔽前進的動畫效果。作，注意操作技巧。采用“小組競賽”

教師演示講解。的方式，讓學(xué)生在

任務(wù)

較短的時間內(nèi)掌握

驅(qū)教師發(fā)送“基礎(chǔ)任務(wù)”，學(xué)生接收，學(xué)生參看“基礎(chǔ)任務(wù)寶引導(dǎo)線動畫的基本

動，

并抓緊時間開始制作，為所在小組爭典”以“小組競賽”的制作方法。

層層

取蘋果。方式完成基礎(chǔ)任務(wù)。

剖析

做游戲“找茬”，請同學(xué)掌握引導(dǎo)線動畫制

（10

們一起“找茬”。作的技巧，對于找

分

教師巡視過程中，把發(fā)現(xiàn)問題總找別人的錯誤，很符合出錯誤的學(xué)生，特

鐘）

結(jié)出來，做成幾個錯誤動畫，初中生心理特點，每位別是平時操作稍差

學(xué)生都很積極回答問的學(xué)生，及時鼓勵，

題，為小組爭取蘋果。使學(xué)生有成就感。

當學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后，讓學(xué)生

停下來看黑板。

總結(jié)出引導(dǎo)線動畫

(1)教師板書：學(xué)生和老師一起總結(jié)，

制作的方法，使學(xué)

引導(dǎo)線動畫制作的一般方法：提煉出動畫制作的一般

生對知識有整體認

A.添加引導(dǎo)層方法。

識。

總結(jié)B.繪制引導(dǎo)線

學(xué)習(xí)C.將運動對象與引導(dǎo)線吸附

結(jié)

構(gòu)，

提煉(2)學(xué)生到教師機操作，邊操作邊

一般講解，教師適當補充。

方法提示學(xué)生注意操作技巧：一位學(xué)生演示講解，其

(5A.引導(dǎo)層必須添加在被引導(dǎo)層上他學(xué)生觀摩。有部分學(xué)

分方；生在“小組競賽”階段指出動畫制作時的

鐘)B.引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中，是在小組長或其他同學(xué)技巧，為學(xué)生自主

并且引導(dǎo)線必須是連續(xù)、沒有重疊、的幫助下完成的，操作探究“挑戰(zhàn)任務(wù)”

有起點和終點的曲線；不是太熟練，通過觀看做準備。

C.運動對象必須和引導(dǎo)線的兩端操作，對動畫制作加深

分別吸附。理解。

強調(diào)：任何一點出問題，都可能

造成運動對象不按引導(dǎo)線運動。

挑戰(zhàn)任務(wù)：利用引導(dǎo)線實現(xiàn)灰太

學(xué)生小組討論交流，分鼓勵學(xué)生自主探

狼做“白日夢”：懶羊羊在它的頭頂上

析任務(wù)。究。

轉(zhuǎn)圈的動畫效果。

鞏

固

提

高

，

應(yīng)

用請同學(xué)們參看“挑戰(zhàn)任

遷

1移教師發(fā)送“挑戰(zhàn)任務(wù)”，請同學(xué)們務(wù)寶典”探究、交流、培養(yǎng)學(xué)生解決問題

探究引導(dǎo)線是橢圓路徑的閉合曲線應(yīng)討論，這時候每一位學(xué)的能力，舉一反三

分1)0

鐘怎么辦？教師巡視，與學(xué)生交流。生都在參與討論嘗試，的應(yīng)用遷移能力。

尋找解決的辦法。

一位學(xué)生演示講解，其

鼓勵學(xué)生到教師機演示講解。學(xué)他學(xué)生認真觀看，并指培養(yǎng)學(xué)生的大膽嘗

生演示完畢后，帶頭鼓掌，對學(xué)生的出操作不當之處。演示試的精神，鍛煉學(xué)

表現(xiàn)給以肯定。講解的同學(xué)再次為小組生語言表達能力。

爭取了蘋果。

教師邊演示邊總結(jié)：閉合的引導(dǎo)

線中，起點和終點不在同一位置的，教師總結(jié)出專業(yè)術(shù)

對象會選擇最短路徑運動；起點和終語，有利于學(xué)生理

點在同一位置的，必須斷開，形成起解。

點和終點。

請學(xué)生回答下列思考題：自學(xué)“知識寶典”，每組

(1)引導(dǎo)線動畫至少包含()個圖層。一題，派代表回答，兩

趁熱考察學(xué)生通過自學(xué)

(2)引導(dǎo)線必須繪制在()上。次機會。

打鐵對本節(jié)知識點的掌

(3)弓「導(dǎo)線在測試影片時A.不顯示回答正確，加一個蘋果，

(1握情況。

B.顯示?；卮疱e誤，機會給下一

分

(4)引導(dǎo)線必須是A.連續(xù)B.不連續(xù)。組。

鐘)

激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

教師查看蘋果樹，評出優(yōu)勝小組。

的熱情。

“無限創(chuàng)意，無限

活力，發(fā)揮想象，

創(chuàng)造奇跡”，引導(dǎo)

學(xué)生將曲線運動推

創(chuàng)意

廣到生活其它事物

時間

教師發(fā)送“自由創(chuàng)意”任務(wù)。巡之中，拓展他們的

(10學(xué)生自由創(chuàng)意。

視輔導(dǎo)，與學(xué)生交流討論。思維，給予他們更

分

多的創(chuàng)作空間，激

鐘)

發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的

欲望，從而營造開

放型課堂教學(xué)氛

圍。

展示通過觀看成功作

生

學(xué)

小組推薦的優(yōu)秀作品展示。學(xué)生觀看。品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

品

作

欲望。

(1)說一說，本節(jié)課有什么收獲？

源于生活，用于生

總結(jié)(2)生活中哪些實例與本節(jié)知識有學(xué)生說一說。

活。

關(guān)？

六、板書設(shè)計

Flash引導(dǎo)線動畫制作

引