六年小學蘇教版語文知識點

六年小學蘇教版語文知識點一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學語文六年級下冊，第1課《古詩兩首》，分別是王之渙的《登鸛雀樓》和孟浩然的《宿建德江》。這兩首詩都是唐代詩人創(chuàng)作的，具有很高的文學價值，能夠讓學生感受到古代詩歌的魅力。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦兩首古詩，理解詩文的大意。2.學會生字詞，并能運用到實際情景中。3.通過對古詩的欣賞，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點與重點重點：能夠流利地朗讀和背誦兩首古詩，理解詩文的大意。難點：學會生字詞，并對古詩中的意境和情感進行深入的理解。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、古詩文教材。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過圖片展示鸛雀樓和建德江的風景，引導學生感受古詩中的意境。2.朗讀古詩：讓學生齊讀兩首古詩，感受詩歌的韻律美。3.解析詩文：講解古詩中的生字詞，解釋詩文的含義，幫助學生理解。4.例題講解：通過例題，讓學生學會如何運用古詩中的詞句表達自己的情感。5.隨堂練習：讓學生運用所學，自己創(chuàng)作一首小詩，表達自己的心情。六、板書設計板書設計如下：登鸛雀樓王之渙白日依山盡黃河入海流欲窮千里目更上一層樓宿建德江孟浩然移舟泊煙渚日暮客愁新野曠天低樹江清月近人七、作業(yè)設計1.請將兩首古詩的正確朗讀和背誦。2.請用古詩中的詞句，寫一段描繪自然風景的短文。答案：1.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！端藿ǖ陆罚阂浦鄄礋熶荆漳嚎统钚?。野曠天低樹，江清月近人。2.示例：陽光明媚，依山盡處，黃河波濤洶涌，流入大海。曠野無垠，天低樹梢，江水清澈，月影斑駁。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過古詩的學習，讓學生感受到了古代詩歌的魅力，培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，要注意引導學生理解古詩的意境和情感，激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以引導學生進行拓展延伸，如學習其他唐代詩人的作品，進一步提升學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容中的古詩欣賞本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學語文六年級下冊，第1課《古詩兩首》，分別是王之渙的《登鸛雀樓》和孟浩然的《宿建德江》。這兩首詩都是唐代詩人創(chuàng)作的，具有很高的文學價值，能夠讓學生感受到古代詩歌的魅力。在教學過程中，需要重點關注如何引導學生理解和欣賞這兩首古詩。1.解析詩文：講解古詩中的生字詞，解釋詩文的含義，幫助學生理解。例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”描繪了太陽落山的景象，“黃河入海流”描述了黃河奔流入海的壯觀。通過講解，學生能夠理解詩文的大意。2.感受意境：通過圖片展示鸛雀樓和建德江的風景，引導學生感受古詩中的意境。例如，展示鸛雀樓的圖片，讓學生想象自己站在樓上，俯瞰黃河入海的壯觀景象，感受詩中的意境。3.朗讀與背誦：讓學生齊讀兩首古詩，感受詩歌的韻律美，并鼓勵學生進行背誦。通過朗讀和背誦，學生能夠更好地體會古詩的韻味和情感。二、教學目標中的文學素養(yǎng)和審美情趣培養(yǎng)教學目標之一是通過對古詩的欣賞，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，需要關注如何引導學生深入理解和欣賞古詩，提升他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。1.分析詩歌手法：講解古詩中的修辭手法和表達技巧，引導學生欣賞古詩的美。例如，《登鸛雀樓》中的對仗工整，如“白日依山盡，黃河入海流”；《宿建德江》中的寓情于景，如“野曠天低樹，江清月近人”。通過分析，學生能夠更好地欣賞古詩的美。2.創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，表達自己的心情。通過創(chuàng)作練習，學生能夠運用所學的古詩句，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點中的古詩意境和情感理解教學難點之一是學會生字詞，并對古詩中的意境和情感進行深入的理解。在教學過程中，需要關注如何引導學生理解和感受古詩中的意境和情感。1.講解生字詞：詳細講解古詩中的生字詞，幫助學生理解詞義，并能夠運用到實際情景中。例如，《登鸛雀樓》中的“盡”表示太陽落山，“入”表示黃河奔流入海。通過講解，學生能夠理解生字詞的含義。2.感受情感：引導學生關注古詩中的情感表達，理解詩人的情感。例如，《登鸛雀樓》表達了詩人對壯麗景色的贊美之情，《宿建德江》表達了詩人對新環(huán)境的不適應和愁緒。通過感受情感，學生能夠更好地理解古詩的意境和情感。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解古詩時，教師應使用生動的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力?？梢赃\用詩歌的韻律美，用抑揚頓挫的語調朗讀古詩，讓學生感受到詩歌的節(jié)奏和情感。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考和參與?？梢蕴岢鲆恍╅_放性問題，如“你覺得這首詩的意境是怎樣的？”“你能否用自己的話解釋這首詩的含義？”等，激發(fā)學生的思維和想象力。四、情景導入在導入環(huán)節(jié)，可以通過展示圖片或者播放相關音頻的方式，創(chuàng)設一個與古詩相符的情景，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，可以展示鸛雀樓和建德江的風景圖片，讓學生先感受一下詩中的意境。教案反思在本次教學中，我注重了語言語調的運用，通過抑揚頓挫的語調朗讀古詩，讓學生感受到詩歌的節(jié)奏和情感。時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分理解和吸收知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考和參與，激發(fā)學生的思維和想象力。情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和播放音頻的方式，創(chuàng)設了一個與古詩相符的情景，讓學生更好地感受詩中的意境。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于一些較難理解的詩句，我可能沒有講解得足夠透徹，導致學生對意境和情感的理解不夠深入。在