人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊(第五冊)全冊教案

1毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具直尺一、導(dǎo)語：(出示情境力)圖中的朋友在干什么?你們愿意參與他們的討論嗎?姓名長寬厚師：你是怎么想的?請一小組同學(xué)匯報。三、學(xué)生動手測量實際長度師：同學(xué)們很積極，下面我們再來驗證一下，看一看誰的估測最2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。我們一起來認(rèn)識這位朋友。教師板出課題：毫米的認(rèn)識。請同學(xué)2教學(xué)過程五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長，讓學(xué)生拿出尺子指出1毫米。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率1、讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師歸納小結(jié)：1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米筆的筆芯、降雨量)厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1八、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。九、全課小結(jié)。今天你們有什么收獲?還有什么疑問嗎?板書設(shè)計1厘米=10毫米教學(xué)后記3教學(xué)內(nèi)容教材第4—7頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)用具學(xué)生用直尺、短繩子、米尺教學(xué)過程的長度?二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生2、學(xué)生匯報師歸納后，板出：1分米=10厘米4、用手比劃1分米有多長。量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)4教學(xué)過程師：你們能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系嗎?學(xué)生匯報后師板1米=10分米，并出示米尺讓學(xué)生數(shù)一數(shù)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”,錯誤的打“×”(1)一條褲子長9分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()5分米=()厘米30毫米=()厘米30厘米=()分米2米=()分米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)一第4題和第5題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第6題和第7題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計分米的認(rèn)識1分米=10厘米1米=10分米教學(xué)后記5教學(xué)內(nèi)容教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)用具直尺、課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)(口答)1、雙人書桌的長度是120()。2、旗桿的高度是300()。3、有一項田徑比賽是200()跑。2米=()分米60厘米=()分米300厘米=()米師：類似圖中的情境你見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?2、師：同桌說一說對千米的感受，或與之前我們學(xué)過的單位作對叫公里。即1千米=1公里(板)三、建立1千米的長度概念師：從學(xué)校到茶園商場大約2千米，你是否知道從某路口到哪里大約是1千米，1千米又有多長呢?(生想?yún)R報)師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就匯報板出：1千米=1000米63、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?(橋等)1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位(1)練習(xí)二第二題和臺下補(bǔ)充題。街頭到天臺距離27();學(xué)校跑道長250();數(shù)學(xué)課本厚7();(2)選擇題(把序號填在括號里)1、今天你學(xué)會了什么?2、誰能回顧這段時間我們所學(xué)習(xí)的長度單位間的進(jìn)率?1、請同學(xué)們課后到運(yùn)動場走一走，看一看1千米到底有多遠(yuǎn)?2、在我們居住的周圍觀察各路標(biāo)，看有什么發(fā)現(xiàn)?板書設(shè)計千米的認(rèn)識1千米=1公里1千米=1000米千米米分米厘米毫米教學(xué)后記7教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。教學(xué)重點體驗1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)難點體驗1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)用具卷尺教學(xué)過程師：誰能說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大(2)提問：一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?(1)運(yùn)動場一圈200米，跑5圈是多少米?即多少千米?請同學(xué)一起慢跑，感受1千(2)那么請同學(xué)，估計一下：討論從學(xué)校門口到什么地方1千米?從學(xué)校到家一共走了多少千米?板書設(shè)計(因課外實踐活動，故沒設(shè)計)教學(xué)后記8米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容教材第八頁的例五及做一做、練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的語教學(xué)重點掌握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米教學(xué)難點教學(xué)用具電子文稿教學(xué)過程游戲一：指名摘花瓣，復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位和進(jìn)率8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米3厘米=()毫米-2米=()厘米-100厘米=()米-1千米=()米“千米和米之間的換算”(師板書)哪一個同學(xué)能告訴老師，1千米是多少米嗎?(生回答師板)1.學(xué)習(xí)例5(1).(1)出示：3千米=()米6千米=()米(任選1題試做)提問：括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?說明：如3千米=()米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，即3000米，所以3千米=(3000)9教學(xué)過程提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?在算法上有什么相同之處?師明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米(4)初步練習(xí)：仿照例題，學(xué)生互相出題考一考.并說2.學(xué)習(xí)例5(2)(1)出示：5000米=()千米4000米=()米(任選1題試做)師問：括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?學(xué)生先獨立探索，再小組討論、交流.(2)學(xué)生匯報。說明：5000米=()千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5個就是5個1千米，即5千米，所以5000米=(5)千米。(3)總結(jié)算法。問：通過例5(2)的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?(4)練習(xí)，請一名同學(xué)出題，全班同學(xué)搶三、鞏固練習(xí)2、判斷題。(1)3000米>30千米。()(2)1公里<1000米。()(3)我班的課室長8千米。()(4)6千米+4千米=10000米。()四、課堂總結(jié)。今天你們有什么收獲?還有什么疑問嗎?板書設(shè)計千米和米之間的換算1千米=1000米例53千米=3000米6千米=6000米5000米=5千米4000米=4千米教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些重量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)用具課件教學(xué)過程1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(2)猜一猜老師約有多重。同學(xué)們自己又有多重?師：同學(xué)們所說的克、千克是我們二年級所學(xué)的重量單位，請同學(xué)們幫忙解決問題。2、講故事3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：誰能告訴老師橋上的牌子寫的是什么?(投影展示：限重1噸)是什么意思?(不能超過1噸)同學(xué)們知道1噸約有多重嗎?(老師舉個例子初步讓同學(xué)感受1噸的重如假如一個同學(xué)重25千克，那么40個同學(xué)重1噸，一袋米重100千克，5袋米有多重?10袋呢?)小結(jié)并板書：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克從圖中你還得到哪些信息?(1)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(2)匯報4、師：請同桌說一說他們可以怎樣過河?提問匯報。6、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算教學(xué)過程1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例72、匯報3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?2、小明的日記：藍(lán)鯨可真大!個看了小明的日記，你想對他說些什么?3、獨立完成練習(xí)三的第1題。4、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題。5、在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?有什么疑問嗎?五、作業(yè)：練習(xí)三第2題板書設(shè)計噸的認(rèn)識質(zhì)量單位噸是比千克大的質(zhì)量單位1噸=1000千克教學(xué)后記生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)難點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)用具教學(xué)過程(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?(3)請說一說相鄰兩個質(zhì)量單位間的進(jìn)率。二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)(一)自學(xué)課本第14頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第14頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?3、全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況生匯報。們更會學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，能做一個數(shù)學(xué)專家啦。師：請大家觀看“你知道嗎?”這幅圖，誰知道圖里講了一個什么故事?能說一說給大家聽嗎?是歷史著名的《曹沖稱象》的故事?！繋煟簭倪@個故事中，你懂得了什么?今天你收獲了什么?你認(rèn)為自己的小組表現(xiàn)怎樣?板書設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)長度單位：千米←米、—分米一厘米、毫米質(zhì)量單位：噸—千克←、克教學(xué)后記萬以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容教材第15-17頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板、課件、卡片教學(xué)過程1、基礎(chǔ)訓(xùn)練(1)卡片出示，全班口算：(2)計算：340+370=(小黑板出示)全班齊練，教師巡視，指名板算，做完后集體訂正。師：筆算加法時要注意什么呢?向前一位進(jìn)1。在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。)書：萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法)二、新授(出示第15頁統(tǒng)計表。)從表中你了解到了什么信息?2、根據(jù)表中，你還能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題?教學(xué)過程類群中國特有種數(shù)鳥類爬行類兩棲類123百位上的1是怎樣得來的?5、完成“做一做”的練習(xí)第1題。(學(xué)生在書上完成，指名同學(xué)到黑板上計算)位滿十向十位進(jìn)1,十位滿十再向百位進(jìn)1)二、反饋練習(xí)82、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第1、2題后，集體訂正。3、解決問題。(第3題)(1)學(xué)生解決書上的問題。(2)提出數(shù)學(xué)今天我們學(xué)了什么內(nèi)容?兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法是怎樣的?你還懂得些什么?(對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)板書設(shè)計個位滿十向十位進(jìn)1,十位滿十再向百位進(jìn)1萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法98+25=123(種)教學(xué)后記3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容教材第18-19頁例2教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性教學(xué)重點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)用具掛圖、小黑板教學(xué)過程1、口算(卡片出示)2、列豎式計算問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?3、估算問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?二、學(xué)習(xí)新課估算3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?筆算多少種?指明學(xué)生板演，集體講評教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不三、鞏固發(fā)展15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?學(xué)生同桌自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。1、做一做課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。2、課本第19頁練習(xí)五第2題。些什么才能避免錯誤呢?板書設(shè)計三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法376+284=660(種)哪一位滿十就要向前一位進(jìn)1。376教學(xué)后記練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容第19-20頁練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流教學(xué)用具小黑板、尺子教學(xué)過程一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)少呢?你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家?師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?(1)完成第三題。你是怎樣想的?196米，你知道中央電視塔有多高嗎?問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?三、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的四、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪五、課本第20頁第8題上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、課堂總結(jié)。九、布置作業(yè)：用1號本完成課本第20頁第5題板書設(shè)計練習(xí)課萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容教材第22-23頁例1教學(xué)目標(biāo)1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用教學(xué)重點減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)難點減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)用具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算。(用口算卡片出示)2、豎式計算。(學(xué)生板演)計算后提問：筆算減法要注意什么?二、新授1、教學(xué)例題1問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?教學(xué)過程問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，接下來該怎么做?依照法則進(jìn)行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?三、鞏固練習(xí)1、用豎式計算：518-269=724-365=352-156=2、判斷對錯，并把錯誤的改正過來。(小黑板出示)3、完成做一做。請同學(xué)提出用減法計算的問題，再進(jìn)行計算。今天你學(xué)會了什么?計算時應(yīng)注意什么?板書設(shè)計都要向前一位退1連續(xù)退位減法517-348=169(千米)教學(xué)后記被減數(shù)中有0的連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容課本P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。1、教學(xué)例2:507-348=(1)學(xué)生嘗試計算。(2)分析：要從十位上退1,可十位上是0,怎么辦?十位退1后剩幾?百位上為什么只剩1?(3)想一想：計算上與517-348有什么不同?2、教學(xué)例3(1)出示例3:500-185=師：你會計算嗎?你有幾種算法?學(xué)生自主探索求差的方法(2)學(xué)生展示算法。教學(xué)過程(3)試一試：800-695=3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。三、反饋練習(xí)四、全課小結(jié)師：今天你有什么收獲?學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣?師：你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的知識關(guān)鍵要注意些什么?五、布置作業(yè)：練習(xí)冊第15頁1-5板書設(shè)計被減數(shù)有0的連續(xù)退位減法例2例3怎樣計算500-185?教學(xué)后記練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估算能力教學(xué)用具教學(xué)過程一、聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)二、練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨立完三、練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨立完成。鼓勵學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正五、練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。六、練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨立畫圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵學(xué)生在小組里充分己的看法。集體講評。七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?九、布置作業(yè)：練習(xí)冊P161-5板書設(shè)計教學(xué)后記加法的驗算教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁的例1教學(xué)目標(biāo)③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂教學(xué)重點教學(xué)難點理解驗算方法。教學(xué)用具掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?(生互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。)師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?(生匯報)師：誰能說出圖中顯示的一些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生匯報，全班動手計算。)指名一生135+48=183(元)師：看小精靈說什么?(生回答)師小結(jié)并揭題板書：加法的驗算二、合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁做一做教學(xué)過程③數(shù)學(xué)門診部。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治三、全課小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)四、課外延伸：回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?五、堂上作業(yè)：板書設(shè)計加法驗算135+48=183(元)十48驗算 教學(xué)后記減法的驗算教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁的例2教學(xué)目標(biāo)③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：意說一說。師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(出示掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?請同學(xué)列式解答板書：200-183=17(元)師：小明說什么?(生回答)師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?●板書：減法的驗算二、合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不生1:我用200減17,看是不是等于18生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(小黑板顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?板書設(shè)計減法的驗算板書：200-183=17(元)驗算加減法驗算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書29—31頁練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)和驗算的習(xí)慣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。教學(xué)重點讓學(xué)生能熟練地進(jìn)行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。教學(xué)用具一、聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)二、練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成。集體講評時請幾個學(xué)生說一說出錯的原因。后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨立完成，然后集體講后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚(yáng)正確率高的同學(xué)。七、練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨立計算。八、練習(xí)七第8題。每個小組提出3個問題，先估算，再計算。鼓勵學(xué)生靈活地解十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會?板書設(shè)計加減法驗算練習(xí)課整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本P32-331、2及練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程一、教學(xué)第32頁1。小組對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進(jìn)行驗算。小三、解決問題：教學(xué)第32頁21、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察反饋題目中的數(shù)學(xué)信息然后提出數(shù)學(xué)問題。上層和下層共有幾本?上層和中層共有幾本?上、中、下共有幾本?上層比下層多幾本?上層比中層少幾本?下層比中層少幾本?2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。1、學(xué)生獨立解決問題。并指名到黑板上板2、講評：你是怎樣想的?3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進(jìn)行驗4、訂正：說說你是怎樣算的?五、全課小結(jié)。同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?六、布置作業(yè)：練習(xí)冊單元測試題板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)運(yùn)算相同點注意點加法相同數(shù)位對齊，從個位算起哪一位滿十要向前一位進(jìn)1減法哪一位不夠減要向前一位退1教學(xué)后記四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容課本第35~36頁的例1、例2,做一做。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學(xué)習(xí)小組1份(事先標(biāo)上序號),釘子板，剪刀，三角板教學(xué)過程一、感知四邊形1.圍四邊形。師：(出示課題：四邊形)你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見)師：根據(jù)你的想像，動手來把四邊形做出來好嗎?形有什么特點?)學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊、四邊形有四個角二、尋找四邊形師：(出示主題圖)在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個?學(xué)生結(jié)合練習(xí)1,觀察生活中有各種四邊形。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的四邊形，可以體會生教學(xué)過程師：(出示例1圖),圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形都涂上相圖形進(jìn)行說明，在不斷明確了四邊形的這兩個特征后，就能正3.教學(xué)例2。A.長方形、正方形是一類，其它是一類。(突出了長方形、正方形四個角是直角的特征。)B.長方形、正方形、平行四邊形、菱形是一類，梯形是一類。(形兩組對邊分別平行且相等的特征。)C.長方形是一類，正方形和菱形是一類，平行四邊形是一類，梯形是一類。(把第二種分法進(jìn)一步細(xì)分，突出正方形和菱形四邊相等的特征。)激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的分法，但是一定要注意讓學(xué)生說出充分今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問嗎?板書設(shè)計四邊形的認(rèn)識平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容課本第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具釘子板、木條、剪刀教學(xué)過程(一)認(rèn)識平行四邊形1、出示主題圖。師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?1、在釘子板上“鉤”。師：你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)2、在方格紙上“畫”。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)教學(xué)過程3、折一折、剪一剪。師：你會剪一個平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、師：通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論，匯報)(三)鞏固平行四邊形。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。(四)課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你認(rèn)為這節(jié)課表現(xiàn)得怎樣?還有什么疑問嗎?(五)課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題板書設(shè)計平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)后記周長的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動中理解周長的含義，掌握測量周長的多種方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索的能教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知周長。師：請同學(xué)們聽故事想問題(課件出示)師：你們有辦法幫一幫這戶人家嗎?師：圍的時候能不能有空口?師：都是沿著它們的邊圍一周，不能有空口(課件閃爍三塊菜地的圖形)板書：一周3、揭示課題，板書課題周長的知識。(板書：周長的認(rèn)識)1、出示圖形。師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，看看你們認(rèn)識它們嗎?學(xué)生叫出它們的名字)師：(老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字)。樹葉有周長，那這些漂亮的彩色紙片有周長嗎?2、匯報交流師：誰愿意把你喜歡的圖形的周長指一指。(三角形)a、看清楚了嗎，他是怎么指的?b、還有誰也會指?教學(xué)過程C、你為什么指到這里就不再指過去了?師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點就是3、師：同學(xué)們真細(xì)心!也指得很認(rèn)真!現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長描下來的。(課件演示)師：學(xué)到這，你知道什么是周長了嗎?生：-------------。師：同學(xué)們說得真好!抓住了概念的重點一周的長度，就是它的周長(教師同時板5、改周長，完善周長概念。師：老師課前也描了一些圖形的周長，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得對?(課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形)師：哪個錯了?誰來說說為什么錯了?師：這個圖形怎樣才能有周長?師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個圖形的周長，你們同意嗎?(課件修改)師：我們在數(shù)學(xué)中用的術(shù)語叫做封閉。(板書：封閉圖形)(師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念)師：看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長在那里?不要說：摸摸看!依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實物有周長嗎?有誰能指出來?師：看來生活中處處都有周長，想一想，找一找我們身邊的事物的周長在哪里?聽以開始找了!師：通過大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼1、量一量。生回答板書：量)測量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：(1)可以利用手中的學(xué)具(2)得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上(取整厘米)(3)遇到困難可以尋求幫忙(4)獨立研究，組內(nèi)交流。(生活動，師巡視)(提醒測量好了的在小組內(nèi)說說自己的測量方法。)2.匯報交流(請一組學(xué)生上來匯報)(1)如三角形。師：你是怎么測量的?量了幾條邊?師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長度再加起來，這個長度就是三角形的周(2)如數(shù)學(xué)書封面。師：告訴大家你是怎么測量的?師：其他同學(xué)的測量方法都一樣嗎?如果學(xué)生直接說出只量兩條邊的長度，師：猜猜他量的會是哪兩條邊呢?師：看來抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方(3)如：平行四邊形。師：你又是怎么測量的?(4)如一元硬幣。師：硬幣的周長是怎么測量的?提醒可在硬幣上做上記號，以及測量后在繩子上也做上記號，再測量出長度。)幣的周長的嗎?如果老師只有一把尺子，那你能測出硬幣的周長嗎?(如果生說到用滾的方法，請生演示并問滾到哪里為止)師：看來求不同圖形的周長可以用不同的方法，那么在用這些方法時有秘訣嗎?可用繩子繞出一圈的長度，再測量，特殊的也可以用四、拓展延伸，深化認(rèn)識。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。老師決定獎勵一下大家：到智慧宮去看看。(智力大比1、是與非，我會辯。3、比眼力，下面圖形的周長相等嗎?師：說說這節(jié)你有什么收獲?還有哪里不理解的?板書設(shè)計周長的認(rèn)識教學(xué)后記長方形和正方形的周長教學(xué)內(nèi)容教科書三年級上冊P42-44長方形和正方形的周長。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、測量、交流的活動，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的過進(jìn)一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2.能運(yùn)用長方形和正方形周長計算的方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)難點探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)用具教學(xué)課件，長方形和正方形紙片。教學(xué)過程1.我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，請你說一說什么是周長?2.課件出示圖形：師：你能說出長方形和正方形的特征嗎?(課件演示：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等的特征。)師：你能指出這些圖形的周長嗎?(強(qiáng)調(diào)：長方形和正方形的周長就是它們四條邊的長度之和。)二、自主學(xué)習(xí)，探究新知猜一猜：誰的周長長?1.交流方法。(比一比、量一量)2.探究長方形周長的計算方法。師：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長，下面我們學(xué)生獨立測量、計算出長方形的周長。①5+3+5+3=16(厘米)3×2=6(厘米)=8×2教學(xué)過程10+6=16(厘米)=16(厘米)計算長方形周長時，需要知道什么條件?3.練一練：一個長方形花壇，長6米，寬4米。這個花壇的周長是多少米?①4+4+4+4=16(厘米)②4×4=16(厘米)計算正方形周長時，需要知道什么條件?5.練一練：一塊邊長是2分米的手帕，用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?6.看書質(zhì)疑。三、實踐運(yùn)用，提高認(rèn)知32.用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少?四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計長方形和正方形的周長計算綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第44頁練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。教學(xué)重點長方形和正方形周長計算的方法。教學(xué)難點長方形和正方形周長計算的方法。教學(xué)用具課件、一個長方形(長10厘米、寬5厘米)教學(xué)過程教師展示一個方框，問：要求長方形和正方形的周長必須知道什么?2.先量一量，再計算下面圖形的周長。(P44第1題)(1)明確要求后，學(xué)生獨立完成。(2)指明板算，集體評講。3.課本44頁第2題。比一比誰的動作快，誰是第一。讓第一的同學(xué)說一說他的方法。二、綜合練習(xí)1.判斷(3個小題),用手勢表示，錯的說說理由。3.一個長方形花壇的長是4米，寬是2米。這個花壇的周長是多少米?如果寬增加3米，這時周長是多少米?4、小華有一塊邊長為2分米的正方形手絹，問她用70厘米長的綢帶能圍一圈嗎?5、、一個長方形長7米，寬3米，周長是多少米?分米?算出新圖的周長。三、課外實踐活動1、回家與父母合作量一量，填一填。(課本P44第3題)2、課本P44第4題。板書設(shè)計長方形和正方形的周長計算綜合練習(xí)課長方形的周長=長+寬+長+寬正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長=長×2+寬×2=邊長×4=(長+寬)×2教學(xué)后記估計教學(xué)內(nèi)容教材P45——46估計教學(xué)目標(biāo)中領(lǐng)悟估計的方法。教學(xué)重點會較準(zhǔn)確地估計以厘米為單位的一些物體的長度教學(xué)難點會較準(zhǔn)確地估計以厘米為單位的一些物體的長度教學(xué)用具課件、米尺一、復(fù)習(xí)遷移，引入新知1、復(fù)習(xí)長方形的周長。(小黑板出示)一個長方形的長是20厘米，寬是10厘米，它的周長是多少厘米?師：你能很快求出這個長方形的周長嗎?(學(xué)生口答)教學(xué)過程教學(xué)過程師：在這道題里有個長度單位厘米，除了厘米，我們還學(xué)過哪些長度單位呢?(千米、米、分米、毫米)2、復(fù)習(xí)1米、1分米、1厘米大約的長度。師：你能用手比劃一下1米、1分米、1厘米大約有多長嗎?(先找學(xué)生個別用手比劃，再讓學(xué)生自由比劃一遍)師：1米、1分米、1厘米的長度在腦袋里記好了嗎?就得到老師獎勵的估計小能手。(板書課題：估計)二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知師：剛才說這是多長?(老師用手分別比劃1米、1分米、1厘米)師：那8厘米有多長?1、估、畫。(請同學(xué)打開課本第45頁)師：一起來讀讀題目。(學(xué)生一起讀)師：你能畫嗎?師：好請××同學(xué)出來畫(請3位學(xué)生),其它同學(xué)在紙上畫，要盡量畫直，看誰畫得又快又準(zhǔn)，開始!師：畫完后小組內(nèi)說說你是怎樣畫的?(學(xué)生自由畫)師：我們先聽聽這3個同學(xué)是怎么畫的。(先請在黑板畫的同學(xué)說畫法)師：還有不同意見嗎?(一厘米一厘米地畫；先畫1分米再擦掉2厘米)2、量。師：那怎么知道誰畫得準(zhǔn)呢?(出示小精靈的話：再用尺量一量，看誰畫的線段最準(zhǔn)。)師：請同學(xué)們各自量一量你所畫的長度，比一比誰最準(zhǔn)?師：同學(xué)們回憶一下，剛才我們不用尺，畫這條8厘米的線段前，要先怎么樣呢?(先估計8厘米的長度)板書“估”。師：最后看畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)還要-----?(量師：也就是先估計8厘米的長度，再畫出來，最后量一量看準(zhǔn)不準(zhǔn)。3、練。(1)師：我們就按這三個步驟，再畫一畫11厘米長的線段，看誰畫得又快、又直、又準(zhǔn)，開始!展示幾個學(xué)生作品，說說你是怎樣畫的?作出評價。(評出估計小能手)師：越來越多的同學(xué)成為了估計小能手，還沒成為估計小能手的要加油哦!我估計課桌面的長大約是()厘米，寬大約是()厘米，高大約是()厘米?師：可以討論一下。(小組活動)師：你是怎樣想的?(學(xué)生回答后，小組用尺子量一量長度，比一比哪個小組估得準(zhǔn)。)師小結(jié)：我們估計長度時，心中度量的這把尺一定要準(zhǔn)，如果這一次估長了，下一次就要把心中的尺縮短一些，如果這一次估短了，下一次就要把心中尺的適當(dāng)加長，我?guī)煟合旅胬蠋熡袀€忙要同學(xué)們幫幫我，我有十個這樣的盒子，我覺得這個盒子不夠漂亮，想在它的周圍圍一圈彩帶裝飾，你們能幫我嗎?(打開課本)例5、估計一下，用彩帶紙把學(xué)具盒圍一周，彩帶紙至少要多長?1、探討長度。師：全班同學(xué)一起讀一讀。師：請小組長從抽屜里拿出盒子討論：用彩帶紙把學(xué)具盒圍一周，彩帶紙至長?你們是怎么想的?(學(xué)生討論。)(預(yù)想學(xué)生會估計出學(xué)具盒的長和寬，再根據(jù)邊長算出周長，然后根據(jù)周長估計出彩帶紙的長度。)師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你們是怎樣估計的?2、小組活動。師：大家估的方法都是正確的，可估的長度哪個小組最準(zhǔn)呢?(板：估)師：好請小組長從抽屜里拿出剪刀和彩帶，剪下你估計的長度(板書：剪),把盒子圍一周(板書：圍),看哪個小組估得準(zhǔn)，開始!(板：---剪---圍)三、練習(xí)鞏固，加深理解1、P46,做一做1。師：這是書本P46,做一做1,迅速打開書本估計哪個圖形的周長最長。2、做一做2。流估計方法。(小組交流。)師：誰愿意說給大家聽?3、做一做3,(1)請得到估計小能手的同學(xué)上臺做個游戲(5人),如果他們手拉手圍成一周長大約是多少?(2)估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)?4、解決問題：練習(xí)十一第2題四、全課回顧，總結(jié)延伸。估計估——畫——量估——剪——圍(先估長、寬，再估周長)教學(xué)后記生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教材P49上的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背教學(xué)重點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)難點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)用具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)乘法口訣。二、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。(1)讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學(xué)生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程的?3、(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)二、練一練，圈一圈。大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每份5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?三、擺一擺，填一填。四、在()里最大能填幾?2、計算：8÷4=45÷5=五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會什么?多問題，也會想出辦法解決它。希望同學(xué)們能做五、預(yù)習(xí)課本第50-51頁例1和例2讀懂主題圖，把自己的疑問用鉛筆記在旁邊，注意小精靈的板書設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法(二)教學(xué)內(nèi)容教材P50-P51上的內(nèi)容，和P53練習(xí)十二第1題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點理解除法式子中各部分的名稱。掌握有余數(shù)除教學(xué)難點教學(xué)用具掛圖、小黑板、口算卡片、小棒教學(xué)過程一、準(zhǔn)備練習(xí)1.看誰能很快說出()里最大能填幾?2、口算(卡片出示)二、探究學(xué)習(xí)新知每5盆擺一組，可以擺幾組呢?用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算15÷5=3(組)師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法3…注意：商要對著被除數(shù)的個位5)15…被除數(shù)0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)教學(xué)過程師：用除數(shù)5乘商3得15,這個15寫在被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)減去分掉的數(shù)15,正好分完，得0。追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15是怎么得到的?它表示什么?(3)練一練：2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)1.初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺①師：如果同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實際分一分)。②23÷5的結(jié)果是多少?③剩下的為什么不再分了呢?④跟例1分的有什么不同?師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。①23÷5商是幾，你是怎么想的?②23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?③余數(shù)是幾?表示什么?④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”,讀作：商4余師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?師請注意商和余數(shù)的不同單位名稱。(3)嘗試練習(xí)教學(xué)過程①每個學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)。②請同學(xué)們筆算做一做的題目，請兩位同學(xué)分別到黑板上完成。全請同學(xué)說一說是怎么想的，計算時要注意些什么?1、用豎式計算下面各題003、完成教材P53第一題。師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了那些本領(lǐng)?在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?你們還有什么問題要問的?五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊本課時的題目板書設(shè)計用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)有余數(shù)的除法探討規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教材P52例3和“做一做”,P53第2-4題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?:如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、小組討論、匯報歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小除數(shù)是8,余數(shù)可能是幾?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)律。)3、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?四、全課小結(jié)。么?五、作業(yè)練習(xí)。教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)板書設(shè)計有余數(shù)的除法探討規(guī)律教學(xué)后記有余數(shù)的除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。教學(xué)目標(biāo)除法的能力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：2、在()里最大能填幾?(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放2個，還余2個蘋果。(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放4個。4、計算：(用豎式計算)5、師出示：35÷8=4……3問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。(學(xué)生獨立完成，集體手勢判斷，請同學(xué)將錯誤的改正)6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：請同學(xué)說一說告訴我們什么信息和提出的問題后，學(xué)生獨立完成，請一名同學(xué)板算)7、把計算卡片分一份。(P54第7題)(請同學(xué)說一說從圖中得到的信息：一個8邊形，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米。小精靈提出的問題：求這條彩帶長多少厘米?)二、全課總結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲?有什么疑問嗎?(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?板書設(shè)計有余數(shù)的除法練習(xí)課教學(xué)后記用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容教材P55(例4)和P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)難點用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)用具7枝鉛筆、口算卡片若干張、學(xué)生每人10根小棒。一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù))教學(xué)過程(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。1、動手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學(xué)生1,口算：32÷6=5(組)………………2(人)學(xué)生2,筆算：(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(單位的不同注意區(qū)分)(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)1、做教材P55“做一做”。問：你了解到什么信息?(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢(小組討論、匯報)四、本課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣?五、練習(xí)第3題法。30÷7星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日七、布置作業(yè)：練習(xí)冊P371-5板書設(shè)計用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)后記解決問題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本P57-58的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點學(xué)生通過練習(xí)較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題教學(xué)難點學(xué)生通過練習(xí)較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題教學(xué)用具卡片、小黑板、掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算(卡片出示)2、在()填上最大的數(shù)3、下面的計算對嗎?說出你認(rèn)為他錯的理師出示書店買書的情境圖，請學(xué)生找出問題，獨立解不是平均分的事情?是怎樣分的?那么該如何解決?學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同五、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。六、課堂作業(yè)：課本P587七、布置作業(yè)：練習(xí)冊第38-39頁單元測試題解決問題練習(xí)課秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容課本P59-61的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1教學(xué)重點借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)用具每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片、課件教學(xué)過程(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)師：剛才，我們進(jìn)行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位—秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)二、新授(一)認(rèn)識鐘面上的秒有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究3、學(xué)生反饋：②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。步類推。4、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”教學(xué)過程②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每15、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。(三)練習(xí)：體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗2、師：1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。(四)小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報三、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)十四：1補(bǔ)充：①我們上一節(jié)課的時間是40()。教學(xué)過程②小明跑100米要用19()。2、跑步比賽示，說出運(yùn)動員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么?要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報時)師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。(如練習(xí)十四第3題)板書設(shè)計秒的認(rèn)識1分=60秒教學(xué)后記時間的計算教學(xué)內(nèi)容課本P62例1、例2教學(xué)目標(biāo)1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。教學(xué)重點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學(xué)難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學(xué)用具時鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?習(xí)“時間的計算”。(板書課題)1、教學(xué)例1:2時=()分(1)教師：1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分(4)教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時=()分2分=()秒教學(xué)過程3、教學(xué)例2:(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方4、小結(jié)(略)1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一板書設(shè)計時間的計算教學(xué)后記時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算教學(xué)重點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學(xué)難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程一、完成練習(xí)十四相關(guān)題目第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生收集類似的信學(xué)習(xí)：你知道嗎?1、1分=()秒4時=()分9分O9秒36分O2時5分=()秒150秒O2分400分O4時10分O1時2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場電影放映了多長時間?3、你會提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時間嗎?同桌試一試。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你還有什么疑問嗎?你認(rèn)為自己表現(xiàn)如何?四、布置作業(yè)：完成課本第66頁第9、10題。板書設(shè)計時、分、秒的鞏固練習(xí)填一填說一說教學(xué)內(nèi)容P67及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生鞏固時間的認(rèn)識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的教學(xué)重點鞏固時間的認(rèn)識和計算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的教學(xué)難點鞏固時間的認(rèn)識和計算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的教學(xué)用具時鐘模型、小黑板教學(xué)過程1、師：說一說什么時候上早讀，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課?師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成2、出示學(xué)校課程表的結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做3、仿照課程表的設(shè)計思路，根據(jù)自己的實際情況，制定作息時間5、學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排二、以小組為單位，統(tǒng)計完成某些共同事件有的同學(xué)花很長時間，原因是什么,請作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗。師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時、認(rèn)真完成家3、統(tǒng)計同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時四、布置作業(yè)：練習(xí)冊第44-45頁單元測試題板書設(shè)計填一填說一說教學(xué)后記口算乘法教學(xué)內(nèi)容教科書p68中的主題圖教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具掛圖、卡片、小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。思考：①、這幅畫面是什么地方?教學(xué)過程(3)、各小組代表匯報。(4)、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。(5)、師：根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)、學(xué)生匯報。(略)(2)、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢?3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算?三、練一練：1、看圖列式計算2、說一說卡片算式的意義。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?有什么感想?五、布置作業(yè)：同桌互相考一考，提出在生活中一些用乘法計算的問題，并說一說為什么這樣計算?板書設(shè)計口算乘法教學(xué)后記整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)重點理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法教學(xué)難點理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法教學(xué)用具課件、卡片、小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。①6個十是多少?②8個百是多少?②40是幾個十?10個十是多少?10個百十多少?1200是幾個十?12個10是多少?12個百是多少?800是幾個百?1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?生2:10個2相加是20。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?教學(xué)過程①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)?2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?2、這節(jié)課你有什么感受和體會五、布置作業(yè)練習(xí)冊P46-47第一課題目板書設(shè)計整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法例1:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。例2:坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?20×3=60(元)教學(xué)后記一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容課本第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵學(xué)生解釋估算的理由和思算意識。教學(xué)重點結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思教學(xué)用具課件、卡片、小黑板教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎?你們愿意幫助他們解決這個問題嗎?出示例2:每張門票8元，29個同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎?2、分析問題。(1)認(rèn)真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?(指名說)(2)分析問題，建立聯(lián)系?！皫?50元錢夠嗎?”指的是夠干什么?引導(dǎo)學(xué)生(3)理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢?(學(xué)生獨立思考)①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題?指名說，學(xué)生可能說出用乘法，先算29×8。板書課題：乘法并板書29×8師追問：你是怎么想的?要解決帶250元錢夠嗎?為什么要先算29×8?確的結(jié)果呢?還是運(yùn)用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以?請你選擇。教學(xué)過程4、解決問題。(1)獨立思考：怎么知道29×8大約得多少?先靜靜地想一想。(2)同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。(3)小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法?小組的代表發(fā)言，完成板書：(4)適時引進(jìn)≈:29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈5、小結(jié)：我們用過去學(xué)過的知識把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30,再用剛剛學(xué)過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。二、靈活運(yùn)用，解決問題。1、小明在動物園參觀。出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重?(仔細(xì)讀題，思考以后在練習(xí)本上解答。指名板算，進(jìn)行評講.)三、鞏固練習(xí)1、P70做一做2、練習(xí)十五第4-6題。出示題學(xué)生獨立解答，指名板算后集體糾正評講。四、全課總結(jié)：板書設(shè)計一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算例2:每張門票8元，29個同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎?29×8≈240(元)240元<250元答：帶250元錢夠買門票。教學(xué)后記估算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)重點學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能教學(xué)用具課件、卡片教學(xué)過程教學(xué)過程二、解決問題。1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學(xué)生讀題。②師：這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學(xué)生獨立完3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。4、出示教科書p73第7、10題②小組匯報，說說是怎樣想的?5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。三、課堂小結(jié)1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的?2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計估算乘法練習(xí)課教學(xué)后記多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1——4題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程。2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化教學(xué)重點使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程教學(xué)難點了解豎式每一步計算的含義教學(xué)用具掛圖、卡片教學(xué)過程一、提出問題：出示例1情境圖。師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢?小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆?二、探討交流師：1、用什么方法計算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?師：這道題該怎樣算呢?2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。36。。。。。。積學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡四、鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。第4題先讓學(xué)生計算，再說明用豎式計算的正確率高。五、小結(jié)：今天你有什么收獲?有疑問嗎?板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(不進(jìn)位)12×3=36(枝)教學(xué)后記多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活教學(xué)重點多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位計算的方法教學(xué)難點教學(xué)用具小黑板、卡片教學(xué)過程二、探討交流1、學(xué)生觀察情境圖。(1)、這幅圖是在什么地方?(2)、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。師：這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?(2)、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?(3)、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)(4)、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)(5)、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3=54(本)三、做一做學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎同學(xué)們學(xué)會的真多，但計算時能做到正確100%的話要細(xì)心計算，計算結(jié)束后養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，檢查什么呢?一檢查有否抄寫錯數(shù)字，二是有否板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法(進(jìn)位)18×3=54(本)答：王老師一共買了54本。連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)內(nèi)容P78例3P79例4教學(xué)目標(biāo)掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重點掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算教學(xué)難點連續(xù)乘法時加上進(jìn)位教學(xué)用具教學(xué)過程一、知識鋪墊：1.復(fù)習(xí)乘法豎式計算。2.計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?二、新課教學(xué)1.P78例3(2)學(xué)生回答，師板出文字。(3)怎樣解答呢?同桌討論。(4)指名板算。集體訂正。做一做：2.P79例4的教學(xué)。(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！比⒕毩?xí)設(shè)計：1.P79“做一做”。獨立完成，指名板算訂2.我是小老師。(略)訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么?四、課堂作業(yè)：P80第1題板書設(shè)計連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)后記連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本P81-82第6題—第13題教學(xué)目標(biāo)1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)