Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析《Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness》選自北師大版（2019）高中英語必修第一冊，本課以體育和健身為主題，重點探討跑步與健身的相關(guān)知識。教材內(nèi)容貼近學生生活，旨在讓學生在實際語境中掌握英語表達，提高聽說讀寫能力。通過本課學習，學生能理解并運用有關(guān)跑步與健身的詞匯、句型，了解跑步對健康的益處，培養(yǎng)健康的生活習慣，激發(fā)對體育運動的熱愛。教學內(nèi)容與課程目標緊密相連，符合高中一年級學生的認知水平和語言能力。核心素養(yǎng)目標本課以培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)為導向，旨在提升學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習RunningandFitness，學生將能夠：1.運用目標詞匯和句型，準確描述跑步與健身的益處，提升語言表達力；2.分析和評價跑步對個人健康的影響，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；3.了解不同文化背景下的運動習慣，增強跨文化交際意識；4.主動參與課堂活動，與同學合作探究，提升自主學習與合作能力。以上目標與新教材要求相符，有助于學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握與跑步和健身相關(guān)的詞匯、短語和句型，如“jogging”,“cardiovascularendurance”,“benefits”,“improveone'sfitness”等。

-學會運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述日常運動習慣和正在進行的體育活動。

-理解并能夠表達跑步對身體健康的具體益處。

舉例：學生能夠用句型“Ithinkjoggingisbeneficialbecauseithelpsimprovecardiovascularenduranceand...”來表達對跑步益處的看法。

2.教學難點：

-難點在于正確使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的體育活動，特別是在動詞變化和句型構(gòu)造上的掌握。

-理解和運用一些專業(yè)術(shù)語，如“cardiovascularendurance”和“fitnesslevel”，并能在實際語境中恰當使用。

-在口語交流中，能夠靈活運用所學的詞匯和句型，進行流暢的討論和表達。

舉例：在小組討論中，學生可能會遇到困難，如混淆“isrunning”和“runs”，或者不知道如何將專業(yè)術(shù)語融入對話中。教師需通過實例和練習，幫助學生克服這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課目標，結(jié)合高中一年級學生的特點，采用以下教學方法：

-講授法：教師通過講解和示范，幫助學生掌握跑步與健身的相關(guān)詞匯和句型。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的運動習慣和體會，提高學生的口語表達能力。

-案例研究：分析具體案例，讓學生了解跑步對健康的實際益處，激發(fā)他們對體育運動的興趣。

2.教學活動設(shè)計：

-角色扮演：學生模擬在不同場景下進行跑步和健身的對話，提高語言運用能力。

-游戲：開展與體育和健身相關(guān)的英語游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示與跑步和健身相關(guān)的圖片、視頻，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。

-使用在線平臺或教學軟件，組織學生進行互動問答和小組討論，提高課堂互動性。教學過程首先，我會以一個開放性的問題開始我們的課堂：“Whatdoyouthinkaboutrunningandfitness?”讓學生們分享他們對跑步和健身的看法。這個問題旨在激發(fā)學生的興趣，同時也能讓我了解到他們已有的知識。

1.熱身活動（5分鐘）

-我會播放一段關(guān)于跑步和健身的短視頻，讓學生觀察并準備用英語描述他們看到的運動類型。

-學生們，請你們嘗試用英語說出視頻中看到的運動，這樣我們可以一起復習和擴展相關(guān)的詞匯。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

-我們將一起閱讀課文中關(guān)于跑步和健身的段落，特別關(guān)注那些描述跑步益處的句子。

-我會提問：“Accordingtothetext,whatarethebenefitsofrunning?”并要求你們在文中找到相應的信息。

-學生們，請你們嘗試用自己的話來總結(jié)跑步的好處，并使用我們剛剛學過的詞匯。

3.重點句型練習（15分鐘）

-我們將通過一些練習來鞏固現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法，特別是用于描述運動活動的句子。

-我會給出一些場景，比如“Tomisjoggingintheparkrightnow.”，然后要求你們構(gòu)造類似的句子。

-學生們，讓我們一起來練習這些句型，確保你們能夠正確地表達正在進行的運動。

4.小組討論（10分鐘）

-我會讓你們分成小組，討論以下問題：“Howcanweincorporaterunningintoourdailylivestoimproveourfitness?”

-各小組，請你們分享你們的討論結(jié)果，并提出具體的建議。

5.角色扮演活動（15分鐘）

-我們將進行角色扮演，模擬在健身房或運動場的對話。

-學生們，請你們選擇一個角色，比如健身教練或正在鍛煉的人，并使用我們今天學到的句子進行對話。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-我會快速回顧今天學到的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型和跑步的益處。

-學生們，如果你們有任何疑問，現(xiàn)在可以提出來，我會盡力解答。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-作為課后作業(yè)，我要求你們寫一篇小短文，描述你們的運動習慣和計劃如何通過跑步來提高自己的健康水平。

-確保使用我們今天學到的詞匯和句型。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練運用與跑步和健身相關(guān)的詞匯，如“jogging”,“cardiovascularendurance”,“benefits”,“improveone'sfitness”等，并在實際語境中正確使用。

-學生掌握了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時在描述運動活動中的用法，能夠構(gòu)造出正確的句子來表達正在進行的運動或日常運動習慣。

2.口語表達與交流：

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流暢地使用英語進行交流，表達自己對跑步和健身的看法，以及如何將其融入日常生活中。

-學生能夠自信地與同伴分享自己的運動經(jīng)驗，并提出建議，顯示出良好的口語表達能力和社交技巧。

3.閱讀理解與信息提?。?/p>

-學生通過課文閱讀，能夠理解并提取出跑步對健康的益處，如提高心肺功能、增強體質(zhì)等，并能用自己的話進行總結(jié)。

-學生能夠分析并評價文本中的信息，形成自己的觀點，鍛煉了批判性思維能力。

4.思維品質(zhì)與問題解決：

-學生通過案例研究和小組討論，能夠分析跑步對個人健康的實際影響，并提出合理的健身計劃，顯示出解決問題的能力。

-學生在討論中能夠考慮不同的觀點，展現(xiàn)出開放和靈活的思維。

5.學習能力與自主學習：

-學生在學習過程中，通過互動問答、合作學習等方式，提高了自主學習的能力，能夠在課后獨立完成作業(yè)和進一步的學習任務。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源和教學軟件進行拓展學習，增強了信息獲取和處理的能力。

6.文化意識與跨文化交際：

-學生通過學習，了解了不同文化背景下的運動習慣和健身觀念，增強了對體育文化的認識。

-學生在角色扮演中，能夠模擬不同文化背景下的交際場景，提高了跨文化交際的能力。教學反思與改進在完成了這節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，考慮了以下幾個關(guān)鍵點：

1.教學內(nèi)容是否充分覆蓋了課標的要點？

我發(fā)現(xiàn)學生在掌握跑步和健身相關(guān)詞匯方面表現(xiàn)良好，但對于一些專業(yè)術(shù)語的使用仍不夠熟練。我需要在未來的課程中增加更多實際例句和情境練習，幫助學生更好地內(nèi)化這些專業(yè)詞匯。

2.教學方法是否促進了學生的積極參與和互動？

我注意到小組討論和角色扮演活動極大地激發(fā)了學生的興趣，他們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極。然而，我也觀察到一些學生在口語表達上仍顯得不夠自信。為了鼓勵這些學生，我計劃在下一節(jié)課中設(shè)置更多的支持性角色，讓每個人都有機會在舒適的環(huán)境中練習英語。

3.教學活動是否有效地幫助學生將知識應用于實際情境？

學生在角色扮演中展示了如何將所學知識應用于實際對話，但我也意識到有些學生在將理論應用到個人健身計劃時遇到了困難。我將設(shè)計一些更具指導性的課后作業(yè)，讓學生結(jié)合自身情況制定健身計劃，以便他們能夠更直觀地感受到學習的實用性。

4.教學媒體和資源是否被充分利用？

多媒體資源和在線平臺在課堂上的應用提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題，比如在播放視頻時的連接問題。我會提前測試所有設(shè)備，確保在未來的教學中不會因為技術(shù)問題而打斷課堂流程。

-在詞匯教學中，增加同義詞和反義詞的對比，幫助學生更全面地理解單詞含義。

-設(shè)計更多的口語練習，特別是針對那些不太自信的學生，比如提供更多的角色扮演腳本，或是一對一的口語練習。

-結(jié)合學生的興趣和實際情況，設(shè)計個性化的課后作業(yè)，鼓勵他們將英語學習與個人生活相結(jié)合。

-定期收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法，以及他們對學習內(nèi)容的掌握程度。

-加強課堂管理，確保每個學生都能在課堂上得到關(guān)注，并有機會參與到討論和活動中。板書設(shè)計①重點知識點：

-Vocabulary:jogging,cardiovascularendurance,benefits,fitness,routine

-SentenceStructures:

-"Ithinkjoggingisbeneficialbecauseithelpsimprove..."

-"Tomisjoggingintheparkrightnow."

-BenefitsofRunning:improvedcardiovascularhealth,stressrelief,weightmanagement

②藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆來區(qū)分重點詞匯和句型，比如用藍色標注詞匯，綠色標注句型。

-在板書上加入簡單的跑步人物插圖，增加視覺趣味性，讓學生在記憶知識的同時，也能感受到運動的活力。

-設(shè)計一個“健身軌跡圖”，以流程圖的形式展示從基礎(chǔ)跑步到制定健身計劃的步驟，使學生能夠直觀地理解整個過程。

③簡潔明了：

-將重點信息以列表或思維導圖的形式呈現(xiàn)，確保板書條理清晰，方便學生快速抓住關(guān)鍵信息。

-用大號字體突出重點詞匯和句型，讓學生在教室任何位置都能清楚看到。

-留出空間在板書右側(cè)，用于記錄學生在討論和提問時生成的知識點，體現(xiàn)課堂的動態(tài)生成性。典型例題講解學生B:"Yes,Iagree.Runningalsohelpsmemanagemyweightandreducestress."

2.學生C:"Tomisjoggingintheparkrightnow."

學生D:"Really?Isawhimrunningonthetreadmillatthegymyesterday."

3.學生E:"Iusuallyrunfor30minuteseverymorningaspartofmyfitnessroutine."

學生F:"That'sgreat!IthinkIshouldstartrunningtoo."

4.學生G:"Runningnotonlyimprovescardiovascularhealthbutalsohelpsinstressrelief."

學生H:"Absolutely,Ialwaysfeelbetteraft