蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案　全冊(cè)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)第一課時(shí)(總第1課時(shí))明白些，是狠得很的意思?！?讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方?在干什么?老師在干什么?說(shuō)說(shuō)黑板上2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?第二課時(shí)(總第2課時(shí))第三課時(shí)(總第3課時(shí))要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。(2)用上常用的三種做筆記的方法。要能抓住大體意思就行。方法查的?期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。1師恩難忘第一課時(shí)(總第4課時(shí))2、大家都讀了幾遍書(shū)了，下面我想考考大家。請(qǐng)合上書(shū)本。請(qǐng)聽(tīng)題：(1)這篇課文的作者是誰(shuí)?(相機(jī)介紹劉紹棠：(2)這篇課文的原題是什么?第二課時(shí)(總第5課時(shí))此。)引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，第三課時(shí)(總第6課時(shí))面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。課后練習(xí)4:身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。師恩難忘娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境2陶校長(zhǎng)的演講2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)新詞。第一課時(shí)(總第7課時(shí))學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私(1)真實(shí)性(2)鼓動(dòng)性(3)禮儀性2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題(3)填充概括段意一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有(),()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取得()。第二課時(shí)(總第8課時(shí))5、三讀本段(引讀)理清層次：先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出(1)問(wèn)什么?陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)反思：3古詩(shī)兩首教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)(總第9課時(shí))1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背?大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)(一)初讀感知(二)細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么?主要內(nèi)容是什么?(1)“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！薄八上聠?wèn)童子”告訴我們什么?由“言師采藥去”可知道什么?(還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么?)這是誰(shuí)說(shuō)的?由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么?從童子的回答中，我們可以想象到什么?(1)讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?2)學(xué)生自主思考，小組交流。第二課時(shí)(總第10課時(shí))一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓(1)出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景?(牧童騎黃牛)(2)邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(3)誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。(4)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢?中形成了由()、()、()、()等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫(huà)面。教學(xué)反思：習(xí)作1(總第11課時(shí))1.認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》,領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把2.能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。(1)師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。2.分小組討論、交流。暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?4.擬題，完成初稿。練習(xí)11、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》,誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫(xiě)好鋼筆字。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)(總第12課時(shí))(1)要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。(4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎?充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。(5)指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二部分。(1)學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。(2)在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少?分組交流，共同回憶。第二課時(shí)(總第13課時(shí))一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)感情?(1)認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面(行、列)安排。(3)提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。第三課時(shí)(總第14課時(shí))(1)出示范字。(2)分析(1)教師范寫(xiě)。第一課時(shí)(總第15課時(shí))1、細(xì)讀第一部分。(1)好處?表明什么意思?“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開(kāi)大自然綠色的課2、細(xì)讀第二部分。(2-5)*細(xì)讀第2節(jié)。②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。③指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?(以歡快*細(xì)讀第3節(jié)。①女生齊讀第3節(jié)。②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。*細(xì)讀第4、5節(jié)。①男生齊讀第4、5節(jié)。②理解詩(shī)句的意思。①齊讀第6節(jié)。②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。第二課時(shí)(總第16課時(shí))三(6)進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗!倔強(qiáng)的紅更有趣。)()的空氣()的綠陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩()的果園()的風(fēng)光()的大海照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥(niǎo)說(shuō)：野花說(shuō)：的舞姿，放飛少年的心靈。)4去打開(kāi)大自然綠色的課本描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚邊讀邊想，這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面?學(xué)生很快就從文中找到了答案：挺拔的說(shuō)其中的一個(gè)畫(huà)面嗎?學(xué)生恩考片刻后，慢慢地小手舉起來(lái)了。“我來(lái)說(shuō)說(shuō)豐收的果園5裝滿昆蟲(chóng)的衣袋1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。第一課時(shí)(總第17課時(shí))1、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)?(板3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。(把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。)1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。2、集體交流：你讀明白了什么?法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)(2—10)法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)第二課時(shí)(總第18課時(shí))C、齊讀法布爾十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第10自然段。6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲(chóng)外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢?A、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)B、第四自然段：概括描寫(xiě)法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)的入迷(抓住“每天——不D、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。從他身上，你明白了什么?(要想取得成功，只有3、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題?(每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)5裝滿昆蟲(chóng)的衣袋入迷迷戀(執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈)癡迷教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)(總第19課時(shí))(出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！?.觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4.描紅臨寫(xiě)。第二課時(shí)(總第20課時(shí))一.導(dǎo)入蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn).”6.是啊!變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，該是怎樣7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)8.指名朗讀，集體朗讀1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái).請(qǐng)同2.學(xué)生讀書(shū)，交流(外形*捕食*變色)3.你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深5.交流(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)快(6)朗讀第12節(jié)(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感),看圖片(9)朗讀11節(jié)(1)指名朗讀第14節(jié)五.結(jié)束課文變色多教學(xué)反思：7.金蟬脫殼1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞第一課時(shí)(總第21課時(shí))3.默讀課文。第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。1.指名讀第1-2自然段。2.出示：“這是多么神奇的事啊!”(齊讀。)3.哪件事“神奇有趣”?5.齊讀第1-2自然段。1.搜集蟬的資料。第二課時(shí)(總第22課時(shí))2.交流蟬的資料。里不動(dòng)了?！?3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?3.總結(jié)全文：你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?脫殼前7.金蟬脫殼脫殼中脫殼后習(xí)作2(總第23課時(shí))1.談話激情。(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?3.師生歸納。(2)可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4.小組交流。5.交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。1.小組評(píng)改。2.班級(jí)交流。3.提出修改意見(jiàn)。寫(xiě)一種動(dòng)物(1)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。(2)可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。練習(xí)2第一課時(shí)(總第24課時(shí))1.學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用1.教學(xué)第一部分。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。2.拓展。(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看第二課時(shí)(總第25課時(shí))1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)2.練習(xí)。3.反饋。明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。2.指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。3.練習(xí)。4.反饋。第三課時(shí)(總第26課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)：能夠連貫表達(dá)意思(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的2.指導(dǎo)。么人?3.練習(xí)。(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫口語(yǔ)交際一張令人發(fā)笑的照片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)(總第27課時(shí))什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。第二課時(shí)(總第28課時(shí))自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()()()充數(shù)張口()舌語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的，他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤?讀了這則故事你知道了什么。理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！雹圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)(1)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)晴”?眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?(3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑?(1)講清事情的前因后果，事情完整。(2)刻畫(huà)人物細(xì)致、具體。板書(shū)設(shè)計(jì)成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)得俸祿逃走了畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)睛飛走了9推敲第一課時(shí)(總第29課時(shí))(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。第二課時(shí)(總第30課時(shí))()有個(gè)詩(shī)人叫(),早年因(),出家當(dāng)了和尚。2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕(3)指導(dǎo)讀好這句話。(2)指導(dǎo)朗讀。第三自然段1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他正在干什么?1、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢?(板書(shū)：)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么?賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。(2)分角色朗讀。3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”?4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。(1)指名朗讀。說(shuō)嗎?這樣，人們稱(chēng)他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)(板書(shū))放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。學(xué)生練讀課文。9推敲發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同這樣，從不同的途徑感悟“推敲”,學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加以理解10嫦娥奔月3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”,理解第一課時(shí)(總第31課時(shí))在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥(1)讀要過(guò)關(guān)(正確地讀，流利地讀)(2)自學(xué)好生字新詞(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解),常規(guī)：比較組詞、課后描紅。2、自學(xué)情況交流。(1)認(rèn)讀生字詞。(2)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。(3)討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。討論交流后總結(jié)。第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題.(4)看詞語(yǔ)串講課文。師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。第二課時(shí)(總第32課時(shí))1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?2、(課件出示)看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣?(美)3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛(ài)的情感在里面)娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?句用線畫(huà)下來(lái)。就……這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：11、嫦娥奔月()的嫦娥()的后羿()的逢蒙教學(xué)反思11讀書(shū)莫放“攔路虎”(總第33課時(shí))能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢?1、什么叫“攔路虎”?2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的?4、如何查字典?(一)要有耐心。(二)要有恒心。找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。11、讀書(shū)莫放“攔路虎”面對(duì)“攔路虎”12伊索寓言第一課時(shí)(總第34課時(shí))6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸第二課時(shí)(總第35課時(shí))齊讀課題。事?狼沒(méi)來(lái)牧童：幾次大叫(說(shuō)謊)村民：聞聲趕來(lái)(上當(dāng))不禁哈哈大笑(捉弄村民)驚慌失措(氣憤)牧童：嚇壞大叫(真話)村民：沒(méi)人幫忙(不相信)第三課時(shí)(總第36課時(shí))了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。什么不同之處?2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)?4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子)板書(shū)設(shè)計(jì)：伊索寓言《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心教學(xué)反思：我讀書(shū)我快樂(lè)(總第37課時(shí))自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)習(xí)作3(總第38課時(shí))(你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)；秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被3.評(píng)議口述情況。甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)4.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。5.結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論.見(jiàn)識(shí)。)練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺3、讀背《幸?！?通過(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。第一課時(shí)(總第39課時(shí))1.教學(xué)第一部分。樣說(shuō))2.教學(xué)第二部分。3.教學(xué)第三部分。1.指導(dǎo)。3.反饋。第二課時(shí)(總第40課時(shí))2.拓展。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論"河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我"的幸福是什(1)學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。2.學(xué)生談感受。3.審題。4.指導(dǎo)。6.反饋。第三課時(shí)(總第41課時(shí))同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。2.指導(dǎo)。13在大海中永生第一課時(shí)(總第42課時(shí))(1)“永生”,你是怎么想的?(3)自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情?是按什么順序?qū)懙?并按[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級(jí)交流匯報(bào)(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題第二課時(shí)(總第43課時(shí))同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢?好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)互相交流一下。2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題解決第一個(gè)問(wèn)題。(1)學(xué)生自讀。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)3、學(xué)生集體有感情地朗讀。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題(1)觀看錄像，代替講讀(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)(4)指名說(shuō)一說(shuō)。由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)集體朗讀。(能背的試著背)為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕學(xué)生同桌思考討論。本文一定有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書(shū)，看來(lái)，他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀，試著背誦。好嗎?)13在大海中永生最后一個(gè)篇章超越時(shí)代、超越國(guó)界告別大海：與……同在在大海中永生教學(xué)反思：設(shè)計(jì)了換角色感悟的提問(wèn)，我說(shuō)：“飛機(jī)呀，你為什么飛得這么低?為什么飛得這么14高爾基和他的兒子第一課時(shí)(總第44課時(shí))字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢?)第二課時(shí)(總第45課時(shí))2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”,二是“寫(xiě)信教子”)三、學(xué)習(xí)第2~5自然段1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀。2、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀。(2)提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(只有還沒(méi)有)镢頭有多高?師比畫(huà)一下。(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己(6)試背誦3、學(xué)習(xí)第4自然段。(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢?)(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。(5)試背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名朗讀。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確興”,“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見(jiàn))(3)試背誦。四、評(píng)析第6～9自然段6、試背誦6—9自然段。14高爾基和他的兒子中感悟。如品讀“賞花”。師引導(dǎo)：終于，春天來(lái)啦!兒子的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的果實(shí)，想去那片芳草地看一下嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其余學(xué)生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自15艾滋病小斗士1.能有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)第一課時(shí)(總第46課時(shí))1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。3.師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更偉大4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——5.學(xué)生自由回答。6.師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！抖?、檢查預(yù)習(xí)：1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么?2.學(xué)生自由發(fā)言(一)細(xì)讀第2,3,4自然段，感悟“不幸”1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。2.師：你們了解艾滋病嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?3.所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2,3,4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。4.學(xué)生自讀并思考。5.討論交流：(1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?4)“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！碑?dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō))(二)細(xì)讀第5,6,7自然段，感悟“抗?fàn)帯睅煟耗敲?此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。(三)學(xué)習(xí)第8,9自然段，感悟“關(guān)注”1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月115艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)?頑強(qiáng)不屈、有愛(ài)心)習(xí)作4(總第47課時(shí))為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建1.學(xué)生練寫(xiě)草稿。3.學(xué)生修改草稿。4.學(xué)生譽(yù)寫(xiě)作文。練習(xí)4第一課時(shí)(總第48課時(shí))1.學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出2.讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什1.教學(xué)第一部分。1.熟記詞語(yǔ)。第二課時(shí)(總第49課時(shí))1.指導(dǎo)。2.練習(xí)。3.審題。4.指導(dǎo)。5.練習(xí)。第三課時(shí)(總第50課時(shí))1.審題。2.指導(dǎo)。3.反饋。2010——2011第一學(xué)期松的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)(總第51課時(shí))(2)三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話，評(píng)議，把“處第二課時(shí)(總第52課時(shí))我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂4、劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句②知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話③是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家試著再讀一下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大由讀)(學(xué)生朗讀)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引節(jié)。)(三)升化情感。(四)、布置作業(yè)：迎客松陪客松教學(xué)反思：第一課時(shí)(總第53課時(shí))(1)讀生字詞：第一段(1):具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。第二段(2-8):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。第二課時(shí)(總第54課時(shí))1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容3、檢查自學(xué)情況。第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話說(shuō)明了什么?“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么?范讀。17黃果樹(shù)瀑布涼絲絲的沉醉1.讀為主線，多形式、多層次朗讀。18莫高窟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(總第55課時(shí))同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛(1)生字詞正音。(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。態(tài)的?第二課時(shí)(總第56課時(shí))精讀課文第3自然段“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。②從哪些描寫(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗?③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的?④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。精讀課文第4自然段。第三課時(shí)(總第57課時(shí))抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。學(xué)習(xí)第三段2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么?3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢?學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境莫高窟彩塑——神態(tài)各異壁畫(huà)——宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶教學(xué)反思習(xí)作5(總第58課時(shí))1.看清四幅神情各異的畫(huà)面，展開(kāi)想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感2.回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。3.寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真4.題目由自己來(lái)定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學(xué)重點(diǎn)：回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)1.老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、2.學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。1.談話：人們常說(shuō)，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……2.看照片，交流?？纯凑掌?，某同學(xué)笑得多歡啊!問(wèn)：你為什么這樣高興啊?1.小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。3.小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己親身經(jīng)歷的一件事。2.要求學(xué)生為自己的作文添畫(huà)表情插圖。習(xí)作5練習(xí)5第一課時(shí)(總第59課時(shí))學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。讀背《邊疆小夜曲》,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。(1)教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對(duì)話。(2)教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫(xiě)才能讓人具體地感到大海的大呢?(3)學(xué)生說(shuō)出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。2.教學(xué)第二部分。3.教學(xué)第三部分。1.讀背《邊疆小夜曲》。夜曲嗎?第二課時(shí)(總第60課時(shí))1.指導(dǎo)。2.練習(xí)。1.審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給2.指導(dǎo)。3.練習(xí)。第三課時(shí)(總第61課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。1.審題。(想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。)3.練習(xí)。(集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。)19天火之謎教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精第一課時(shí)(總第62課時(shí))1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎?雷2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢?你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的?4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎?他是怎樣解開(kāi)的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。(1)給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。(2)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。(1)抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。(2)理解詞語(yǔ)。第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段(第2~~5自然段)寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。第二課時(shí)(總第63課時(shí))1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎?中國(guó)人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎?自由讀3--4節(jié)(思考：富蘭克林是怎么做的?(請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ))請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精7、討論交流(1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?觀察比較知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思?不值得奇怪不能接受，與“推測(cè)”有什么區(qū)別?為什么不能接受?(3)富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的(5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎?8、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。10、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”板11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)?自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林12、有感情地朗讀第5節(jié)。第三課時(shí)(總第64課時(shí))(起因)雷暴是個(gè)謎大膽推測(cè)震驚世界(結(jié)果)發(fā)明避雷針20厄運(yùn)打不垮的信念1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅1.結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。第一課時(shí)(總第65課時(shí))2、板題：厄運(yùn)打不垮()()的信念請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你用你的筆快速的把4、匯報(bào)：找好了嗎?老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)：他念到的你畫(huà)下了嗎?你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了?如果沒(méi)有你得幫他補(bǔ)充。第二課時(shí)(總第66課時(shí))俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向?2、他最終成功了么?相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信理解詞意一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已來(lái)之不易?)1.指名說(shuō)。2.相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的1.齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼?2.書(shū)稿的遺失為什麼被稱(chēng)作厄運(yùn)?板書(shū)：二十余載成巨制，一夕之間化云3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪!沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎?2.再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。3.指名說(shuō)。4.相機(jī)出示句子：“他一襲破衫…已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。5.功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》,大家想看看嗎?從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天?！?板書(shū))6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧!1還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧!20厄運(yùn)打不垮的信念二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。教學(xué)反思：曲折)21諾貝爾教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至第一課時(shí)(總第67課時(shí))大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)?為何又有這么大的魅力呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一(一)按下列提示給課文分段1、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況(1——2自然段)2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程(3——9自然段)3、諾貝爾臨終前的遺囑(10自然段)(二)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容1、指名讀1、2自然段(1)時(shí)間不變(2)地點(diǎn)不變(3)規(guī)模宏大第二課時(shí)(總第68課時(shí))(1)自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。(3)用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。3.讀完這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么?1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫(xiě)了哪兩層意思?2、討論交流。(2)設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。3、為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?”(2)為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。(3)一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界?5、播放課件諾貝爾遺囑當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫(xiě)在諾貝爾的畫(huà)像周?chē)?。同學(xué)們，為了人類(lèi)的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的!板書(shū)設(shè)計(jì)21諾貝爾發(fā)明炸藥造福人類(lèi)甘做奉獻(xiàn)設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度22滴水穿石的啟示三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(總第69課時(shí))得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。1、提出要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音(2)讀通課文(3)找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字，指名認(rèn)讀(3)出示二類(lèi)生字，指名認(rèn)分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)(5)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的故事?2、讀熟課文。第二課時(shí)(總第70課時(shí))要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。(1)剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎?你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的?塊滴穿?！?2)從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！叭绻覀円材芟袼文菢?，還有什么事情做不成呢?”過(guò)渡，你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫(xiě)法?(舉例)(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水真是一筆寶貴的財(cái)富啊!你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎?學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”(2)練讀。的理想?！倍昧艘獙?shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么,作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)反思：“日雕月琢”、“目標(biāo)專(zhuān)一”、“持之以恒”等進(jìn)行品習(xí)作六：(總第71課時(shí))教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕，在它身上回發(fā)生怎樣的故事呢?我們一起2、指導(dǎo)看圖請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(出示圖1、圖2)小燕子此時(shí)的處境怎樣?(險(xiǎn))請(qǐng)你再想象一下，那只貓會(huì)怎樣對(duì)待這只小燕子?小燕子在這樣一個(gè)龐然小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場(chǎng)面實(shí)在有點(diǎn)殘忍，同學(xué)們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小燕3、自由表達(dá)娘是怎么攆貓的，她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?母燕子又會(huì)怎樣奮不顧身與貓博斗呢?小姑娘站在一旁又會(huì)怎么做呢?或者這只家貓又會(huì)怎樣去叫自己的主4、習(xí)作點(diǎn)評(píng)修改題目：題目是“文章的眼睛”。請(qǐng)10個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)題目，從中請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作文，穿插進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)要做評(píng)委，你知道如何評(píng)價(jià)別人的作文嗎?請(qǐng)聽(tīng)：整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，我相信你們豐富的想象一定能給我們帶來(lái)更多的精練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)礁石》,學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色的朗讀。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(總第72課時(shí))(2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。(1)指名讀題。(2)教師講清本題的要求。(2)教師范讀。(4)指名回答上面問(wèn)題。(5)師生歸納：(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，分角色練(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。(1)指名朗讀。(2)集體齊背。第二課時(shí)(總第73課時(shí))一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每(3)通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。(3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。(2)教師范寫(xiě)。(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。這(2)教師點(diǎn)評(píng)。第三課時(shí)(總第74課時(shí))1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁：建之旁、走之兒。兩個(gè)例字是：建、(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。(2)練習(xí)“建、這”的寫(xiě)法。位置)(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖第一課時(shí)(總第75課時(shí))(二)揭示課題，解題。(三)初讀課文。1.自學(xué)課文2.檢查自學(xué)效果。(1)生字詞正音。(2)指名分段試讀課文。并糾正讀錯(cuò)的字音/(五)學(xué)習(xí)課文第一段。(1)指名讀。(2)說(shuō)說(shuō)林沖被發(fā)配的原因?(六)練習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)(總第76課時(shí))2、讀題目《23林沖棒打洪教頭》1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人?從課文中找依據(jù)。2、林沖是怎樣的人?忍。從哪里看出林沖的忍?(二)林沖怎樣棒打洪教頭的?自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教洪教頭“來(lái)來(lái)來(lái)”,前面說(shuō)“來(lái)來(lái)”,多了一個(gè)“來(lái)”,你體會(huì)到什么?洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于死(三)練說(shuō)：眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)，有的說(shuō)：“”,有的