1古詩三首《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級下冊《古詩三首》之《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)概述】

第一課時(shí)：

*導(dǎo)入新課，展示春江晚景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

*學(xué)習(xí)生字詞，解釋詞義，理解詩句。

*分析詩句，理解詩意，體會詩韻。

*朗讀指導(dǎo)，反復(fù)朗讀，背誦課文。

第二課時(shí)：

*回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握情況。

*深入分析詩句，理解詩人的情感。

*創(chuàng)作練習(xí)，仿寫詩句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

*總結(jié)課程內(nèi)容，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，使學(xué)生能夠理解詩句中的詞語和意境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和理解。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析詩句的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美能力，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決和決策能力。學(xué)情分析針對統(tǒng)編版語文三年級下冊的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)《古詩三首》之前，已經(jīng)接觸過一些古詩的學(xué)習(xí)，對于古詩的韻律、意境等方面有了一定的認(rèn)識和理解。但在深度解讀詩句內(nèi)涵、把握詩人情感等方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，善于模仿，合作意識逐漸增強(qiáng)。他們喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取知識，對于富有韻律和畫面的古詩表現(xiàn)出較高的興趣。然而，部分學(xué)生在課堂參與度上略顯不足，容易受到外界干擾，對于較為深奧的詩句理解和分析能力尚待提高。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升對古詩的理解和鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、互動討論法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過展示春江晚景的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在詩句解析環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動思考、提問，促進(jìn)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計(jì)具體的詩境體驗(yàn)活動，如分組朗讀、角色扮演（模擬詩人在江邊吟詠）、小組討論（分析詩句中的意象和情感），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和合作意識。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩境和詩句。同時(shí)，借助黑板、一體機(jī)等教學(xué)輔助工具，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《惠崇春江晚景》的圖片、音頻和視頻資料，要求學(xué)生初步了解詩的內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的春江晚景給你怎樣的感覺？”“你能找到詩中的意象嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀資料，嘗試?yán)斫庠姷囊饩场?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的感受和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對詩的內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示春江晚景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述所見，引出詩的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的意象和情感，如“惠崇”二字的含義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的景物描寫，體會詩的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩的意境和情感。

-小組討論法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-多媒體資源：利用圖片和音頻資源，增強(qiáng)學(xué)生對詩的理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容和情感。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置結(jié)合詩意的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象。

-提供拓展資源：推薦與詩相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇拓展資源進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)能力。

-拓展資源：提供豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，通過作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文化視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和反思能力。知識點(diǎn)梳理《惠崇春江晚景》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一首古詩，這首詩描繪了早春時(shí)節(jié)江邊的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對春天的喜悅和對自然美景的贊美。

知識點(diǎn)1：詩人背景

-詩人蘇軾，北宋著名文學(xué)家、政治家、書畫家。

-蘇軾的詩作風(fēng)格豪放，對后世影響深遠(yuǎn)。

知識點(diǎn)2：詩文內(nèi)容

-詩的背景：早春的江邊景色。

-詩中的意象：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

-詩中的情感：對春天的喜愛和對自然美景的贊美。

知識點(diǎn)3：詩文結(jié)構(gòu)

-首句“竹外桃花三兩枝”，描繪了江邊的桃花，展現(xiàn)了春天的生機(jī)。

-次句“春江水暖鴨先知”，描寫了鴨子在水中游戲，預(yù)示著春天的到來。

-最后兩句“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚歡喜時(shí)”，描述了河灘上蔞蒿生長，蘆葦抽芽，河豚上市，體現(xiàn)了春天的豐富多彩。

知識點(diǎn)4：詩句解析

-“竹外桃花三兩枝”，通過“竹外”和“桃花”兩個(gè)意象，展現(xiàn)了春天的美景。

-“春江水暖鴨先知”，通過“水暖”和“鴨先知”兩個(gè)詞，表達(dá)了春天的暖意和生機(jī)。

-“蔞蒿滿地蘆芽短”，通過“滿地”和“短”兩個(gè)詞，描繪了春天的繁茂和生長。

-“正是河豚歡喜時(shí)”，通過“河豚”和“歡喜”兩個(gè)詞，傳達(dá)了春天的歡愉和生機(jī)。

知識點(diǎn)5：詩的意境

-詩中通過描繪江邊的景色，展現(xiàn)了春天的美麗和生機(jī)。

-詩人通過對自然美景的贊美，表達(dá)了對春天的喜愛和對生活的熱愛。

知識點(diǎn)6：詩的語言特色

-詩的語言簡練，意境深遠(yuǎn)。

-詩中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如對比、擬人等，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

知識點(diǎn)7：詩的文化意義

-這首詩體現(xiàn)了中國古代文人對于自然美景的熱愛和贊美。

-詩中的意象和情感，對后世文人畫家有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對古詩的興趣。能夠主動回答問題，與老師和同學(xué)互動。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和理解，與組員互相交流和討論。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠正確填寫和默寫出詩句，對詩的意境和情感有一定的理解。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)出對詩意的理解和創(chuàng)造。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性。同時(shí)，教師也能夠指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對古詩的興趣。他們能夠主動回答問題，與老師和同學(xué)互動。這表明我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上保持專注。為了保持這種積極的課堂氛圍，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中繼續(xù)采用生動有趣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，以吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)中觀察到學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和理解，與組員互相交流和討論。這表明我的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高了他們的交流和溝通能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的小組合作活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂測試中存在一些問題。有些學(xué)生不能正確填寫和默寫出詩句，對詩的意境和情感的理解不夠深入。這表明我在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

此外，我在作業(yè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，不能通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)出對詩意的理解和創(chuàng)造。這表明我需要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)意指導(dǎo)和鼓勵。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的創(chuàng)意作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

最后，我計(jì)劃通過定期的教學(xué)反饋和學(xué)生評價(jià)來評估我的教學(xué)效果。通過收集學(xué)生和家長的反饋，了解他們的需求和期望，以便不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和內(nèi)容。我還將定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐，以便提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出

-板書應(yīng)按順序展示詩文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

-突出重點(diǎn)詞匯和句子的解釋，如“竹外”描繪江邊美景，“春江水暖鴨先知”表達(dá)春天的生機(jī)。

-使用關(guān)鍵詞和短語來概括詩的意境和情感，如“早春江景”，“生機(jī)盎然”。

2.簡潔明了

-板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長和復(fù)雜的句子，以便學(xué)生容易理解和記憶。

-使用簡潔的圖形和符號來輔助解釋，如使用箭頭來指示詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-字體大小適中，保證學(xué)生能夠清晰地閱讀和理解。

3.藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性，如使用顏色、線條和圖形來增加視覺吸引力。

-板書應(yīng)包含一些趣味性的元素，如使用卡通圖案來表示詩中的動物，如鴨子。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有互動性，如讓學(xué)生參與板書的制作，如他們可以畫出他們想象中的早春江景。課后作業(yè)1.默寫《惠崇春江晚景》，要求準(zhǔn)確、規(guī)范。

答案：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚歡喜時(shí)。

2.請用詩中的詞語造句，每個(gè)詞語造一個(gè)句子。

答案：

竹外，桃花盛開的江邊，一片生機(jī)勃勃。

春江，水暖了，鴨子在水中嬉戲。

蔞蒿，滿地生長，綠色的嫩芽點(diǎn)綴著大地。

正是，河豚歡喜的時(shí)候，漁民們忙碌著捕撈。

3.請簡要描述詩中的早春江景，并用自己的話概括詩人的情感。

答案：

詩中的早春江景是一幅生機(jī)盎然的畫面。江邊的竹子外，桃花盛開，春江水暖，鴨子在水中嬉戲。江灘上，蔞蒿滿地，蘆芽短小。此時(shí)正是河豚歡喜的時(shí)候，漁民們忙碌著捕撈。詩人通過對自然美景的描繪，表達(dá)了對春天的喜愛和對生活的熱愛。

4.請分析詩中的修辭手法，如擬人、對比等，并指出它們在詩中的作用。

答案：

詩中的修辭手法有