名著導讀《海底兩萬里》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

名著導讀《海底兩萬里》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元《名著導讀<海底兩萬里>》。本單元要求學生通過閱讀科幻小說《海底兩萬里》，了解小說的背景、作者以及主要內(nèi)容，分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及科幻元素，提高學生對科幻文學的鑒賞能力。

教學內(nèi)容包括：

1.了解《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納及其科幻小說創(chuàng)作背景。

2.掌握小說的人物形象、故事情節(jié)及科幻元素。

3.分析小說中的象征意義和主題思想。

4.培養(yǎng)學生熱愛科幻文學、勇于探索未知的精神。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、批判性思維和審美情趣。通過閱讀《海底兩萬里》，使學生了解科幻小說的基本特點，提高文學鑒賞能力。同時，通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)和科幻元素，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的精神。此外，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用批判性思維對文學作品進行評價，提升審美情趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了文學常識、科幻小說的基本特點等相關知識。他們對于小說的人物、情節(jié)、主題等有一定的理解，能夠分析小說中的象征意義和科幻元素。此外，學生還具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于七年級的學生來說，他們對科幻小說具有較強的興趣，尤其是那些富有想象力和創(chuàng)新元素的作品。學生在學習能力上，具有較強的獨立思考能力和批判性思維，他們善于從不同角度分析問題，勇于提出自己的觀點。在學習風格上，學生喜歡互動和討論，希望能夠通過合作學習來提高自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《海底兩萬里》時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：

（1）理解小說中的科幻元素和象征意義：小說中的科幻元素較為豐富，學生可能難以理解其中的科學原理和想象空間。同時，小說中的人物形象和情節(jié)具有一定的象征意義，學生需要深入分析才能理解。

（2）分析人物形象和故事情節(jié)：學生需要從細節(jié)中把握人物的性格特點和故事的發(fā)展脈絡，這需要較強的閱讀理解能力。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在分析小說過程中，學生需要運用批判性思維，對作品進行客觀評價。這對他們來說是一個較大的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教材《海底兩萬里》、筆記本電腦、打印機、復印紙。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習任務單。

3.信息化資源：電子版的《海底兩萬里》、相關視頻資料（如電影版《海底兩萬里》片段）、音頻資料（如小說朗讀）、在線討論平臺。

4.教學手段：講義、PPT、小組討論、角色扮演、問答、作業(yè)布置與反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《海底兩萬里》的背景和主要內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《海底兩萬里》的背景和主要內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《海底兩萬里》的背景和主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放電影版《海底兩萬里》的片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析尼摩船長的性格特點，以及在故事中的象征意義。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析尼摩船長的性格特點和在故事中的象征意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《海底兩萬里》相關的拓展資源（如其他儒勒·凡爾納的作品、科幻文學網(wǎng)站等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《海底兩萬里》相關知識和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.學生將能夠掌握《海底兩萬里》的基本信息，包括作者儒勒·凡爾納、小說的創(chuàng)作背景、主要情節(jié)、人物形象以及科幻元素等。

2.學生將能夠理解并分析小說中的象征意義和主題思想，例如尼摩船長的象征意義，以及小說對科學、探索和自由精神的探討。

3.學生在閱讀理解方面將得到提升，能夠更好地理解小說中的復雜情節(jié)和人物關系，提高文本解讀能力。

4.學生的文學鑒賞能力將得到鍛煉，能夠欣賞科幻文學的獨特魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣。

5.學生將能夠在分析人物形象和故事情節(jié)方面展現(xiàn)更高的能力，通過小組討論等形式，學會合作和分享，培養(yǎng)批判性思維。

6.學生將能夠自主學習并探索科幻文學的更多信息，通過拓展閱讀和思考，拓寬自己的知識視野和思維方式。

7.學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升和學習能力的增強。

8.學生將能夠更好地理解科幻文學在文學史上的地位和影響，以及科幻文學對社會、科技和個人命運的啟示。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生的思考和表達能力。通過記錄學生的發(fā)言和互動情況，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作意識、交流能力和創(chuàng)新思維。學生需要展示他們的討論成果，如思維導圖、分析報告或口頭匯報，以展示他們對《海底兩萬里》的理解和分析能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試，以評估學生對《海底兩萬里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題或閱讀理解題，以檢查學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生完成作業(yè)的質量和速度，包括對小說內(nèi)容的總結、人物分析、主題思考等。通過作業(yè)的提交和反饋，了解學生對課堂學習內(nèi)容的應用和鞏固情況。

5.學生自我評價與反饋：學生將被要求對自己的學習過程和成果進行自我評價和反思。他們可以提出自己的學習體會、遇到的困難和解決策略，以及對自己學習效果的評價。這有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

6.教師評價與反饋：教師將對學生的學習表現(xiàn)進行綜合評價，提供具體的反饋和建議。教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況，評估學生對《海底兩萬里》的掌握程度，以及學生的閱讀理解能力、批判性思維和審美情趣的發(fā)展情況。教師將鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進的建議，以促進學生的進一步發(fā)展。八、課后作業(yè)1.請結合《海底兩萬里》中的具體情節(jié)，分析尼摩船長的性格特點及其在故事中的象征意義。

答案：尼摩船長是一位勇敢、智慧、富有同情心的角色。他在故事中象征著對科學和探索的執(zhí)著追求，以及對自由和獨立的渴望。例如，在海底探險過程中，尼摩船長勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不斷進行科學實驗和探索。同時，他對于被壓迫的殖民地人民充滿同情，如在印度洋中救助印度革命者，體現(xiàn)了他的人道主義精神。

2.請簡要概括《海底兩萬里》的主要情節(jié)，并說明其中包含的科幻元素。

答案：《海底兩萬里》主要講述了主人公尼摩船長駕駛“鸚鵡螺”號潛艇在海底探險的故事。其中包含的科幻元素有：潛艇的先進技術，如水下推進器、水下照明設備等；海底世界的奇妙景象，如珊瑚礁、深海生物等；以及對海底資源的開采和利用，如開采海底金礦等。

3.請從《海底兩萬里》中選擇一個你認為最具象征意義的人物形象，并分析其象征意義。

答案：我選擇尼摩船長作為最具象征意義的人物形象。尼摩船長象征著對科學和探索的執(zhí)著追求，以及對自由和獨立的渴望。他駕駛“鸚鵡螺”號潛艇在海底探險，不斷進行科學實驗和探索，體現(xiàn)了對科學的熱愛和執(zhí)著。同時，他拒絕回到陸地，追求獨立的生活方式，體現(xiàn)了對自由的渴望和獨立的精神。

4.請結合《海底兩萬里》中的具體情節(jié)，分析小說中的象征意義和主題思想。

答案：《海底兩萬里》中的象征意義和主題思想主要體現(xiàn)在尼摩船長的形象上。尼摩船長象征著對科學和探索的執(zhí)著追求，以及對自由和獨立的渴望。小說通過尼摩船長的探險經(jīng)歷，探討了科學、探索、自由和獨立等主題。同時，小說也表達了作者對殖民主義和壓迫的反抗，以及對弱小民族的