Unit1 Making friends A Learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsALearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsALearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊教材分析《Unit1MakingfriendsALearn》是人教PEP版英語三年級上冊的第一單元，本章節(jié)以“交朋友”為主題，圍繞這一主題展開了一系列的詞匯和句型教學。教材內(nèi)容貼近學生生活，旨在讓學生在真實的語境中，學會用英語進行自我介紹，了解他人，從而實現(xiàn)與他人的有效溝通。課程設計將緊密結(jié)合教材，引導學生學習新詞匯和基本句型，如：“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”,“Iam...yearsold.”等，并通過多樣的互動活動，提高學生的聽說能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標《Unit1MakingfriendsALearn》教學設計中，核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生英語語言的運用能力、跨文化交際意識以及自主學習能力。通過本章節(jié)學習，學生將能夠：1.運用所學詞匯和句型進行簡單自我介紹和詢問他人信息，提升語言表達能力；2.了解并尊重不同文化背景下的交際禮儀，增強跨文化交際意識；3.在小組活動中，學會合作與交流，培養(yǎng)團隊意識和解決問題的能力；4.通過課后自主復習和實踐，提高英語學習興趣，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點在于掌握基本的自我介紹和詢問他人信息的詞匯和句型，如：“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”,“Iam...yearsold.”等。難點在于如何將這些詞匯和句型靈活運用于實際交際中，以及正確使用禮貌用語。

解決辦法及突破策略：

1.通過角色扮演、小組對話等形式，讓學生在模擬真實場景中反復練習，增強記憶；

2.設計互動游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習并掌握重點句型；

3.采用圖卡、閃卡等形式，幫助學生形象記憶新詞匯；

4.教師示范并指導學生注意禮貌用語的運用，培養(yǎng)良好的交際習慣；

5.針對學習困難的學生，進行個別輔導，關(guān)注其發(fā)音和語法錯誤，及時糾正并指導改進。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片、學生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：教材配套光盤、教學PPT、音頻播放軟件、課堂管理軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線英語學習資源、教學視頻、電子作業(yè)。

5.教學手段：情景教學法、任務驅(qū)動法、合作學習法、游戲教學法、個別輔導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“交朋友”主題的興趣，激發(fā)其學習英語的探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？朋友在我們的生活中有什么樣的作用？”

展示一些展示友誼的圖片或簡短的視頻片段，讓學生初步感受友誼的美好。

簡短介紹本單元我們將學習如何用英語介紹自己，認識新朋友，并強調(diào)這一技能在日常生活的重要性。

2.詞匯和句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握基本的自我介紹和詢問他人信息的詞匯和句型。

過程：

講解基本的自我介紹句型，如：“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”,“Iam...yearsold.”等。

使用教學卡片和PPT展示新詞匯，并通過示例句型讓學生跟讀和模仿。

通過角色扮演，讓學生在實際對話中練習和鞏固新學的詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解如何在實際情境中運用所學知識。

過程：

分析教材中的對話案例，講解其中的交際技巧和禮貌用語。

讓學生進行角色扮演，模擬案例中的對話，體驗真實交際情境。

引導學生思考如何在實際生活中應用所學知識，并討論在不同文化背景下的交際差異。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個主題，如：“如何在公園認識新朋友？”。

小組內(nèi)討論該主題的交際策略和可能遇到的困難。

每組準備一份簡短的對話劇本，展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交際技巧的認識和理解。

過程：

各小組依次上臺表演對話劇本，展示他們的交際技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提出改進建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確的交際禮儀和表達方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習英語交際技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯、句型和對話案例，強調(diào)在實際生活中的應用。

鼓勵學生在課后嘗試用英語與同學交流，鞏固所學知識。

布置課后作業(yè)：要求學生編寫一段自我介紹，并用所學的句型進行角色扮演練習。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與“交朋友”主題相關(guān)的英文繪本或簡短文章，如《DavidandGoliath》等，讓學生在課后閱讀，增加語言輸入。

-推薦一些英語兒童歌曲，如《HelloSong》和《MakeNewFriends》，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-分享一些關(guān)于不同國家交友習慣的小文章，幫助學生了解文化差異。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后嘗試用英語與家人或朋友進行自我介紹，并記錄下交流的過程和感受。

-布置任務，要求學生觀察和記錄在生活中遇到的不同交友場景，如學校、公園、圖書館等，并嘗試用所學的英語詞匯和句型描述這些場景。

-組織學生參與“我的朋友”主題繪畫活動，要求他們用英語為自己的畫作配上簡單的介紹，促進語言和藝術(shù)能力的綜合運用。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、教育平臺等，查找更多關(guān)于如何用英語交朋友的建議和技巧，并在課堂上進行分享。教學反思與改進在教學活動結(jié)束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果：

1.觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，特別是他們在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)。這將幫助我了解學生是否真正掌握了交際技巧，并能在實際情境中運用所學知識。

2.收集學生的作業(yè)和課后反饋，評估他們在自我介紹和交際對話方面的進步。同時，關(guān)注學生是否能夠獨立完成作業(yè)，并能在家庭或社交場合中嘗試使用英語。

3.反思自己的教學方法和手段是否有效，比如情景教學、游戲教學等是否真正吸引了學生的興趣，并促進了他們的學習動力。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學生在交際對話中存在困難，我將增加更多的口語練習和角色扮演活動，確保學生有足夠的實踐機會。

2.如果學生的作業(yè)反饋顯示出對某些詞匯和句型的掌握不足，我將在下一節(jié)課中增加復習環(huán)節(jié)，并設計更有針對性的練習。

3.為了提高學生的參與度，我計劃引入更多互動性強的小游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們更積極地參與課堂活動。

4.我還將結(jié)合學生的興趣和實際生活，設計更多貼近他們?nèi)粘５慕浑H場景，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

5.加強與家長的溝通，鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造英語學習環(huán)境，支持他們在日常生活中的英語實踐。板書設計①重點知識點

-自我介紹句型：Hello,mynameis...

-詢問名字句型：What'syourname?

-年齡表達句型：Iam...yearsold.

-交友禮貌用語：Nicetomeetyou!

②關(guān)鍵詞匯

-name

-what

-meet

-nice

-friend

③交際場景

-在學校

-在公園

-在圖書館