人教版小學數(shù)學三年級上冊(第五冊)全冊教案

1毫米的認識教學內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學重點教學難點教學用具直尺一、導語：(出示情境力)圖中的朋友在干什么?你們愿意參與他們的討論嗎?姓名長寬厚師：你是怎么想的?請一小組同學匯報。三、學生動手測量實際長度師：同學們很積極，下面我們再來驗證一下，看一看誰的估測最2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。我們一起來認識這位朋友。教師板出課題：毫米的認識。請同學2教學過程五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有幾長，讓學生拿出尺子指出1毫米。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。六、認識厘米與毫米之間的進率1、讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師歸納小結(jié)：1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米筆的筆芯、降雨量)厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1八、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。2、指導學生完成練習一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。九、全課小結(jié)。今天你們有什么收獲?還有什么疑問嗎?板書設計1厘米=10毫米教學后記3教學內(nèi)容教材第4—7頁的內(nèi)容教學目標3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點認識分米，建立1分米的長度概念教學難點選用合適的單位測量物體的長度教學用具學生用直尺、短繩子、米尺教學過程的長度?二、建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生2、學生匯報師歸納后，板出：1分米=10厘米4、用手比劃1分米有多長。量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)4教學過程師：你們能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學過的長度單位之間的關系嗎?學生匯報后師板1米=10分米，并出示米尺讓學生數(shù)一數(shù)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”,錯誤的打“×”(1)一條褲子長9分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()5分米=()厘米30毫米=()厘米30厘米=()分米2米=()分米4、學生獨立完成練習一第4題和第5題。5、指導學生完成練習一第6題和第7題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?板書設計分米的認識1分米=10厘米1米=10分米教學后記5教學內(nèi)容教材第七頁至第八頁例三和例四教學目標1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學用具直尺、課件教學過程一、復習(口答)1、雙人書桌的長度是120()。2、旗桿的高度是300()。3、有一項田徑比賽是200()跑。2米=()分米60厘米=()分米300厘米=()米師：類似圖中的情境你見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?2、師：同桌說一說對千米的感受，或與之前我們學過的單位作對叫公里。即1千米=1公里(板)三、建立1千米的長度概念師：從學校到茶園商場大約2千米，你是否知道從某路口到哪里大約是1千米，1千米又有多長呢?(生想?yún)R報)師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就匯報板出：1千米=1000米63、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?(橋等)1、指導學生完成練習二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位(1)練習二第二題和臺下補充題。街頭到天臺距離27();學校跑道長250();數(shù)學課本厚7();(2)選擇題(把序號填在括號里)1、今天你學會了什么?2、誰能回顧這段時間我們所學習的長度單位間的進率?1、請同學們課后到運動場走一走，看一看1千米到底有多遠?2、在我們居住的周圍觀察各路標，看有什么發(fā)現(xiàn)?板書設計千米的認識1千米=1公里1千米=1000米千米米分米厘米毫米教學后記7教學內(nèi)容教材第8頁例四教學目標1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。教學重點體驗1千米有多遠教學難點體驗1千米有多遠教學用具卷尺教學過程師：誰能說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大(2)提問：一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?(1)運動場一圈200米，跑5圈是多少米?即多少千米?請同學一起慢跑，感受1千(2)那么請同學，估計一下：討論從學校門口到什么地方1千米?從學校到家一共走了多少千米?板書設計(因課外實踐活動，故沒設計)教學后記8米與千米之間的換算教學內(nèi)容教材第八頁的例五及做一做、練習二的第三題、第五題、第六題教學目標3.通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的語教學重點掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米教學難點教學用具電子文稿教學過程游戲一：指名摘花瓣，復習學過的長度單位和進率8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米3厘米=()毫米-2米=()厘米-100厘米=()米-1千米=()米“千米和米之間的換算”(師板書)哪一個同學能告訴老師，1千米是多少米嗎?(生回答師板)1.學習例5(1).(1)出示：3千米=()米6千米=()米(任選1題試做)提問：括號里應填什么?你是怎樣想的?說明：如3千米=()米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，即3000米，所以3千米=(3000)9教學過程提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?在算法上有什么相同之處?師明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米(4)初步練習：仿照例題，學生互相出題考一考.并說2.學習例5(2)(1)出示：5000米=()千米4000米=()米(任選1題試做)師問：括號里應填什么?你是怎樣想的?學生先獨立探索，再小組討論、交流.(2)學生匯報。說明：5000米=()千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5個就是5個1千米，即5千米，所以5000米=(5)千米。(3)總結(jié)算法。問：通過例5(2)的學習，你又有什么收獲?(4)練習，請一名同學出題，全班同學搶三、鞏固練習2、判斷題。(1)3000米>30千米。()(2)1公里<1000米。()(3)我班的課室長8千米。()(4)6千米+4千米=10000米。()四、課堂總結(jié)。今天你們有什么收獲?還有什么疑問嗎?板書設計千米和米之間的換算1千米=1000米例53千米=3000米6千米=6000米5000米=5千米4000米=4千米教學后記教學內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容教學目標1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概2、學會換算質(zhì)量單位。3、使學生感受到生活中存在這些重量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點教學難點學會估計生活中的物體的質(zhì)量教學用具課件教學過程1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(2)猜一猜老師約有多重。同學們自己又有多重?師：同學們所說的克、千克是我們二年級所學的重量單位，請同學們幫忙解決問題。2、講故事3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：誰能告訴老師橋上的牌子寫的是什么?(投影展示：限重1噸)是什么意思?(不能超過1噸)同學們知道1噸約有多重嗎?(老師舉個例子初步讓同學感受1噸的重如假如一個同學重25千克，那么40個同學重1噸，一袋米重100千克，5袋米有多重?10袋呢?)小結(jié)并板書：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克從圖中你還得到哪些信息?(1)各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(2)匯報4、師：請同桌說一說他們可以怎樣過河?提問匯報。6、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算教學過程1、讓學生獨立完成教材中的例72、匯報3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運用新知1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些?2、小明的日記：藍鯨可真大!個看了小明的日記，你想對他說些什么?3、獨立完成練習三的第1題。4、指導學生完成做一做的第2題。5、在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?有什么疑問嗎?五、作業(yè)：練習三第2題板書設計噸的認識質(zhì)量單位噸是比千克大的質(zhì)量單位1噸=1000千克教學后記生活中的數(shù)學教學內(nèi)容教材第一十四頁的內(nèi)容教學目標2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學難點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學用具教學過程(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復習質(zhì)量單位2、復習質(zhì)量單位(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?(3)請說一說相鄰兩個質(zhì)量單位間的進率。二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(一)自學課本第14頁的內(nèi)容1、學生看書第14頁的內(nèi)容。2、各學習小組交流，你看到了什么?3、全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學生匯報社會調(diào)查情況生匯報。們更會學好數(shù)學、用好數(shù)學，能做一個數(shù)學專家啦。師：請大家觀看“你知道嗎?”這幅圖，誰知道圖里講了一個什么故事?能說一說給大家聽嗎?是歷史著名的《曹沖稱象》的故事。】師：從這個故事中，你懂得了什么?今天你收獲了什么?你認為自己的小組表現(xiàn)怎樣?板書設計生活中的數(shù)學長度單位：千米←米、—分米一厘米、毫米質(zhì)量單位：噸—千克←、克教學后記萬以內(nèi)進位加法教學內(nèi)容教材第15-17頁內(nèi)容教學目標計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平教學重點教學難點教學用具小黑板、課件、卡片教學過程1、基礎訓練(1)卡片出示，全班口算：(2)計算：340+370=(小黑板出示)全班齊練，教師巡視，指名板算，做完后集體訂正。師：筆算加法時要注意什么呢?向前一位進1。在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。)書：萬以內(nèi)連續(xù)進位加法)二、新授(出示第15頁統(tǒng)計表。)從表中你了解到了什么信息?2、根據(jù)表中，你還能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題?教學過程類群中國特有種數(shù)鳥類爬行類兩棲類123百位上的1是怎樣得來的?5、完成“做一做”的練習第1題。(學生在書上完成，指名同學到黑板上計算)位滿十向十位進1,十位滿十再向百位進1)二、反饋練習82、學生獨立完成練習四第1、2題后，集體訂正。3、解決問題。(第3題)(1)學生解決書上的問題。(2)提出數(shù)學今天我們學了什么內(nèi)容?兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法是怎樣的?你還懂得些什么?(對學生進行環(huán)保教育)板書設計個位滿十向十位進1,十位滿十再向百位進1萬以內(nèi)連續(xù)進位加法98+25=123(種)教學后記3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加教學內(nèi)容教材第18-19頁例2教學目標1、進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。3、提高學生計算的速度和準確性教學重點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學用具掛圖、小黑板教學過程1、口算(卡片出示)2、列豎式計算問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?3、估算問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?二、學習新課估算3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢?為什么?筆算多少種?指明學生板演，集體講評教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不三、鞏固發(fā)展15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系?學生同桌自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。1、做一做課本18頁做一做，學生獨立完成。2、課本第19頁練習五第2題。些什么才能避免錯誤呢?板書設計三位數(shù)連續(xù)進位加法376+284=660(種)哪一位滿十就要向前一位進1。376教學后記練習課教學內(nèi)容第19-20頁練習五教學目標教學重點訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流教學難點訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流教學用具小黑板、尺子教學過程一、設置情境、揭示內(nèi)容品應該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)少呢?你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家?師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?(1)完成第三題。你是怎樣想的?196米，你知道中央電視塔有多高嗎?問：在這道題目中哪座建筑高?我們應該怎么考慮問題?三、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的四、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪五、課本第20頁第8題上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、課堂總結(jié)。九、布置作業(yè)：用1號本完成課本第20頁第5題板書設計練習課萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學內(nèi)容教材第22-23頁例1教學目標1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用教學重點減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學難點減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學用具教學過程一、復習1、口算。(用口算卡片出示)2、豎式計算。(學生板演)計算后提問：筆算減法要注意什么?二、新授1、教學例題1問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?教學過程問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示集體討論，接下來該怎么做?依照法則進行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?三、鞏固練習1、用豎式計算：518-269=724-365=352-156=2、判斷對錯，并把錯誤的改正過來。(小黑板出示)3、完成做一做。請同學提出用減法計算的問題，再進行計算。今天你學會了什么?計算時應注意什么?板書設計都要向前一位退1連續(xù)退位減法517-348=169(千米)教學后記被減數(shù)中有0的連續(xù)退位減法教學內(nèi)容課本P24例2、例3P25-26練習六第4題。教學目標1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位2、使學生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能教學重點教學難點教學用具小黑板教學過程今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠諉T沒有足夠的零錢，怎么辦呢?同學們有什么好辦法嗎?(讓學生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。1、教學例2:507-348=(1)學生嘗試計算。(2)分析：要從十位上退1,可十位上是0,怎么辦?十位退1后剩幾?百位上為什么只剩1?(3)想一想：計算上與517-348有什么不同?2、教學例3(1)出示例3:500-185=師：你會計算嗎?你有幾種算法?學生自主探索求差的方法(2)學生展示算法。教學過程(3)試一試：800-695=3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。三、反饋練習四、全課小結(jié)師：今天你有什么收獲?學習表現(xiàn)怎樣?師：你認為今天學習的知識關鍵要注意些什么?五、布置作業(yè)：練習冊第15頁1-5板書設計被減數(shù)有0的連續(xù)退位減法例2例3怎樣計算500-185?教學后記練習課教學內(nèi)容教學目標1、使學生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位2、進一步培養(yǎng)學生的估算能力。教學重點教學難點培養(yǎng)學生的估算能力教學用具教學過程一、聽算練習。(教師讀題，學生寫得數(shù)。)二、練習六第1題。蜜蜂采花。學生獨立完三、練習六第2題。讀題，理解題意，找出關鍵詞。學生獨立完成。鼓勵學生一題多解。完成后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正五、練習六第5題。找朋友。同桌合作完成。六、練習六第6題。先讓學生讀題，理解題意。獨立畫圖表示小明、小紅兩家和學校的位置關系。形成基本思路后，再組織學生小組交流，鼓勵學生在小組里充分己的看法。集體講評。七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么?九、布置作業(yè)：練習冊P161-5板書設計教學后記加法的驗算教學內(nèi)容教科書第27頁的例1教學目標③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂教學重點教學難點理解驗算方法。教學用具掛圖教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?(生互相說說，再請同學發(fā)表意見。)師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?(生匯報)師：誰能說出圖中顯示的一些數(shù)學問題?(學生匯報，全班動手計算。)指名一生135+48=183(元)師：看小精靈說什么?(生回答)師小結(jié)并揭題板書：加法的驗算二、合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。(反饋學生驗算的結(jié)果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁做一做教學過程③數(shù)學門診部。數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治三、全課小結(jié)：師：通過今天的學習，你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總結(jié)本節(jié)課學四、課外延伸：回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?五、堂上作業(yè)：板書設計加法驗算135+48=183(元)十48驗算 教學后記減法的驗算教學內(nèi)容教科書第28頁的例2教學目標③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會教學重點教學難點教學用具掛圖教學過程一、創(chuàng)設情境：意說一說。師：同學們，調(diào)查得真多，(出示掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?請同學列式解答板書：200-183=17(元)師：小明說什么?(生回答)師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?●板書：減法的驗算二、合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學生驗算的結(jié)果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不生1:我用200減17,看是不是等于18生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(小黑板顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?板書設計減法的驗算板書：200-183=17(元)驗算加減法驗算練習課教學內(nèi)容教科書29—31頁練習七。教學目標和驗算的習慣。2、進一步培養(yǎng)學生的估算能力。3、培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。教學重點讓學生能熟練地進行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習教學難點培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。教學用具一、聽算練習。(教師讀題，學生寫得數(shù)。)二、練習七第2題。學生獨立完成。集體講評時請幾個學生說一說出錯的原因。后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。四、練習七第4題。先讓學生嘗試著獨立完成，然后集體講后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學。七、練習七第7題。同桌兩人小組進行估算游戲，然后獨立計算。八、練習七第8題。每個小組提出3個問題，先估算，再計算。鼓勵學生靈活地解十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會?板書設計加減法驗算練習課整理和復習教學內(nèi)容課本P32-331、2及練習八教學目標1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確2.復習運用計算解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決教學重點教學難點教學用具小黑板教學過程一、教學第32頁1。小組對本單元學習的內(nèi)容進行整理，回顧本單元學習的內(nèi)容。師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?二、鞏固練習1、練習八的第1題學生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小三、解決問題：教學第32頁21、出示例題，引導學生觀察反饋題目中的數(shù)學信息然后提出數(shù)學問題。上層和下層共有幾本?上層和中層共有幾本?上、中、下共有幾本?上層比下層多幾本?上層比中層少幾本?下層比中層少幾本?2、對提出的數(shù)學問題先估算，再筆算。講評訂正。1、學生獨立解決問題。并指名到黑板上板2、講評：你是怎樣想的?3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學生進行驗4、訂正：說說你是怎樣算的?五、全課小結(jié)。同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?六、布置作業(yè)：練習冊單元測試題板書設計整理和復習運算相同點注意點加法相同數(shù)位對齊，從個位算起哪一位滿十要向前一位進1減法哪一位不夠減要向前一位退1教學后記四邊形的認識教學內(nèi)容課本第35~36頁的例1、例2,做一做。教學目標教學重點教學難點教學用具放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學習小組1份(事先標上序號),釘子板，剪刀，三角板教學過程一、感知四邊形1.圍四邊形。師：(出示課題：四邊形)你想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見)師：根據(jù)你的想像，動手來把四邊形做出來好嗎?形有什么特點?)學生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊、四邊形有四個角二、尋找四邊形師：(出示主題圖)在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個?學生結(jié)合練習1,觀察生活中有各種四邊形。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的四邊形，可以體會生教學過程師：(出示例1圖),圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形都涂上相圖形進行說明，在不斷明確了四邊形的這兩個特征后，就能正3.教學例2。A.長方形、正方形是一類，其它是一類。(突出了長方形、正方形四個角是直角的特征。)B.長方形、正方形、平行四邊形、菱形是一類，梯形是一類。(形兩組對邊分別平行且相等的特征。)C.長方形是一類，正方形和菱形是一類，平行四邊形是一類，梯形是一類。(把第二種分法進一步細分，突出正方形和菱形四邊相等的特征。)激勵學生發(fā)現(xiàn)更多的分法，但是一定要注意讓學生說出充分今天我們學習了什么?還有什么疑問嗎?板書設計四邊形的認識平行四邊形的認識教學內(nèi)容課本第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學目標1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。教學重點教學難點教學用具釘子板、木條、剪刀教學過程(一)認識平行四邊形1、出示主題圖。師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?1、在釘子板上“鉤”。師：你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手操作，然后匯報、展示)2、在方格紙上“畫”。(學生動手操作，然后匯報、展示)教學過程3、折一折、剪一剪。師：你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、師：通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論，匯報)(三)鞏固平行四邊形。課堂練習：完成練習九第1—3題。(四)課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么?你認為這節(jié)課表現(xiàn)得怎樣?還有什么疑問嗎?(五)課外練習：完成練習九第5題板書設計平行四邊形的認識教學后記周長的認識教學內(nèi)容教學目標1、使學生在活動中理解周長的含義，掌握測量周長的多種方法。3、進一步培養(yǎng)學生的觀察、操作、交流、探索的能教學重點教學難點教學用具教學過程1、創(chuàng)設情境，初步感知周長。師：請同學們聽故事想問題(課件出示)師：你們有辦法幫一幫這戶人家嗎?師：圍的時候能不能有空口?師：都是沿著它們的邊圍一周，不能有空口(課件閃爍三塊菜地的圖形)板書：一周3、揭示課題，板書課題周長的知識。(板書：周長的認識)1、出示圖形。師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，看看你們認識它們嗎?學生叫出它們的名字)師：(老師逐一出示，學生叫出它們的名字)。樹葉有周長，那這些漂亮的彩色紙片有周長嗎?2、匯報交流師：誰愿意把你喜歡的圖形的周長指一指。(三角形)a、看清楚了嗎，他是怎么指的?b、還有誰也會指?教學過程C、你為什么指到這里就不再指過去了?師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點就是3、師：同學們真細心!也指得很認真!現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長描下來的。(課件演示)師：學到這，你知道什么是周長了嗎?生：-------------。師：同學們說得真好!抓住了概念的重點一周的長度，就是它的周長(教師同時板5、改周長，完善周長概念。師：老師課前也描了一些圖形的周長，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得對?(課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形)師：哪個錯了?誰來說說為什么錯了?師：這個圖形怎樣才能有周長?師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個圖形的周長，你們同意嗎?(課件修改)師：我們在數(shù)學中用的術語叫做封閉。(板書：封閉圖形)(師適當板書封閉圖形，完善周長概念)師：看我們的數(shù)學的封面的周長在那里?不要說：摸摸看!依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實物有周長嗎?有誰能指出來?師：看來生活中處處都有周長，想一想，找一找我們身邊的事物的周長在哪里?聽以開始找了!師：通過大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學都有一雙善于觀察的眼1、量一量。生回答板書：量)測量前讀一讀學習建議：(1)可以利用手中的學具(2)得到的數(shù)據(jù)要標在圖上(取整厘米)(3)遇到困難可以尋求幫忙(4)獨立研究，組內(nèi)交流。(生活動，師巡視)(提醒測量好了的在小組內(nèi)說說自己的測量方法。)2.匯報交流(請一組學生上來匯報)(1)如三角形。師：你是怎么測量的?量了幾條邊?師強調(diào)：先用尺子量出3條邊的長度再加起來，這個長度就是三角形的周(2)如數(shù)學書封面。師：告訴大家你是怎么測量的?師：其他同學的測量方法都一樣嗎?如果學生直接說出只量兩條邊的長度，師：猜猜他量的會是哪兩條邊呢?師：看來抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方(3)如：平行四邊形。師：你又是怎么測量的?(4)如一元硬幣。師：硬幣的周長是怎么測量的?提醒可在硬幣上做上記號，以及測量后在繩子上也做上記號，再測量出長度。)幣的周長的嗎?如果老師只有一把尺子，那你能測出硬幣的周長嗎?(如果生說到用滾的方法，請生演示并問滾到哪里為止)師：看來求不同圖形的周長可以用不同的方法，那么在用這些方法時有秘訣嗎?可用繩子繞出一圈的長度，再測量，特殊的也可以用四、拓展延伸，深化認識。師：同學們的表現(xiàn)非常棒。老師決定獎勵一下大家：到智慧宮去看看。(智力大比1、是與非，我會辯。3、比眼力，下面圖形的周長相等嗎?師：說說這節(jié)你有什么收獲?還有哪里不理解的?板書設計周長的認識教學后記長方形和正方形的周長教學內(nèi)容教科書三年級上冊P42-44長方形和正方形的周長。教學目標1.通過觀察、測量、交流的活動，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的過進一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2.能運用長方形和正方形周長計算的方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的意識。教學重點探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學用具教學課件，長方形和正方形紙片。教學過程1.我們已經(jīng)認識了周長，請你說一說什么是周長?2.課件出示圖形：師：你能說出長方形和正方形的特征嗎?(課件演示：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等的特征。)師：你能指出這些圖形的周長嗎?(強調(diào)：長方形和正方形的周長就是它們四條邊的長度之和。)二、自主學習，探究新知猜一猜：誰的周長長?1.交流方法。(比一比、量一量)2.探究長方形周長的計算方法。師：大家都認為量一量的方法能很好地、科學地求出上面圖形的周長，下面我們學生獨立測量、計算出長方形的周長。①5+3+5+3=16(厘米)3×2=6(厘米)=8×2教學過程10+6=16(厘米)=16(厘米)計算長方形周長時，需要知道什么條件?3.練一練：一個長方形花壇，長6米，寬4米。這個花壇的周長是多少米?①4+4+4+4=16(厘米)②4×4=16(厘米)計算正方形周長時，需要知道什么條件?5.練一練：一塊邊長是2分米的手帕，用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?6.看書質(zhì)疑。三、實踐運用，提高認知32.用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少?四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設計長方形和正方形的周長計算綜合練習課教學內(nèi)容教材第44頁練習十教學目標靈活運用。教學重點長方形和正方形周長計算的方法。教學難點長方形和正方形周長計算的方法。教學用具課件、一個長方形(長10厘米、寬5厘米)教學過程教師展示一個方框，問：要求長方形和正方形的周長必須知道什么?2.先量一量，再計算下面圖形的周長。(P44第1題)(1)明確要求后，學生獨立完成。(2)指明板算，集體評講。3.課本44頁第2題。比一比誰的動作快，誰是第一。讓第一的同學說一說他的方法。二、綜合練習1.判斷(3個小題),用手勢表示，錯的說說理由。3.一個長方形花壇的長是4米，寬是2米。這個花壇的周長是多少米?如果寬增加3米，這時周長是多少米?4、小華有一塊邊長為2分米的正方形手絹，問她用70厘米長的綢帶能圍一圈嗎?5、、一個長方形長7米，寬3米，周長是多少米?分米?算出新圖的周長。三、課外實踐活動1、回家與父母合作量一量，填一填。(課本P44第3題)2、課本P44第4題。板書設計長方形和正方形的周長計算綜合練習課長方形的周長=長+寬+長+寬正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長=長×2+寬×2=邊長×4=(長+寬)×2教學后記估計教學內(nèi)容教材P45——46估計教學目標中領悟估計的方法。教學重點會較準確地估計以厘米為單位的一些物體的長度教學難點會較準確地估計以厘米為單位的一些物體的長度教學用具課件、米尺一、復習遷移，引入新知1、復習長方形的周長。(小黑板出示)一個長方形的長是20厘米，寬是10厘米，它的周長是多少厘米?師：你能很快求出這個長方形的周長嗎?(學生口答)教學過程教學過程師：在這道題里有個長度單位厘米，除了厘米，我們還學過哪些長度單位呢?(千米、米、分米、毫米)2、復習1米、1分米、1厘米大約的長度。師：你能用手比劃一下1米、1分米、1厘米大約有多長嗎?(先找學生個別用手比劃，再讓學生自由比劃一遍)師：1米、1分米、1厘米的長度在腦袋里記好了嗎?就得到老師獎勵的估計小能手。(板書課題：估計)二、創(chuàng)設情境，探索新知師：剛才說這是多長?(老師用手分別比劃1米、1分米、1厘米)師：那8厘米有多長?1、估、畫。(請同學打開課本第45頁)師：一起來讀讀題目。(學生一起讀)師：你能畫嗎?師：好請××同學出來畫(請3位學生),其它同學在紙上畫，要盡量畫直，看誰畫得又快又準，開始!師：畫完后小組內(nèi)說說你是怎樣畫的?(學生自由畫)師：我們先聽聽這3個同學是怎么畫的。(先請在黑板畫的同學說畫法)師：還有不同意見嗎?(一厘米一厘米地畫；先畫1分米再擦掉2厘米)2、量。師：那怎么知道誰畫得準呢?(出示小精靈的話：再用尺量一量，看誰畫的線段最準。)師：請同學們各自量一量你所畫的長度，比一比誰最準?師：同學們回憶一下，剛才我們不用尺，畫這條8厘米的線段前，要先怎么樣呢?(先估計8厘米的長度)板書“估”。師：最后看畫得準不準還要-----?(量師：也就是先估計8厘米的長度，再畫出來，最后量一量看準不準。3、練。(1)師：我們就按這三個步驟，再畫一畫11厘米長的線段，看誰畫得又快、又直、又準，開始!展示幾個學生作品，說說你是怎樣畫的?作出評價。(評出估計小能手)師：越來越多的同學成為了估計小能手，還沒成為估計小能手的要加油哦!我估計課桌面的長大約是()厘米，寬大約是()厘米，高大約是()厘米?師：可以討論一下。(小組活動)師：你是怎樣想的?(學生回答后，小組用尺子量一量長度，比一比哪個小組估得準。)師小結(jié)：我們估計長度時，心中度量的這把尺一定要準，如果這一次估長了，下一次就要把心中的尺縮短一些，如果這一次估短了，下一次就要把心中尺的適當加長，我?guī)煟合旅胬蠋熡袀€忙要同學們幫幫我，我有十個這樣的盒子，我覺得這個盒子不夠漂亮，想在它的周圍圍一圈彩帶裝飾，你們能幫我嗎?(打開課本)例5、估計一下，用彩帶紙把學具盒圍一周，彩帶紙至少要多長?1、探討長度。師：全班同學一起讀一讀。師：請小組長從抽屜里拿出盒子討論：用彩帶紙把學具盒圍一周，彩帶紙至長?你們是怎么想的?(學生討論。)(預想學生會估計出學具盒的長和寬，再根據(jù)邊長算出周長，然后根據(jù)周長估計出彩帶紙的長度。)師：哪個小組的同學愿意說說你們是怎樣估計的?2、小組活動。師：大家估的方法都是正確的，可估的長度哪個小組最準呢?(板：估)師：好請小組長從抽屜里拿出剪刀和彩帶，剪下你估計的長度(板書：剪),把盒子圍一周(板書：圍),看哪個小組估得準，開始!(板：---剪---圍)三、練習鞏固，加深理解1、P46,做一做1。師：這是書本P46,做一做1,迅速打開書本估計哪個圖形的周長最長。2、做一做2。流估計方法。(小組交流。)師：誰愿意說給大家聽?3、做一做3,(1)請得到估計小能手的同學上臺做個游戲(5人),如果他們手拉手圍成一周長大約是多少?(2)估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學?4、解決問題：練習十一第2題四、全課回顧，總結(jié)延伸。估計估——畫——量估——剪——圍(先估長、寬，再估周長)教學后記生活中的數(shù)學教學內(nèi)容教材P49上的內(nèi)容教學目標讓學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背教學重點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學難點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學用具教學過程一、復習乘法口訣。二、結(jié)合生活情況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。1、教學P49的主題圖。(1)讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)3、體會生活中的數(shù)學問題。教學過程的?3、(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)二、練一練，圈一圈。大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每份5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?三、擺一擺，填一填。四、在()里最大能填幾?2、計算：8÷4=45÷5=五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學會什么?多問題，也會想出辦法解決它。希望同學們能做五、預習課本第50-51頁例1和例2讀懂主題圖，把自己的疑問用鉛筆記在旁邊，注意小精靈的板書設計生活中的數(shù)學有余數(shù)的除法(二)教學內(nèi)容教材P50-P51上的內(nèi)容，和P53練習十二第1題。教學目標教學重點理解除法式子中各部分的名稱。掌握有余數(shù)除教學難點教學用具掛圖、小黑板、口算卡片、小棒教學過程一、準備練習1.看誰能很快說出()里最大能填幾?2、口算(卡片出示)二、探究學習新知每5盆擺一組，可以擺幾組呢?用什么方法來解決?為什么?(學生口述，師板書算15÷5=3(組)師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?這是我們以前就學過的除法橫式的寫法，今天我們要來學習除法3…注意：商要對著被除數(shù)的個位5)15…被除數(shù)0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)教學過程師：用除數(shù)5乘商3得15,這個15寫在被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)減去分掉的數(shù)15,正好分完，得0。追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15是怎么得到的?它表示什么?(3)練一練：2、學P51例2。(有余數(shù)的除法)1.初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺①師：如果同學們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學生實際分一分)。②23÷5的結(jié)果是多少?③剩下的為什么不再分了呢?④跟例1分的有什么不同?師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。①23÷5商是幾，你是怎么想的?②23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?③余數(shù)是幾?表示什么?④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?教師指導：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”,讀作：商4余師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?師請注意商和余數(shù)的不同單位名稱。(3)嘗試練習教學過程①每個學生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根?還剩下幾根?學生用豎式計算，教師巡視輔導。②請同學們筆算做一做的題目，請兩位同學分別到黑板上完成。全請同學說一說是怎么想的，計算時要注意些什么?1、用豎式計算下面各題003、完成教材P53第一題。師：從這節(jié)課中你們學會了那些本領?在計算有余數(shù)的除法中應該注意些什么?你們還有什么問題要問的?五、布置作業(yè)：完成練習冊本課時的題目板書設計用豎式計算有余數(shù)的除法教學有余數(shù)的除法探討規(guī)律教學內(nèi)容教材P52例3和“做一做”,P53第2-4題。教學目標教學重點教學難點教學用具小黑板教學過程一、復習。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?:如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)師：請同學們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察、小組討論、匯報歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小除數(shù)是8,余數(shù)可能是幾?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)律。)3、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?四、全課小結(jié)。么?五、作業(yè)練習。教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)板書設計有余數(shù)的除法探討規(guī)律教學后記有余數(shù)的除法練習課教學內(nèi)容教材P54第5、6、7、8題和補充題。教學目標除法的能力。教學重點教學難點教學用具小黑板教學過程一、復習：2、在()里最大能填幾?(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放2個，還余2個蘋果。(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放4個。4、計算：(用豎式計算)5、師出示：35÷8=4……3問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到法的計算結(jié)果。學生用這種方法來完成第5題。(學生獨立完成，集體手勢判斷，請同學將錯誤的改正)6、當師傅。(完成教材P54第6題：請同學說一說告訴我們什么信息和提出的問題后，學生獨立完成，請一名同學板算)7、把計算卡片分一份。(P54第7題)(請同學說一說從圖中得到的信息：一個8邊形，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米。小精靈提出的問題：求這條彩帶長多少厘米?)二、全課總結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲?有什么疑問嗎?(1)把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?板書設計有余數(shù)的除法練習課教學后記用有余數(shù)的除法解決實際問題教學內(nèi)容教材P55(例4)和P56上的內(nèi)容。教學目標教學重點用有余數(shù)的除法解決實際問題教學難點用有余數(shù)的除法解決實際問題教學用具7枝鉛筆、口算卡片若干張、學生每人10根小棒。一、復習。1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù))教學過程(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。1、動手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生1,口算：32÷6=5(組)………………2(人)學生2,筆算：(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(單位的不同注意區(qū)分)(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習。(開放性練習題)1、做教材P55“做一做”。問：你了解到什么信息?(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢(小組討論、匯報)四、本課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)怎樣?五、練習第3題法。30÷7星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日七、布置作業(yè)：練習冊P371-5板書設計用有余數(shù)的除法解決實際問題教學后記解決問題練習課教學內(nèi)容課本P57-58的內(nèi)容教學目標教學重點學生通過練習較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題教學難點學生通過練習較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題教學用具卡片、小黑板、掛圖教學過程一、復習1、口算(卡片出示)2、在()填上最大的數(shù)3、下面的計算對嗎?說出你認為他錯的理師出示書店買書的情境圖，請學生找出問題，獨立解不是平均分的事情?是怎樣分的?那么該如何解決?學生獨立列式解答。然后匯報不同五、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。六、課堂作業(yè)：課本P587七、布置作業(yè)：練習冊第38-39頁單元測試題解決問題練習課秒的認識教學內(nèi)容課本P59-61的內(nèi)容教學目標2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1教學重點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學用具每人準備一個時鐘、口算卡片、課件教學過程(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)讓學生共同進行倒計時)師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位—秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)二、新授(一)認識鐘面上的秒有什么發(fā)現(xiàn)。2、學生自主探索，共同探究3、學生反饋：②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。步類推。4、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”教學過程②學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每15、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。(三)練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗2、師：1分鐘能做什么呢?讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。(四)小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報三、鞏固練習1、做練習十四：1補充：①我們上一節(jié)課的時間是40()。教學過程②小明跑100米要用19()。2、跑步比賽示，說出運動員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么?要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時)師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關時間的信息。(如練習十四第3題)板書設計秒的認識1分=60秒教學后記時間的計算教學內(nèi)容課本P62例1、例2教學目標1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀2、會進行一些簡單的時間計算。教學重點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學用具時鐘模型、投影儀、課件教學過程一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?習“時間的計算”。(板書課題)1、教學例1:2時=()分(1)教師：1時等于……?(學生答)那2時呢?a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分(4)教師小結(jié)。2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=()分2分=()秒教學過程3、教學例2:(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢?(3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方4、小結(jié)(略)1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一板書設計時間的計算教學后記時、分、秒的鞏固練習教學內(nèi)容教學目標2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算教學重點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學用具小黑板教學過程一、完成練習十四相關題目第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信學習：你知道嗎?1、1分=()秒4時=()分9分O9秒36分O2時5分=()秒150秒O2分400分O4時10分O1時2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場電影放映了多長時間?3、你會提問題讓同學們算經(jīng)過的時間嗎?同桌試一試。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你還有什么疑問嗎?你認為自己表現(xiàn)如何?四、布置作業(yè)：完成課本第66頁第9、10題。板書設計時、分、秒的鞏固練習填一填說一說教學內(nèi)容P67及相關練習教學目標1、使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的教學重點鞏固時間的認識和計算，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的教學難點鞏固時間的認識和計算，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的教學用具時鐘模型、小黑板教學過程1、師：說一說什么時候上早讀，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課?師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成2、出示學校課程表的結(jié)構(gòu)學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做3、仿照課程表的設計思路，根據(jù)自己的實際情況，制定作息時間5、學生進一步休整自己的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排二、以小組為單位，統(tǒng)計完成某些共同事件有的同學花很長時間，原因是什么,請作業(yè)做得又快又好的同學介紹一下經(jīng)驗。師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時、認真完成家3、統(tǒng)計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時四、布置作業(yè)：練習冊第44-45頁單元測試題板書設計填一填說一說教學后記口算乘法教學內(nèi)容教科書p68中的主題圖教學目標使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活教學重點教學難點教學用具掛圖、卡片、小黑板教學過程一、復習。思考：①、這幅畫面是什么地方?教學過程(3)、各小組代表匯報。(4)、教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。(5)、師：根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)、學生匯報。(略)(2)、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢?3、體會生活中的數(shù)學問題。師：除以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并使用乘法計算?三、練一練：1、看圖列式計算2、說一說卡片算式的意義。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?有什么感想?五、布置作業(yè)：同桌互相考一考，提出在生活中一些用乘法計算的問題，并說一說為什么這樣計算?板書設計口算乘法教學后記整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學內(nèi)容教科書p68——69,練習十五1、2、3題。教學目標2、使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學重點理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法教學難點理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法教學用具課件、卡片、小黑板教學過程一、復習。①6個十是多少?②8個百是多少?②40是幾個十?10個十是多少?10個百十多少?1200是幾個十?12個10是多少?12個百是多少?800是幾個百?1、示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?生2:10個2相加是20。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?教學過程①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)?2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學到了什么?2、這節(jié)課你有什么感受和體會五、布置作業(yè)練習冊P46-47第一課題目板書設計整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法例1:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。例2:坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?20×3=60(元)教學后記一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算教學內(nèi)容課本第70頁例2,練習十五第4,5,6題。教學目標1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思算意識。教學重點結(jié)合具體情境學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學難點結(jié)合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思教學用具課件、卡片、小黑板教學過程一、創(chuàng)設情境、感受估算。去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎?你們愿意幫助他們解決這個問題嗎?出示例2:每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎?2、分析問題。(1)認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息?要解決的問題是什么?(指名說)(2)分析問題，建立聯(lián)系?！皫?50元錢夠嗎?”指的是夠干什么?引導學生(3)理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢?(學生獨立思考)①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題?指名說，學生可能說出用乘法，先算29×8。板書課題：乘法并板書29×8師追問：你是怎么想的?要解決帶250元錢夠嗎?為什么要先算29×8?確的結(jié)果呢?還是運用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以?請你選擇。教學過程4、解決問題。(1)獨立思考：怎么知道29×8大約得多少?先靜靜地想一想。(2)同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。(3)小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法?小組的代表發(fā)言，完成板書：(4)適時引進≈:29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈5、小結(jié)：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30,再用剛剛學過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。二、靈活運用，解決問題。1、小明在動物園參觀。出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重?(仔細讀題，思考以后在練習本上解答。指名板算，進行評講.)三、鞏固練習1、P70做一做2、練習十五第4-6題。出示題學生獨立解答，指名板算后集體糾正評講。四、全課總結(jié)：板書設計一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算例2:每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎?29×8≈240(元)240元<250元答：帶250元錢夠買門票。教學后記估算乘法練習課教學內(nèi)容練習十五中的第7、8、9、10、11、12教學目標2、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學重點學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。教學難點培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能教學用具課件、卡片教學過程教學過程二、解決問題。1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學生讀題。②師：這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學生獨立完3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。4、出示教科書p73第7、10題②小組匯報，說說是怎樣想的?5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。三、課堂小結(jié)1、今天的訓練，你還有什么想說的?2、教師小結(jié)學生的學習情況。板書設計估算乘法練習課教學后記多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(不進位)教學內(nèi)容教科書第74頁例1,練習十六第1——4題。教學目標1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程。2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化教學重點使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程教學難點了解豎式每一步計算的含義教學用具掛圖、卡片教學過程一、提出問題：出示例1情境圖。師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢?先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢?小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆?二、探討交流師：1、用什么方法計算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?師：這道題該怎樣算呢?2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。36。。。。。。積學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡四、鞏固練習學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。第4題先讓學生計算，再說明用豎式計算的正確率高。五、小結(jié)：今天你有什么收獲?有疑問嗎?板書設計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(不進位)12×3=36(枝)教學后記多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(進位)教學內(nèi)容教學目標1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活教學重點多位數(shù)乘一位數(shù)進位計算的方法教學難點教學用具小黑板、卡片教學過程二、探討交流1、學生觀察情境圖。(1)、這幅圖是在什么地方?(2)、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。師：這道題應該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?(2)、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?(3)、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(4)、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)(5)、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3=54(本)三、做一做學生在練習上完成“做一做”的三題，教師四、鞏固練習1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎同學們學會的真多，但計算時能做到正確100%的話要細心計算，計算結(jié)束后養(yǎng)成檢查的習慣，檢查什么呢?一檢查有否抄寫錯數(shù)字，二是有否板書設計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(進位)18×3=54(本)答：王老師一共買了54本。連續(xù)進位乘法教學內(nèi)容P78例3P79例4教學目標掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。教學重點掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算教學難點連續(xù)乘法時加上進位教學用具教學過程一、知識鋪墊：1.復習乘法豎式計算。2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學1.P78例3(2)學生回答，師板出文字。(3)怎樣解答呢?同桌討論。(4)指名板算。集體訂正。做一做：2.P79例4的教學。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！比?、練習設計：1.P79“做一做”。獨立完成，指名板算訂2.我是小老師。(略)訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?四、課堂作業(yè)：P80第1題板書設計連續(xù)進位乘法教學后記連續(xù)進位乘法練習課教學內(nèi)容課本P81-82第6題—第13題教學目標1、能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)