Unit5《At School》lesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit5《AtSchool》lesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級上冊Unit5《AtSchool》的lesson2，重點在于讓學生掌握描述學校場所和活動的詞匯和句型，如“l(fā)ibrary”、“playground”、“readabook”和“Wecan…”。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在前一節(jié)課中學習了簡單的學校設施詞匯和一般現(xiàn)在時的使用，本節(jié)課將在此基礎上擴展詞匯量和句型結構，讓學生能夠更準確地描述在學校的學習和娛樂活動，激發(fā)他們用英語表達日常學校生活的興趣和能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit5《AtSchool》lesson2，學生將能夠提高英語語言表達能力，準確運用所學詞匯和句型描述學校生活；培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能運用所學知識進行場景搭建和情景對話；增強對學校文化的認識，尊重并理解不同學校的活動特點；提升自主學習能力，通過小組合作和實踐活動，積極探索英語學習的樂趣，為今后的學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是詞匯和句型的掌握，包括學校場所（如library、playground）和活動（如readabook、playbasketball）的詞匯，以及使用“Wecan…”句型進行描述。

-重點句子結構：“Whatcanyoudoatthe…?”和“Ican…”用于詢問和回答在學校某個場所能進行的活動。

-學生的聽說能力培養(yǎng)，通過聽力練習和角色扮演活動，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

2.教學難點：

-難點一：詞匯的正確發(fā)音和拼寫，特別是對于多音節(jié)詞匯的掌握，如“playground”。

-難點二：句型的正確運用，特別是在進行對話時，學生需要能夠熟練地將所學詞匯和句型結合起來，創(chuàng)造性地進行語言輸出。

-難點三：理解并運用一般現(xiàn)在時來描述經(jīng)常性的活動，學生需要區(qū)分不同時態(tài)的用法，并能夠正確使用。

-難點四：聽力理解，學生需要能夠在實際語境中快速捕捉關鍵信息，理解對話內(nèi)容，并進行適當?shù)幕貞Ｋ?、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、白板、教學卡片、學生用書、作業(yè)本。

-軟件資源：英語學習軟件（含課文朗讀、詞匯卡片、聽力練習）、教學PPT、動畫課件。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)和拓展學習資源。

-信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、虛擬情景角色扮演軟件。

-教學手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、互動游戲、聽力訓練、口頭報告。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示學校不同場所的圖片，如圖書館、操場等，讓學生回憶起在學校的生活。

-提出問題：教師提問學生“Canyouguesswhereweare?”，引導學生用英語猜測圖片中的場所。

-激發(fā)興趣：教師選擇一張操場圖片，并提出問題“Canyoutellmewhatyoucandoattheplayground?”，激發(fā)學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-新詞匯教學：教師呈現(xiàn)單詞卡片，引導學生跟讀并學習新詞匯，如“l(fā)ibrary”、“playground”等，強調(diào)發(fā)音和拼寫。

-句型講解：教師通過PPT展示“Wecan…”句型，結合實例解釋如何描述學校場所中的活動。

-聽力訓練：播放課文錄音，讓學生聽并模仿，提高聽力理解和口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一個學校場所，用新學的詞匯和句型進行描述，并制作成海報。

-課堂展示：每組選派代表展示海報，并口頭介紹場所和活動。

-互動問答：其他學生針對展示的內(nèi)容提出問題，加強師生和生生之間的互動。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課程內(nèi)容相關的問題，如“Wherecanyoureadabook?”或“Whatcanyoudoatthelibrary?”。

-學生回答問題，教師及時給予反饋和糾正，確保學生正確理解和運用所學知識。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：學生分角色扮演在學校不同場所的情景，如圖書館管理員、操場上的運動員等，用英語進行對話。

-信息化教學：利用電子設備，學生參與虛擬情景角色扮演游戲，鞏固詞匯和句型的運用。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出真實問題，如“設計一個學校開放日的活動計劃”，學生小組討論并制定計劃。

-學生通過這個活動，鍛煉語言表達能力、合作能力和創(chuàng)造性思維。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重難點。

-布置作業(yè)：學生完成課后練習，包括詞匯拼寫、句型填空和聽力練習。

整個教學過程設計注重學生的主動參與和互動，通過多樣化的教學活動，確保學生對新知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館資源：推薦學生訪問學校圖書館，尋找與學校生活相關的英文書籍，如校園小說、學?；顒咏榻B等，以豐富學生的詞匯量和閱讀體驗。

-視頻資源：教師可以推薦一些描繪學校生活的英語視頻，如動畫片、教育節(jié)目片段，幫助學生直觀地理解課堂所學內(nèi)容。

-生活實踐：鼓勵學生觀察和記錄自己在學校中的活動，如課外閱讀、體育活動等，將所學知識應用于實際生活。

-文化交流：組織學生進行小組討論，分享各自學校的特色活動和文化，促進文化交流和語言運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外時間與同學用英語交流，嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述學校生活，提高口語表達能力。

-建議學生制作自己的詞匯卡片，將學到的詞匯和句型寫在卡片上，便于復習和記憶。

-引導學生通過繪制學校地圖，并在地圖上標注不同場所和活動，以此來鞏固對詞匯和句型的記憶。

-教師可以設計一些家庭作業(yè)，如編寫小對話、制作學?；顒邮謨缘?，讓學生在家長的協(xié)助下完成，增強家校合作。

-推薦學生參與學校組織的英語角活動，與不同年級的同學用英語交流，提高語言運用能力和社交技能。

-教師可以定期組織英語演講比賽或角色扮演活動，鼓勵學生主動參與，將所學知識以創(chuàng)新的形式展現(xiàn)出來。七、教學反思在今天的教學中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生對Unit5《AtSchool》lesson2的學習興趣。通過展示學校場所的圖片和提出問題，我發(fā)現(xiàn)學生們對描述學校生活的英語表達產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在小組活動和角色扮演中表現(xiàn)積極，用新學的詞匯和句型進行交流，這讓我感到很欣慰。

課堂上，我注意到了一些學生對于詞匯發(fā)音和句型運用的難點。在接下來的教學中，我需要更加關注這些部分，通過反復練習和個別指導，幫助他們克服困難。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在聽力練習中存在理解障礙，我計劃在后續(xù)的課程中增加更多的聽力訓練，以提高他們的聽力理解能力。

我意識到，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結合，能夠有效提高他們的學習積極性。例如，讓學生制作自己的詞匯卡片和學校地圖，不僅鞏固了他們對知識的記憶，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣的活動我也會繼續(xù)開展，讓學生在動手實踐中學習英語。

此外，課堂上的互動提問環(huán)節(jié)也讓我看到了學生的思考過程。他們能夠將所學知識應用到回答問題中，這說明他們在理解和運用方面有了進步。但在提問的深度和廣度上，我還需要進一步設計，以促進學生更高層次的思維發(fā)展。

在今后的教學中，我還會考慮如何更好地利用教學資源，如電子設備和學校圖書館，來豐富學生的學習體驗。同時，我會繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，如虛擬情景角色扮演，以提高學生的學習興趣和參與度。八、板書設計①重點知識點：

-Vocabulary:library,playground,readabook,playbasketball

-Sentencepatterns:"Wecan...","Whatcanyoudoatthe...?","Ican..."

②詞、句重點：

-用不同顏色標注詞匯和句型中的關鍵詞，如“can”表示能力，突出一般現(xiàn)在時的使用。

-用箭頭和框