蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

2018年蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元：100“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了2次活動(dòng)：有趣的七巧板、我們身體上7.讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)12341234639342連加、連減課型新課連加、連減的筆算方法理解算理【基礎(chǔ)部分】8+9+5=7+3+6=19－6－7=17－9－5=19+27＝90-25=【嘗試探究】1、19+27+26=90－25－28=一、交流基礎(chǔ)部分兩步計(jì)算的運(yùn)算順序列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)認(rèn)識(shí)：什么是連加、連減？（揭題）二、參與探究小朋友們折過(guò)紙嗎？我們一起來(lái)看看這三個(gè)小根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生小組討論后全班交流(1)計(jì)算方法（先小組里說(shuō)一說(shuō)）全班交流學(xué)生嘗試列式計(jì)算(2)計(jì)算方法展示(3)優(yōu)化方法比較這些方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來(lái)試一3、試一試學(xué)生先獨(dú)立完成再展示、交流三、鞏固拓展2、獨(dú)立完成想想做做第3題指名回答，集體評(píng)議。【拓展延伸】想一想，在□里填上合適的數(shù)。+□5-3□3、完成想想做做第4題先想想怎么做，再完成5、課堂作業(yè)：想想做做2前四題五、布置作業(yè)：想想做做第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)加減混合課型新授2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。加減混合運(yùn)算理解算理【基礎(chǔ)部分】92-44-2345+28+1692-44-239+4-6【嘗試探究】1、38+42-33=2、試一試；60-38+40=3、想想做做24、想想做做4、5【拓展延伸】在□里填上合適的數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、參與探究出示例2：折紙船，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意導(dǎo)學(xué)：你能根據(jù)這條信息來(lái)編一道題嗎？交流：提的問(wèn)題和列的算式種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起學(xué)生獨(dú)立完成試一試提醒學(xué)生注意能口算的要口算三、鞏固拓展指名說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。2、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。學(xué)生先獨(dú)立讀題，審題，列式計(jì)算小組交流自己的想法流討論，再全班交流，總結(jié)方法。想想做做1板書(shū)設(shè)計(jì)1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鞏固計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的能力。鞏固計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的能力。案導(dǎo)案【基礎(chǔ)部分】一、交流口算過(guò)程【嘗試探究】1、想想做做3直接填書(shū)上2、想想做做43、想做做5(1)列式：(2)我提的問(wèn)題；【拓展延伸】在空格里填數(shù)，使橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加的和是52.2516279二、鞏固拓展1、想想做做3算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在（）里。(1)說(shuō)出題意。(2)獨(dú)立完成。(3)說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2、想想做做4(1)學(xué)生認(rèn)真讀題。(2)指名回答，從題中你知道了什么信(3)集體回答，問(wèn)題是什么？(4)學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。(5)集體評(píng)議（注意答題格式）3、想想做做5第(1)問(wèn)學(xué)生自己列式解決先提問(wèn)，再列式解決4、思考題學(xué)生先獨(dú)立思考、計(jì)算、填寫(xiě) 三、作業(yè)：P5：第2題。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題(1)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心教學(xué)重點(diǎn)理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性【基礎(chǔ)部分】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課12張卡片，小林比小軍多6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？()張，小軍比小林少你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)()張；小林再給小軍問(wèn)題。()張，兩人一樣多。二、探究新知1、看圖回答問(wèn)題(1)小組里說(shuō)說(shuō)：要解決什么問(wèn)題，你是怎么想(1)小軍（）個(gè)彩珠，的？(2)小軍比小芳少（）用圓片擺一擺個(gè)，小芳比小軍多（）個(gè)；結(jié)合擺的近程，再在組里說(shuō)說(shuō)你的方法(3)要讓兩串彩珠同樣多，2、匯報(bào)交流：三種方法。第二種：把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)。第三種：拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍。2、想想做做1-4題3、總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就【拓展延伸】三、鞏固拓展歡歡和笑笑兩人有一些氣球，1、想想做做第1題：歡歡如果送給笑笑4個(gè)氣球，先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己那么兩人的氣球數(shù)量就相等的思考過(guò)程。個(gè)氣球。先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果要同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單3、想想做做第3題4、想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。學(xué)生通過(guò)逆向思考解決問(wèn)題，如果有困難可以先畫(huà)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么板書(shū)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題課型新授1、使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義正確列式解答。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能借助直觀，聯(lián)系加、減法含義，有條理地進(jìn)行思考和分析，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與同學(xué)合作交流的樂(lè)趣，獲得成功解決問(wèn)題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解題方法。理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。學(xué)案導(dǎo)一、交流基礎(chǔ)部分62－30=76－7=81＋8=24＋9=44＋20=33－20=比一比△和○的個(gè)數(shù)，可怎么74－8=2＋3＋4=25－7－2=【嘗試探究】1．明確例題的數(shù)學(xué)信息及所要解決的問(wèn)題。2．例4自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單擺一擺：怎樣擺就可以知道小華做的朵數(shù)?先擺和同樣多的圓片，再擺()個(gè)。仿照上面的方法，你能先用圓片擺一擺，再算一6.回顧比較二、參與探究1、例4教學(xué)幫助學(xué)生在擺法和算法之間建怎樣擺圓片表示小平做的朵法，就是求11與3的差。（怎樣檢驗(yàn)上面的解答是否正（2）解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么7、練習(xí)。(1)基礎(chǔ)練習(xí)“想想做做”1題。(2)專項(xiàng)練習(xí)“想想做做”第2-4題。(3)綜合練習(xí)“想想做做”第5題?！就卣寡由臁科保敲磧扇肃]票數(shù)量就完全相同，原來(lái)小明比小三、鞏固拓展→解決問(wèn)題要注意根據(jù)需要進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2．使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。3．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂(lè)趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)算式的特點(diǎn)合理、靈活地選擇筆算和口算方法，理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系?！净A(chǔ)部分】一、揭示課題，自主整理導(dǎo)學(xué)單一連加、連減和加減混合1.完成練習(xí)二第1題。二、專項(xiàng)練習(xí)，拓展提升2.完成練習(xí)二第4題。想一想：第三小題最容易填的方框是哪一個(gè)？2.全班交流3、小組交流交流內(nèi)容：練習(xí)二第5題。b.第1題：每題兩步都要用豎式嗎？哪里可以不獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流提出的用？為什么？用豎式計(jì)算連加、連減和加減混合【創(chuàng)編練習(xí)】c.第2題的一、二兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？第三小題填二（1）班男生栽樹(shù)32，，少棵？根據(jù)小組交流單進(jìn)行全班交流（1）32-8【比較練習(xí)】小芳有一些漫畫(huà)書(shū)，她的科普書(shū)2.完成練習(xí)二第4題。比漫畫(huà)書(shū)少15本，繪本比漫畫(huà)書(shū)2.全班交流多16本，科普書(shū)和繪本哪種書(shū)多16本，科普書(shū)和繪本哪種書(shū)獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣【創(chuàng)編練習(xí)】根據(jù)算式，補(bǔ)充合適的條件。三、回顧總結(jié)，提煉升華說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)和解決問(wèn)題時(shí)的思考方法。板書(shū)設(shè)計(jì)1．學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展3．學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。想想做做的最后2題開(kāi)放性的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。案導(dǎo)案二次調(diào)整【基礎(chǔ)部分】預(yù)習(xí)新課【嘗試探究】一、學(xué)習(xí)例12.認(rèn)識(shí)四邊形交流：你找到了哪些圖形，各角形，由四條邊圍成的圖形是我們認(rèn)識(shí)的過(guò)的圖形四邊形４、四邊形、五邊形、六邊形都一、交流基礎(chǔ)部分1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)2．揭示課題，明確目標(biāo)。二、參與探究教學(xué)例1。說(shuō)明：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案，非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門(mén)窗和交流：誰(shuí)來(lái)指一指，你找到了哪些圖形，各有相應(yīng)位置板書(shū)：三角形），這是我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖（指著四邊形）老師為什么把這些圖形畫(huà)在這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書(shū)：四邊形。再集體說(shuō)一說(shuō)：四邊形。）想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎？試試看。只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。二、想想做做1．做“想想做做”第2題。2．搭一搭、圍一圍。要求：用最少的小棒搭出四邊形、五邊形、六邊形。3．做“想想做做”第3題。4．做“想想做做”第4題。5．做“想想做做”第5題。【拓展延伸】根據(jù)前面幾幅圖的規(guī)律，接著畫(huà)。有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)多邊形。三、鞏固拓展1．做“想想做做”第2題。讓學(xué)生分別圍一圍，并說(shuō)說(shuō)圍成的是幾邊形。強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。4．做“想想做做”第4題。學(xué)生明確第(2)題的要求。出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。5．做“想想做做”第5題?？偨Y(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形課型新授1．學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2．學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3．逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)建立平行四邊形的直觀表象案導(dǎo)案二次調(diào)整【基礎(chǔ)部分】預(yù)習(xí)新課【嘗試探究】(1)在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指用鉛筆在圖上描出這樣的四邊交流：這樣的四邊形與前面認(rèn)識(shí)的四邊形有些特殊，這是什么圖形？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的2．做“想想做做”第3題。一、交流基礎(chǔ)部分2、揭示課題，明確目標(biāo)。二、參與探究情境中找出四邊形嗎，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）用鉛筆在圖上描出這樣的四邊形。交流：小朋友這樣的四邊形與前面認(rèn)識(shí)的四邊形相比是不是有些特殊，那這是什么圖形呢？哪位請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。老師現(xiàn)在想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形．你覺(jué)得平行四邊形這四小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫(huà)一組對(duì)邊左右兩條邊方向也完全一樣（畫(huà)另一組對(duì)3．做“想想做做”第2題和第44．做“想想做做”第5題?！就卣寡由臁浚?）把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)（2）把一個(gè)平行四邊形分成四個(gè)你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行三、練習(xí)鞏固2．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平3．做“想想做做”第2題和第4題。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫(huà)的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中看一看這些平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4．做“想想做做”第5題。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。板書(shū)設(shè)計(jì)1．學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2.學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3．學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。感受平行四邊形的直觀特征。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】(1)仔細(xì)觀察這里的圖形，按 ()交流：你把這些圖形分成了哪在四邊形這類圖形中，你認(rèn) ()在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。2．做練習(xí)三第1題。4.做練習(xí)三第3題。5．做練習(xí)三第4題。6．做練習(xí)三第5題。主要是認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)，要能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。一、交流基礎(chǔ)部分二、分層作業(yè)、內(nèi)化提升(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。提問(wèn)：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。2．做練習(xí)三第1題。學(xué)生看課本上折的圖形填一填交流填寫(xiě)結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過(guò)后為還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)說(shuō)你又折成了幾邊形。學(xué)生操作，互相交流。3．做練習(xí)三第2題。想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能7．做練習(xí)三第6題。【拓展延伸】把四邊形、五邊形、六邊形分別分成三角形，最少可分幾三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)之間有什么分成幾個(gè)三角形，再自己試著畫(huà)直線分分看。觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)4.做練習(xí)三第3題。示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。交流：誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四5．做練習(xí)三第4題。教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。6．做練習(xí)三第5題。學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大！（從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白7．做練習(xí)三第6題。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)過(guò)的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)13分鐘）三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)13分鐘）必做題：補(bǔ)充第9頁(yè)的1~3題。板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的七巧板課型新授1.通過(guò)拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)；3.在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念發(fā)揮想像，獨(dú)立拼出自己認(rèn)識(shí)的不同圖形【基礎(chǔ)部分】2.學(xué)生欣賞圖形【嘗試探究】1、導(dǎo)學(xué)：1.由組長(zhǎng)組織本組學(xué)生輪流匯報(bào)預(yù)習(xí)2.欣賞圖形（1）仔細(xì)觀察，一副七巧板中共有幾種不同的圖形，每種圖形各有幾個(gè)，哪些（3）你能用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，仔細(xì)想一想，該選用哪兩塊，2、小組交流分享。3、鞏固內(nèi)化（1）如果用三塊，可以拼成哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？試一試出示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。二、參與活動(dòng)（1）仔細(xì)觀察，一副七巧板中共有幾種不同的圖形，每種圖形各有幾個(gè)，哪（3）你能用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，仔細(xì)想一想，該選用哪兩塊，怎么拼？你還能拼出其他圖形嗎？（4）動(dòng)手試一試。三、鞏固內(nèi)化（1）用七巧板中的四塊、五塊或六塊，看能拼出哪些我們認(rèn)識(shí)的圖形。（2）動(dòng)手操作，拼好后再說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。C.用七塊拼（1）拼出生活中看到的各種有趣的圖形(2)展示各種拼法?！就卣寡由臁坑^察七巧板，判斷對(duì)錯(cuò)。（1）七巧板中一共有3種不同的圖形。（3）七巧板中用2、4、5只能拼成一個(gè)正方形。()（4）七巧板中用2、3、4、6能拼成一個(gè)三角形。()（5）七巧板中用1、2、3、4、5能拼成一個(gè)平行四邊形。()（1）如果用三塊，可以拼成哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。2.用四、五、六塊拼（1）這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊，看能拼出哪些我們認(rèn)識(shí)的圖形。（2）動(dòng)手操作，拼好后再說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。3.用七塊拼（1）七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的（2）動(dòng)手拼，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)有板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)課型新授1.學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道乘法算式中個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。2.學(xué)生經(jīng)歷由生活中幾個(gè)幾相加的實(shí)例，抽象出乘法概念的過(guò)程，初步感受由具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、概括能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興知道乘法的意義，能將加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式理解乘法的含義案【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】1.學(xué)習(xí)例1是怎么知道的？（寫(xiě)出你的加法方？第一道算式是幾個(gè)2相加？2.觀察比較（1）觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)有()共同特征；（2）同桌交流3.“試一試”看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺2.學(xué)習(xí)例21．提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我（寫(xiě)出你的加法算式）（3）這兩道算式有什么相同的地方？第一道算式2.觀察比較，再次感知。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同特（2）同桌交流，集體小結(jié)。3.“試一試”學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2——最后讓學(xué)生填一填。4個(gè)2相加就可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成4×2或2【拓展延伸】（3）介紹“4×2＝8”中乘號(hào)和讀法，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2＝8”這個(gè)算式中各部分的名稱。2.引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外分別是怎樣的？在這里，兩個(gè)乘法算式都表示什3.教學(xué)第21頁(yè)“試一試”。（2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以列成幾種算法的算式？列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。觀察加法算式和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)四（1）課型練習(xí)1．通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解乘2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)乘法在解題中的3．讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用乘法解決求幾個(gè)幾相加的問(wèn)題對(duì)乘法含義的理解【基礎(chǔ)部分】1.看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算************2.讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是1、全班交流上面基礎(chǔ)部分的內(nèi)容。2、師談話：這是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：練習(xí)四（1二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升5×4=206×2=122．第2題3×8=24【嘗試探究】2．第2題3．第3題4．.第4題5．第5題個(gè)幾”，再分別列出一道加法和兩道乘法算3．第3題（1）獨(dú)立完成第3題。（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩種想法分別表示（3）比較一下這兩種方法的相同點(diǎn)和不同【拓展延伸】☆☆☆☆或者☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆______________________________________4．.第4題（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。5．第5題（1）你會(huì)根據(jù)幾個(gè)幾相加的敘述或乘法算板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)四（2）課型練習(xí)1.讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)多角度收集到的信息的交流，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題【基礎(chǔ)部分】收集了我們生活中可以用乘法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題【嘗試探究】1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。3+3+3+3+3()×()=()2+2+2+2+2+2()×()=()2．看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。（）()×()=()或()×()=()3．完成書(shū)第6-8題【拓展延伸】（1）5＋5＋4＋6=□×□（2）8＋7＋9＋8=□×□板書(shū)設(shè)計(jì)師生談話：小朋友收集了許多在我們生活中可以用乘法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在今天我們?cè)偻ㄟ^(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課1、學(xué)生獨(dú)立完成兩道補(bǔ)充2、完成書(shū)本第6-8題小朋友，今天這一課你【基礎(chǔ)部分】1．創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，記住1、2、3、4的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩2．從具體的生活情境中，學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。3．在編乘法口訣的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生4．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和與同伴的交流中獲得成功體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，增經(jīng)歷編寫(xiě)1、2、3、4乘法口訣的過(guò)程，熟練掌握1、2、3、4乘法口訣并能應(yīng)用經(jīng)歷編寫(xiě)乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的含義，并能熟練計(jì)算學(xué)案導(dǎo)案【嘗試探究】2．1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？怎么寫(xiě)？（板書(shū)（二）情景二、玩蕩秋千2．1只秋千上坐（）人，兩只秋千坐()5．想一想：3×1＝3×2=（三）情景三：朋友坐火車1．全班交流2．學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單情景一4、聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法5．想一想：1×2=情景二引入：游樂(lè)園可玩的東西真多！1×3＝3（一三得三）2×3＝6（二三得六）3×3＝9（三三得九）2．上面編的一三得三，二三得3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加2．小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)車廂的個(gè)數(shù)443．1個(gè)4、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加乘法5．想一想：4×1=4×2=4×3=6.完成27頁(yè)“想想做做”第1-5題.【拓展延伸】公園售票處成人票每張4元，學(xué)生票每張3元，上二年級(jí)的小明和爸爸、媽媽一起去公園，板書(shū)設(shè)計(jì)情景三1×4＝4（一四得四）2×4＝8（二四得八）3×4＝12（三四十二）4×4＝16（四四十六）2．試一試：1×1=1的乘法口訣是怎樣的？你板書(shū)：一一得一。全班講評(píng)交流P27想想做做第同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）1．運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，熟記2、3、4的乘法口訣，體會(huì)一句口訣2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用2、3、4的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活3．通過(guò)活潑多樣的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。運(yùn)用2、3、4的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（1）小組背男、女生背獨(dú)立（2）背完后，交流你是怎樣記住二三得六三四十二四四1.完成P28“練習(xí)五”學(xué)生根據(jù)前面三幅圖找出規(guī)律，畫(huà)出第四幅圖，并完成下面的填空。在□里填上合適的數(shù)。完成P28“練習(xí)五”（1）先比較同組的上、下兩題。得出是8。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，歸納。區(qū)）；（3）除了2×2＝2＋2以外，其他三組題上下兩個(gè)算式的得數(shù)都不同。（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6或3×2＝6)（3）小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出（3×3＝9）2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)要有條理，有目的地到情（4）根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。學(xué)生根據(jù)前面三幅圖找出規(guī)律，畫(huà)出第四幅板書(shū)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、3.使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！净A(chǔ)部分】1．預(yù)習(xí)5的乘法口訣2．揭示課題，明確目標(biāo)?！緡L試探究】2．填表算一算船的只數(shù)3．學(xué)編5的乘法口訣4．觀察掛圖，思考問(wèn)題，匯報(bào)完成13頁(yè)表格師：我們已經(jīng)學(xué)了1—4的乘法口訣，請(qǐng)小朋友來(lái)背一背。3．師：今天我們要自己編5的乘法口訣，2．填表算一算船的只數(shù)3．學(xué)編5的乘法4．觀察掛圖，思考問(wèn)題，匯報(bào)完成13頁(yè)表格（1）四人小組討論交流。1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5相加5×2=10二五得十【拓展延伸】小玲看一本書(shū)，從第1頁(yè)開(kāi)始依次往后看，每天看5頁(yè)，看了兩天。第三天她3個(gè)5相加4個(gè)5相加5個(gè)5相加3×5=154×5=205×5=25三五十五五五二十五明確要求，獨(dú)立完成想想做做1—5。完成后全班集體交流。板書(shū)設(shè)計(jì)1、通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確運(yùn)算。2、使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3、使學(xué)生初步體會(huì)乘加、乘減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。乘加乘減的運(yùn)算順序。理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫(xiě)。案導(dǎo)案【基礎(chǔ)部分】1、口算（用哪句乘法口訣？）2×4=1×4=1×1=4×1=2×2=【嘗試探究】介紹自己喜歡的小動(dòng)物，猜小明（3）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。②4+4+4+2=③4×3+2=④4×4-2=3、試一試1、讓學(xué)生說(shuō)出口算的結(jié)果，并說(shuō)出用哪一句乘2、讓學(xué)生填空，并說(shuō)出思考的過(guò)程。3、揭示課題學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并盡情的猜小明（1）獨(dú)立思考，與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)知道了什（3）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生充分發(fā)表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)2、指導(dǎo)列式，交流算理（1）學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流；4+4+4+2=4×3+2=4×4-2=（3）交流算理，這里著重對(duì)乘加乘減要讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。4、“想想做做”第1題。5、“想想做做”第2、3題。6、“想想做做”第4題。“—”。3×2○3=92×2○2=64×4○4=121×4○4=0【拓展延伸】小玲看一本書(shū)，從第1頁(yè)開(kāi)始依次往后看，每天看5頁(yè)，看了兩3、整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是①學(xué)生獨(dú)立完成②說(shuō)說(shuō)圖意、及列式算式的理由。③學(xué)生列出一道乘減算式④小組討論并匯報(bào)交流自己的想法。2、“想想做做”第2、3題。①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。②比較每組中兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、“想想做做”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，看圖列式計(jì)算；（3）說(shuō)出這樣算的理由。4、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生交流一些乘加乘減的情境并說(shuō)說(shuō)列式、計(jì)算的理由。3×2○3=92×2○2=64×4○4=121×4○4=0板書(shū)設(shè)計(jì)1.熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，進(jìn)一步理解乘法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在合作交流中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，進(jìn)一步理解乘法的意義?！净A(chǔ)部分】練習(xí)六第1題【嘗試探究】1．完成課本第33頁(yè)第2題2．完成課本第33頁(yè)第4題。3．完成課本第33頁(yè)第3題。1．完成課本第33頁(yè)第5題。【拓展延伸】元紙幣，如買(mǎi)一個(gè)標(biāo)價(jià)8元的鉛筆盒，1．交流第1題2、揭示課題，明確目標(biāo)。二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。1．完成課本第33頁(yè)第2題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間分列說(shuō)說(shuō)用了2．完成課本第33頁(yè)第4題。3．完成課本第33頁(yè)第3題。獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體交流，統(tǒng)計(jì)做對(duì)人數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)六（2）課型練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記1～5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會(huì)分析簡(jiǎn)單的乘2.在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.獲得運(yùn)用知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力【基礎(chǔ)部分】1．交流作業(yè)4×4—5=2×4+2．揭示課題3=二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升3×4—1=2×2+（一）基礎(chǔ)練習(xí)—5=學(xué)生自練，教師巡視指導(dǎo)。玩“探險(xiǎn)迷宮”，前3組中，每組4人，最后全班交流【嘗試探究】學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。讓學(xué)生根據(jù)記錄的結(jié)果算出正面和反面朝上的次數(shù)列式算出結(jié)果。2．練習(xí)六第8題。教師巡視指導(dǎo)。全班交流。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的買(mǎi)一個(gè)文具盒的錢(qián)可以買(mǎi)3枝鋼筆。（1）老師帶的錢(qián)可以買(mǎi)4個(gè)文具盒，如果全（2）如果每枝鋼筆5元，那么每個(gè)文具盒多板書(shū)設(shè)計(jì)三、課堂總結(jié)今天這一課，小朋友們學(xué)到了哪些【基礎(chǔ)部分】1．通過(guò)觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過(guò)程。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。理解6的乘法口訣形成的過(guò)程掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律預(yù)習(xí)6的乘法口訣試著說(shuō)說(shuō)6的乘法口訣【嘗試探究】1．看圖、讀圖。2．求出2次、3次、4次、5次、6次2．求出2次、3次、4次、5次、6次一共坐多一共坐多少人？就是求幾個(gè)3．以小組為單位，填寫(xiě)書(shū)本P35的表格。3．以小組為單位，填寫(xiě)書(shū)本P35的4．仿照1～5的乘法口訣試著編出6的乘法口訣4．你能仿照1～5的乘法口訣試著編6、完成“想想做做”第1～7題?！就卣寡由臁緼、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。8．試做“想一想”。6×5=()完成“想想做做”第1～7題。小朋友，今天你們學(xué)到了哪板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)七（1）課型練習(xí)1.使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)2．在練習(xí)游戲中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算應(yīng)用乘法的意義比較乘法算式積的大小【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】一、多層練習(xí)，內(nèi)化提升2．完成練習(xí)七第3題。3．完成練習(xí)七第4題。4．完成練習(xí)七第5題。5．完成練習(xí)七第6、7題。6×()<23()×5反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。二、.多層練習(xí)，內(nèi)化提升（1）看清圖意，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得（2）用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說(shuō)得2．完成練習(xí)七第3題。說(shuō)明：把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)。集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過(guò)的口訣里找3．完成練習(xí)七第4題。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于4．完成練習(xí)七第5題。口算，要求學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，集體訂正。對(duì)一些容易算錯(cuò)的題，在以后要加強(qiáng)練習(xí)。5．完成練習(xí)七第6、7題。學(xué)生自己讀題，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流注意提醒學(xué)生在計(jì)算結(jié)果的后面寫(xiě)上相應(yīng)的單通過(guò)今天的練習(xí)，你又新增加了什么本領(lǐng)，有什《補(bǔ)充練習(xí)》P19。板書(shū)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】練習(xí)七（2）課型練習(xí)1.進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題；2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題案導(dǎo)案【嘗試探究】一、多層練習(xí)，內(nèi)化提升2．完成練習(xí)七第9、10題。3．完成練習(xí)七第11題?！就卣寡由臁?.一籃蘑菇不到25個(gè)。4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)少一多天內(nèi)她能保證每天穿的衣服不完全一樣。（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘法算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名口算，然后集體算一4．揭示課題，明確目標(biāo)。二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升注意利用口訣進(jìn)行思考的方法。2．完成練習(xí)七第9、10題。指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所3．完成練習(xí)七第11題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較每行的朵數(shù)直接作出判斷；也可以先列式計(jì)算，再進(jìn)行比較，體會(huì)解決問(wèn)三、課堂小結(jié)《補(bǔ)充練習(xí)》P20板書(shū)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律，并2．通過(guò)復(fù)習(xí)與整理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握水平。3．通過(guò)復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生感受到復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)理解、熟記口訣，并能靈活運(yùn)用口訣研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。1．背1～6的乘法口訣記口訣【嘗試探究】完成P39～40復(fù)習(xí)第【拓展延伸】2．同桌說(shuō)乘法算式，記口訣3．揭示課題，明確目標(biāo)。二、.多層練習(xí)，內(nèi)化提升完成后集體交流訂正。2.復(fù)習(xí)2。老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍3.復(fù)習(xí)3。同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。4.復(fù)習(xí)4。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題7.復(fù)習(xí)7。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順1．今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣，而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)，你們能嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)、比一比。2．通過(guò)今天的練習(xí)，你又新增加了什么本領(lǐng)，有什么新板書(shū)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】復(fù)習(xí)第8題【嘗試探究】完成第9~12題2、復(fù)習(xí)10。3、復(fù)習(xí)11。4、復(fù)習(xí)12。二、內(nèi)化提升1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握1～6的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法2、通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。正確地應(yīng)用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯(cuò)的訂正。完成第9~12題（1）仔細(xì)觀察，理解圖意。（2）獨(dú)立思考并認(rèn)真填寫(xiě)，說(shuō)出思考的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流訂3、復(fù)習(xí)11。A、讀題理解題意。B、學(xué)生獨(dú)立解決。【拓展延伸】二年級(jí)一班的同學(xué)們做操，排成一個(gè)方隊(duì)，從前、后、左、右數(shù)時(shí)，小紅都是第3個(gè)，這個(gè)班一4、復(fù)習(xí)12。學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行有序觀察。5、思考題。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖表示所需的棋子。三、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握1～6的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法2、通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)第8題正確地應(yīng)用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯(cuò)的訂正。完成第9~12題完成第9~12題完成第9~12題2、復(fù)習(xí)9。2、復(fù)習(xí)10。3、復(fù)習(xí)11。4、復(fù)習(xí)12。二、內(nèi)化提升二年級(jí)一班的同學(xué)們做操，排成一個(gè)方隊(duì)，從前、后、左、右數(shù)時(shí)，小紅都是第3個(gè)，這個(gè)班一共有（1）仔細(xì)觀察，理解圖意。（2）獨(dú)立思考并認(rèn)真填寫(xiě)，說(shuō)出思考的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流訂3、復(fù)習(xí)11。A、讀題理解題意。B、學(xué)生獨(dú)立解決。4、復(fù)習(xí)12。學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行有序觀察。5、思考題。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖表示所需的棋子。三、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)平均分（1）1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。讓學(xué)生了解平均分的含義。讓學(xué)生了解平均分的含義?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】4.探求平均分的方法①先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把②談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可③找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分二、動(dòng)手操作，探索新知①教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)……那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類③提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助【鞏固練習(xí)】先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試”學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，1．想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)2.說(shuō)一說(shuō)，演一演學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新猴弟弟一起到山上去摘桃子，子平均分給兩只猴子。提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂2.教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。學(xué)生讀懂題意，討論完成。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分板書(shū)設(shè)計(jì)1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分小組交流討論，得出不同的分法。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。教師在黑板上畫(huà)8個(gè)蘋(píng)果A提出要求：把它們平均分成4談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集把它們每4個(gè)一份地分，看看能分B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，“平均分”把一些物體平均分有不同的方法，可最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法課型新授1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。初步理解除法的含義。在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義?！净A(chǔ)部分】講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：【嘗試探究】（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分介紹除法算式各部分的名稱?？磿?shū)上的插圖）小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)：6÷2=3）2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾【鞏固練習(xí)】法算式表示什么意思。板書(shū)設(shè)計(jì)這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（1）分一分，寫(xiě)算式。（3）說(shuō)出各部分的名稱。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫(xiě)乘法算式2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。（3）商和除數(shù)都是3，被提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。習(xí)了什么內(nèi)容？你們用3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的板書(shū)設(shè)計(jì)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式。熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式。（）（）（1）分一分，寫(xiě)算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地（3）說(shuō)出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。一、填一填談話：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）（2）被除數(shù)和除數(shù)都被除數(shù)是9。三、全課總結(jié)提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫(xiě)乘法算式和除法習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。板書(shū)設(shè)計(jì)用乘法口訣求商課型新授訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力?！净A(chǔ)部分】()十二二十二×()=10三2引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們2)提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他【嘗試探究】同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦提問(wèn)：算式中的8表示什么？2【鞏固練習(xí)】（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一（2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：8÷2=）（3）指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕茫?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”法口訣可以很快的求出商。（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你（3）指名口述解題思路。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)九（1）1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生【基礎(chǔ)部分】學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！緡L試探究】（1）學(xué)生一組一組完成。（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一學(xué)生根據(jù)圖意，寫(xiě)出一道乘法題中講了一件什么事。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。3.完成練習(xí)九第6題。完成后通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)九（2）使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。【基礎(chǔ)部分】4×6=2×3=30÷5=【嘗試探究】（1）出示第9題插圖。請(qǐng)2.出示練習(xí)九第10題的表先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道（3）18里面有幾個(gè)3？【拓展延伸】讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多板書(shū)設(shè)計(jì)什么本領(lǐng)【基礎(chǔ)部分】1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。1.完成復(fù)習(xí)第1題【嘗試探究】（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除3行，另一個(gè)小朋友要1、學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫(xiě)乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。二、解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可【拓展延伸】3.指導(dǎo)學(xué)生完成以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)然后根據(jù)圖中提供的信息完成書(shū)上的問(wèn)題，全班通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)板書(shū)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】認(rèn)識(shí)線段課型新授尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意？（【嘗試探究】1.說(shuō)一說(shuō)：線段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線段）2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具我們一般用直尺畫(huà)線段比較漂亮。用直尺畫(huà)線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線段。當(dāng)這時(shí)線怎么了？（直了）4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)。6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定的線都不能說(shuō)是線段。然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩4.學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段?！眷柟叹毩?xí)】1.完成“想想做做”第3題。7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線段，哪些不2.完成“想想做做”第4題。4.完成“想想做做”第5題。對(duì)能說(shuō)明為什么不是線段的學(xué)生給予板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米課型新授1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！净A(chǔ)部分】請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得【嘗試探究】從尺的0刻度開(kāi)始，畫(huà)到所要的刻度4?！眷柟叹毩?xí)】（1）觀察尺上的“厘米”刻度。的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到41、完成“想想做做”第3（1）提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定我們就說(shuō)它大約幾厘米。2、完成“想想做做”第4（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。3、教學(xué)量一量。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(zhǎng)度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的板書(shū)設(shè)計(jì)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。2.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。案導(dǎo)案【基礎(chǔ)部分】1、量比較短的物品，通常用()作單位。2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)()厘米，寬（）厘米?！緡L試探究】（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)（3）量一量教室的長(zhǎng)度?！眷柟叹毩?xí)】1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，教師再加以2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好試著用兩只手比劃一下1米大約有多自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步（3）出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看？（3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱。4.完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧?！净A(chǔ)部分】填“米”或“厘米”()旗桿高15(【嘗試探究】粉筆盒高)1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？（生：厘米和示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）（1）先估