2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史的變革（下）第3課 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)（2）教學(xué)教案 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第3課春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)（2）教學(xué)教案岳麓版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自岳麓版選修1，為第二單元古代歷史變革（下）的第三課，主要聚焦春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)（2）。通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)有了初步了解。本節(jié)課將深入探討商鞅變法、李悝變法等代表性變法事件，分析其背景、過程、影響及歷史意義，使學(xué)生理解變法運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要作用，以及對(duì)中國古代歷史發(fā)展的影響。內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在加深學(xué)生對(duì)古代歷史變革的認(rèn)識(shí)，提高歷史思維與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：歷史理解與解釋、史料實(shí)證與歷史推理、國家認(rèn)同與文明意識(shí)。通過分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的背景、過程及影響，學(xué)生能深入理解古代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性，提高對(duì)歷史事件的多角度解釋能力。在史料實(shí)證方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古籍資料，培養(yǎng)其批判性思維與證據(jù)意識(shí)。同時(shí)，通過探討變法運(yùn)動(dòng)對(duì)國家治理的影響，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，以及對(duì)中華文明的尊重和傳承意識(shí)。此外，強(qiáng)調(diào)變法精神在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的基本背景知識(shí)，了解了諸侯國爭(zhēng)霸的概況，對(duì)前一課中提及的變法運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)，能列舉出一些重要的變法家和他們的主要變法措施。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面表現(xiàn)出一定的興趣，對(duì)于古代社會(huì)變革背后的故事感興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生在理解變法運(yùn)動(dòng)的深度和廣度上可能存在困難，尤其是對(duì)于變法措施的具體內(nèi)容和實(shí)施過程的理解。此外，分析變法運(yùn)動(dòng)對(duì)后世影響的邏輯推理能力也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和史料實(shí)證方法，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好岳麓版選修1教材，包括課文及相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：收集并整理商鞅變法、李悝變法等相關(guān)歷史圖片、圖表，以及介紹變法運(yùn)動(dòng)的短視頻，以便于直觀展示變法過程及其影響。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的預(yù)習(xí)資料，包括課文節(jié)選、歷史人物簡(jiǎn)介和變法事件的概述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“變法的必要性和可能性”，設(shè)計(jì)問題，如“為什么春秋戰(zhàn)國時(shí)期會(huì)出現(xiàn)變法運(yùn)動(dòng)？”和“商鞅變法的主要內(nèi)容是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解變法運(yùn)動(dòng)的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題或思維導(dǎo)圖提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述商鞅變法的故事，引起學(xué)生對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解商鞅變法、李悝變法的具體措施和影響，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析變法成功或失敗的原因。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中積極發(fā)表觀點(diǎn)，分析變法的復(fù)雜性和影響。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握變法運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的理解，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析論文或歷史小論文。

-提供拓展資源：推薦與變法運(yùn)動(dòng)相關(guān)的書籍和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)個(gè)人成長。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的理解，提高學(xué)生的歷史分析能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

-通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-描述春秋戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的背景、主要過程及重要變法家的貢獻(xiàn)。

-闡述商鞅變法、李悝變法的主要內(nèi)容，分析其對(duì)于戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響。

-理解變法運(yùn)動(dòng)在中國古代歷史發(fā)展中的地位和作用，以及對(duì)于現(xiàn)代法治國家建設(shè)的啟示。

2.能力與技能：

-運(yùn)用史料，進(jìn)行歷史事件的實(shí)證分析，培養(yǎng)史料實(shí)證和批判性思維能力。

-通過小組討論、分析論文寫作等活動(dòng)，提高合作交流能力和歷史論文寫作技巧。

-能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度解釋，形成自己的歷史觀點(diǎn)。

3.情感與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)國家歷史文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)對(duì)中華文明的尊重和傳承意識(shí)。

-認(rèn)識(shí)到改革與法治的重要性，理解改革是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

-通過對(duì)變法運(yùn)動(dòng)中人物的學(xué)習(xí)，感悟歷史人物在面對(duì)困境時(shí)的決策智慧和勇氣。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-將所學(xué)的歷史分析方法和思維方式，應(yīng)用到其他歷史事件的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

-在生活中能夠運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行理性分析和判斷。

-在撰寫歷史小論文或參與歷史學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，能夠獨(dú)立搜集資料、分析論證，展現(xiàn)良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，特別是對(duì)商鞅變法、李悝變法等具體內(nèi)容的理解和分析能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作學(xué)習(xí)能力和溝通交流技巧。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)變法運(yùn)動(dòng)背景、過程、影響等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

-及時(shí)收集學(xué)生的反饋，針對(duì)學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行解答，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生在分析論文或歷史小論文中展現(xiàn)的思維深度和論證能力。

-給出具體的評(píng)價(jià)意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生普遍存在的問題，反思教學(xué)方法，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過講述歷史故事來導(dǎo)入新課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力得到了鍛煉。但我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)不夠具有啟發(fā)性，或是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠熟練。

在教學(xué)策略上，我嘗試將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段獨(dú)立思考，課堂上則通過小組討論等方式進(jìn)行合作探究。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏方法和動(dòng)力，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和激勵(lì)。

在教學(xué)管理方面，我通過學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答他們的疑問。同時(shí)，在課堂上注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以便調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。但在課堂時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)占用的時(shí)間較多，留給學(xué)生討論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少。板書設(shè)計(jì)-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)

-背景：諸侯爭(zhēng)霸，社會(huì)矛盾加劇

-主要變法家：

-商鞅變法：廢除井田制，實(shí)行均田制，推行法治

-李悝變法：推行官制改革，加強(qiáng)中央集權(quán)

-影響：促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，加速諸侯國的統(tǒng)一進(jìn)程

-歷史意義：為中國古代法治建設(shè)奠定了基礎(chǔ)

-變法運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與啟示

-特點(diǎn)：改革性強(qiáng)，影響深遠(yuǎn)

-啟示：改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，法治是治國之本重點(diǎn)題型整理1.論述題：商鞅變法的主要內(nèi)容及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的作用。

答案：商鞅變法主要包括廢除井田制，實(shí)行均田制，以及推行法治。這些措施打破了封建土地制度的束縛，增加了國家的財(cái)政收入，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。同時(shí)，法治的推行加強(qiáng)了中央集權(quán)，為秦國的崛起奠定了基礎(chǔ)。

2.分析題：分析李悝變法對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期其他國家變法的影響。

答案：李悝變法在魏國的成功實(shí)施，為其他諸侯國提供了變法的范例。它推動(dòng)了各國對(duì)官制的改革，增強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了社會(huì)向封建制度的過渡。此外，李悝所著《法經(jīng)》對(duì)后世的法治建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.比較題：比較商鞅變法和李悝變法的異同點(diǎn)。

答案：相同點(diǎn)：兩者都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，推行法治，改革官制，提高國家治理效率。

不同點(diǎn)：商鞅變法更側(cè)重于土地制度和法律的改革，而李悝變法則更側(cè)重于官制的改革和法律的編纂。

4.應(yīng)用題：結(jié)合商鞅變法的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代法治國家建設(shè)中的啟示。

答案：商鞅變法