三年級上冊數(shù)學教案-第四單元第1節(jié)第2課時　兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 西師大版

三年級上冊數(shù)學教案第四單元第1節(jié)第2課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算西師大版教案：三年級上冊數(shù)學教案第四單元第1節(jié)第2課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算西師大版一、教學內容本節(jié)課的教學內容是西師大版三年級上冊數(shù)學第四單元第1節(jié)第2課時，主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。教材內容主要包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法、步驟以及例題解析。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠熟練地進行計算，并理解其中的運算規(guī)律。三、教學難點與重點教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，如何正確地進行進位和借位的操作。教學重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠獨立完成計算過程。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、鉛筆、橡皮、學習卡片五、教學過程1.情景引入：創(chuàng)設一個購物場景，讓學生幫助商家計算總價，引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題。2.例題講解：以38除以4為例，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，包括如何進行試商、計算過程以及如何進行進位和借位的操作。3.隨堂練習：讓學生獨立完成20以內的除法練習，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。4.課堂互動：學生之間互相交換練習本，互相檢查并討論解題過程，教師進行巡回指導。六、板書設計板書設計如下：38÷4=92七、作業(yè)設計（1）45÷5=？（2）76÷8=？（3）27÷3=？2.答案：（1）45÷5=9（2）76÷8=94（3）27÷3=9八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生通過實例了解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并在練習中掌握了計算過程。但在課堂互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對于進位和借位的操作還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：讓學生思考：除了兩位數(shù)除以一位數(shù)，還可以嘗試三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，看看是否能夠運用同樣的方法。重點和難點解析在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關注和講解的細節(jié)。是兩位數(shù)除以一位數(shù)的試商過程，是進位和借位的操作，是學生對于計算方法的掌握程度。一、試商過程1.選取合適的除數(shù)：除數(shù)是一位數(shù)，我們需要找到一個比除數(shù)小的數(shù)，它最接近被除數(shù)的十位數(shù)，這個數(shù)就是我們要試商的數(shù)。2.試商的方法：將除數(shù)的個位數(shù)與被除數(shù)的十位數(shù)相乘，然后與被除數(shù)的十位數(shù)相減，得到差值。如果差值小于除數(shù)，那么試商的十位數(shù)就是除數(shù)的個位數(shù)；如果差值大于或等于除數(shù)，那么試商的十位數(shù)就是除數(shù)的個位數(shù)加1。3.試商的目的是為了找到商的十位數(shù)，而不是商的個位數(shù)。在試商過程中，我提醒學生不要將試商的過程與計算商的個位數(shù)混淆。二、進位和借位的操作1.進位：當被除數(shù)的十位數(shù)大于或等于除數(shù)時，我們需要將商的十位數(shù)加1，并將余數(shù)向個位數(shù)進位。進位的過程中，我強調了要將進位的數(shù)加到下一位的計算中。2.借位：當被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)時，我們需要從商的十位數(shù)借位，并將余數(shù)向個位數(shù)借位。借位的過程中，我提醒學生要注意將借位的數(shù)從下一位的計算中減去。3.進位和借位的操作是兩位數(shù)除以一位數(shù)計算過程中的關鍵步驟，學生需要熟練掌握。在課堂上，我通過具體的例題和練習，讓學生進行了多次操作，以加深對進位和借位的理解。三、計算方法的掌握程度1.講解例題：通過詳細的解析，讓學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，包括試商、進位和借位的操作。2.課堂互動：讓學生互相交換練習本，互相檢查并討論解題過程，以加深對計算方法的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授本節(jié)課時，我采取了一些特別的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注意到語言語調在教學中的重要性。在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我盡量使用清晰、簡潔的語言，并注重語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。我還避免使用過于復雜的數(shù)學術語，而是用生動的例子和日常生活中的情境來解釋概念，使學生更容易理解和記憶。時間分配也是我教學中的一個重要考慮。在講解試商、進位和借位的過程中，我合理安排時間，確保學生有足夠的時間理解每個步驟，并在實踐中加以運用。我還在課堂中設置了一些小憩時間，讓學生休息一下，并利用這個時間進行課堂提問，以鞏固學生的學習成果。課堂提問是我教學中另一個重要的技巧。通過提問，我可以了解學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的理解程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。我還鼓勵學生主動提出問題，并鼓勵他們之間互相討論和解答。這樣的互動不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠增強他們的自信心。在情景導入方面，我設計了一個購物場景，讓學生幫助商家計算總價。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠將所學的數(shù)學知識與實際生活相結合。通過這個情景，學生能夠更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠更加熟練地應用到實際問題中。在教案反思方面，我認識到在教學過程中需要更加關注學生的個體差異。有些學生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，對于進位和借位的操作還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，針對這部分學生進行更加詳細的講解和輔導，以幫助他們克服困難，提高計算能力。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，能夠更好地幫助學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學方法，以不斷提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力。課后提升（1）56÷7=？（2）85÷5=？（3）39÷3=？（1）48÷6=8（2）72÷9=8（1）67÷9=？（2）28÷9=？（3）46÷6=？（1）24÷4=6（2）51÷3=17（1）35÷7=？（2）54÷6=？（3）76÷8=？答案：1.（1）56÷7=8（2）85÷5=17（3）39÷3=132.（1）48÷6=8：試商，48的十位數(shù)4比6小，所以商的十位數(shù)是1，余數(shù)是486×1=42，然后將余數(shù)的十位數(shù)4與個位數(shù)8合并，得到48，再試商，48÷6=8，所以48÷6=8。（2）72÷9=8：試商，72的十位數(shù)7比9小，所以商的十位數(shù)是0，余數(shù)是729×0=72，然后將余數(shù)的十位數(shù)7與個位數(shù)2合并，得到72，再試商，72÷9=8，所以72÷9=8。3.（1）67÷9=74（2）28÷9=31（3）46÷6=744.（1）24÷4=6：正確（2）51÷3=17：錯誤，正確的計算過程是51÷3=17，因為51的十位數(shù)5比3大，所以商的十位數(shù)是1，余數(shù)是513×1=48，然后將余數(shù)的十位數(shù)4與個位數(shù)8合并，得到48，再試商，48÷3=16，所以51÷3=17。5.（1）35÷7=5（2）54÷6=