Unit 1 Teenage Life Discovering Useful Structures 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures》選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本章節(jié)主要圍繞青少年生活展開，教學內(nèi)容包括：1.掌握本單元的重點詞匯和短語，如adjustto,copewith,maturity等；2.學習并運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時等不同時態(tài)描述日常生活；3.運用目標句型（如Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?）進行情景對話；4.閱讀理解文章，提取關鍵信息，提高閱讀技巧；5.通過小組討論，探討青少年生活中的問題及解決方法，培養(yǎng)思辨能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過學習本章節(jié)，使學生能夠熟練運用英語時態(tài)描述日常生活，掌握目標句型進行有效交流，增強語言表達與理解能力。

2.培養(yǎng)文化意識：讓學生了解并尊重不同文化背景下的青少年生活，提高跨文化交際能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過閱讀理解和小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析問題的能力。

4.提高學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握有效的學習策略，形成自主學習的能力。學情分析本章節(jié)授課對象為高中一年級學生，他們在知識層面已具備一定的英語詞匯和語法基礎，能進行簡單的日常交流。然而，對于復雜時態(tài)的運用和深入表達個人觀點方面尚需加強。在能力方面，學生們的聽、說、讀、寫四項技能發(fā)展不均衡，部分學生在口語表達和寫作方面存在困難。此外，學生們在思維素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的思辨能力，但獨立思考和批判性分析問題的能力有待提高。

在行為習慣方面，大部分學生課堂參與度較高，但部分學生過于內(nèi)向，缺乏主動發(fā)言的勇氣。這將對課程學習產(chǎn)生一定影響，特別是在小組討論和情景對話環(huán)節(jié)。因此，在本章節(jié)教學中，需關注學生的個體差異，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。同時，針對不同學生的特點和需求，采取差異化教學策略，幫助他們克服學習難點，提升英語學科核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好本節(jié)課所需的必修第一冊英語教材，以便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備與本章節(jié)相關的青少年生活圖片、圖表以及關于青少年成長主題的視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.教室布置：將教室布置成便于小組討論的形式，設置討論區(qū)，便于學生互動交流。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的成果。

4.其他：準備白板、馬克筆等教具，以便于在課堂上進行板書和標注重點內(nèi)容。此外，提前檢查多媒體設備，確保課堂演示順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布包含青少年生活場景的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"TeenageLife"，設計問題如"Howdoyouspendyourfreetime?"，引導學生思考自己的生活方式。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保學生了解本節(jié)課的主題。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材相關內(nèi)容，初步了解青少年生活中的常用表達。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記或問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前接觸課程內(nèi)容。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生熟悉課程主題，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于青少年日常生活的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等時態(tài)，結合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用目標語言。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的時態(tài)用法問題進行思考。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實際運用目標語言。

-提問與討論：學生勇于提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握語法知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對語言的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-加深學生對時態(tài)語法的理解和應用。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的寫作和口語練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦有關青少年生活的英文書籍和網(wǎng)站，供進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進策略。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生對本節(jié)課知識點的掌握。

-通過拓展學習，提升學生的綜合語言運用能力。

-通過反思總結，促進學生自我認識和自我提升。知識點梳理1.詞匯與短語：

-adjustto：適應

-copewith：應對

-maturity：成熟

-responsibility：責任

-stress：壓力

-priority：優(yōu)先

-balance：平衡

-achievement：成就

-communicate：交流

-independence：獨立

-makedecisions：做決定

-haveaneffecton：對……有影響

2.語法點：

-一般現(xiàn)在時：描述習慣性動作或普遍真理。

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作或當前階段的狀況。

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或事件。

-句型：

-Howdoyouusually...?

-Whatdoyouusuallydowhen...?

-Iusually.../Iamusually.../Iusedto...

3.閱讀理解：

-提取關鍵信息：通過閱讀文章，學會提取主要信息和細節(jié)。

-推斷詞義：根據(jù)上下文推斷生詞的大致意義。

-理解作者觀點：分析文章結構，理解作者的觀點和態(tài)度。

4.口語表達：

-描述日常生活：運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述日常活動和習慣。

-討論問題：使用目標句型進行小組討論，表達個人觀點和看法。

-情景對話：模擬實際生活場景，進行角色扮演，提高口語表達能力。

5.寫作技巧：

-敘述經(jīng)歷：使用一般過去時敘述過去的經(jīng)歷或事件。

-表達觀點：在寫作中表達個人觀點，使用適當?shù)倪B接詞使文章連貫。

6.思辨能力：

-分析問題：探討青少年生活中的問題，分析原因和影響。

-提出解決方案：針對問題提出合理的解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下的青少年生活：通過閱讀和討論，了解不同文化背景下青少年的生活方式和價值觀。

-尊重多樣性：培養(yǎng)對不同文化差異的尊重和理解。教學反思與改進在完成本章節(jié)的教學后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些亮點和需要改進的地方。

亮點方面：

1.學生對青少年生活話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高，這有助于提高他們的學習積極性。

2.通過設置小組討論和角色扮演等活動，學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高語言實際應用能力。

3.課前預習和課后拓展學習使學生在課堂外也能主動學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

需要改進的地方：

1.部分學生對復雜時態(tài)的掌握仍不夠熟練，需要在今后的教學中加強針對性訓練。

2.在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對自己的口語表達能力缺乏信心。為此，我需要鼓勵他們多開口，提高自信心。

3.對于閱讀理解部分，部分學生提取關鍵信息的能力較弱，需要加強閱讀策略的指導。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.針對時態(tài)掌握不熟練的問題，我將在未來的教學中增加時態(tài)專項練習，通過對比、歸納等方式幫助學生鞏固知識點。

2.為提高學生的口語表達能力，我將多設置一些小組合作和角色扮演的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中勇于表達自己。同時，注重個體差異，對內(nèi)向的學生給予更多關注和鼓勵。

3.在閱讀理解方面，我將加強閱讀策略的指導，如如何快速定位關鍵信息、如何根據(jù)上下文推斷詞義等，提高學生的閱讀能力。

4.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高他們的思維活躍度。

5.定期進行教學效果評估，了解學生的學習進度和需求，及時調(diào)整教學策略。板書設計-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時

-句型：Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?

-詞匯：adjustto,copewith,maturity,responsibility,stress,priority,balance,achievement,communicate,independence,makedecisions,haveaneffecton

2.詞、句

-Iusuallygetupat7o'clockandhavebreakfastat7:30.

-Sheisstudyingforherexamsatthemoment.

-Heusedtoplaysoccereveryweekendwhenhewasateenager.

3.藝術性和趣味性

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點內(nèi)容。

-設計有趣的圖案或簡筆畫，增加視覺效果。

-使用思維導圖或流程圖，展示知識點之間的聯(lián)系。

-設置互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高他們的參與度和興趣。

八、板書設計

①重點知識點：

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時

-句型：Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?

-詞匯：adjustto,copewith,maturity,responsibility,stress,priority,balance,achievement,communicate,independence,makedecisions,haveaneffecton

②詞、句：

-Iusuallygetupat7o'clockandhavebreakfastat7:30.

-Sheisstudyingforherexamsatthemoment.

-Heusedtoplaysoccereveryweekendwhenhewasateenager.

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點內(nèi)容。

-設計有趣的圖案或簡筆畫，增加視覺效果。

-使用思維導圖或流程圖，展示知識點之間的聯(lián)系。

-設置互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高他們的參與度和興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于青少年生活