2022新版蘇教版小學數(shù)學(二年級下冊)教案

第一單元課題：有余數(shù)的除法第1課時總第1課時教學目標：1、在平均分假設干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機結合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。教學重難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學用具：小棒教學過程：先學探究：談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢〔1〕學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多?！?〕談話：每人分得同樣多，可以怎么分〔每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……〕如果每人分2枝，可以分給幾人呢如果每人分3枝，可以分給幾人呢那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢……我們來分一分。二、交流共享1、〔1〕分一分：〔用小棒代替鉛筆，小組合作〕每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完在表格中板書結果。自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎學生分組活動，教師巡視指導?！?〕說一說：①學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的③小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表〔1〕表〔2〕每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614〔3〕寫算式：①觀察表〔1〕提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人分完了嗎怎樣列式計算板書：10÷2=5〔人〕10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人分完了嗎怎樣列式計算板書：10÷5=2〔人〕提問：你能說出這兩個算式中各局部的名稱嗎②觀察表〔2〕談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人有什么方法計算〔板書：10÷3〕可以分給幾個人分完了嗎還剩幾枝這1枝還能分嗎這1枝是剩下的，它是10枝里面的一局部，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來?、壅J識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么1呢如果不知道，可以看看書。反響交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。④觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全局部完，另一種分后有剩余，但不夠再分?！?〕談話：你能把表〔2〕中每人分4支的結果用算式表示出來嗎學生獨立在書上填一填。反響交流：10÷4=2〔人〕……2〔枝〕10÷6=1〔人〕……4〔枝〕〔5〕概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示余數(shù)表示什么2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出例如2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整?！?〕談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么為什么余數(shù)要比除數(shù)小如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么小結：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小?！?〕猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾三、反響完善：“想想做做〞1—3。1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結：1、這節(jié)課你學會了什么2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。五、課堂作業(yè)第一單元課題：有余數(shù)的除法第2課時總第2課時教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。教學重難點：讓學生探索有余數(shù)除法的計算方法。教學用具：桃子貼圖，圓片教學過程：一、先學探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標上序號。2、談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢你們想知道嗎今天我們就要學習這其中的奧秘！二、交流共享：1、教學例題〔1〕出例如題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤，可以放幾盤列算式：〔〕÷〔〕=〔〕………〔〕數(shù)〔〕數(shù)〔〕你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎〔2〕出例如題：如果每5個放一盤，可以放幾盤還剩幾個先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式〔板書：12÷5=〕等于多少呢你準備用什么方法解決這個問題〔分一分、算一算……〕〔2〕鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決?！?〕匯報交流。①用圓片代替桃分一分。指名學生上臺操作。提問：分的結果怎樣〔放了2盤，還剩2個?！呈Ｏ碌?個桃，還能繼續(xù)分嗎〔剩下的2個桃，不能再分〕講述：12個桃，每盤放5個，分的結果是“放了2盤，還剩2個〞。如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎有別的方法嗎②列豎式算一算。談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒指名學生說老師寫。提問：12÷5商是幾為什么商是2，你是怎么想的小組討論在交流匯報。想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，所以商是2。想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。想法四：12里面最多有2個5，所以商2。提問：12的下面該寫幾，為什么“10〞表示什么12個減去分掉的10個，還剩下幾個所以橫線下面寫幾這個“2〞表示什么〔表示剩下的2個，這個2就是余數(shù)〕提問：誰能說出橫式的計算結果在上面的談話過程中逐步完成板書?！?〕小結：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。三、反響完善：“想想做做〞1——5，重點引導學生穩(wěn)固有余數(shù)除法的計算方法。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的比照練習。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的練習和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫標準。3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。4、第4題：讓學生應用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學生體會所學知識的應用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實際問題的根本思路。5、第5題：25個氣球，平均分給6個同學，每人分得幾個，還剩幾個學生獨立完成，用豎式計算。四、全課總結：說說今天學到了什么認為自己學得怎樣五、課堂作業(yè)：六、教后反思：第一單元有余數(shù)的除法練習一第1課時總第3課時教學目標：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學重難點：通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學過程：一、知識再現(xiàn)：1、口算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72、回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到適宜的商的〔想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)〕在計算時還應注意些什么3、今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。〔板書課題〕二、根本練習：1、擺一擺，每位學生準備10根小棒?！?〕10根小棒，每5根一份，可以分成幾份提問：怎樣列式板書：10÷5=2通過計算，誰來說說商為什么是2有余數(shù)嗎為什么〔2〕10根小棒，每4根一份，可以分成幾份還剩幾根請學生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2有余數(shù)嗎是幾為什么還是2(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法為什么2、完成第1題。出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生表達，然后獨立完成，反響時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么三、綜合練習：1、練習一第2題〔1〕學生獨立完成左邊的一組填空?！?〕提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。2、練習一第3題〔1〕學生獨立完成，指名板演?！?〕反響時說說是怎樣想的。3、練習一第4題〔1〕學生分組計算，并指名板演。〔2〕反響。〔3〕比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點4、練習一第5題讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么5、練習一第6題〔1〕幫助學生弄清題意。〔2〕獨立解題。四、反思總結:今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。第一單元有余數(shù)的除法練習一第2課時總第4課時教學目標：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學重難點：通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學過程：一、知識再現(xiàn)：1、回憶本單元學習了什么內(nèi)容有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到適宜的商〔想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)〕在計算時還應注意些什么2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法?！舶鍟n題〕二、根本練習：1、口算：4×39×845÷96×932÷824÷456÷75×68×536÷635÷74×92、口答：25里面最多有〔〕個6。48里面最多有〔〕個7。36里面最多有〔〕個8。28里面最多有〔〕個6。3、用豎式計算：43÷632÷720÷436÷7〔1〕明確要求，先口答出商及理由?！?〕學生分組計算，以檢驗剛剛所說的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習：1、練習一第7題讓學生認真分析每一題的計算過程。2、練習一第8題〔1〕出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾?！?〕指名答復，并說明理由。提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢〔3〕提問：如果將“最小〞兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理3、練習一第9題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。4、練習一第10題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。5、練習一第11題學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。6、練習一第12題學生獨立填表。說說余數(shù)是怎樣變化的如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化7、練習一思考題〔提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍〕學生獨立完成，然后交流、反響。交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。幫助學生整理寫出的算式。提問：通過剛剛的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、反思總結：今天你練習了哪些知識你有什么收獲五、課堂作業(yè)：補第二單元：課題：認識時、分第1課時總第個教案教學目標：使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，開展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。教學重點：認識鐘面上的整時。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。教學準備：鐘面教學具。教學過程：一、激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎今天我們就一起來學習“認識鐘表〞。二、思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時〔1〕出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)引導觀察鐘面上的分針有什么共同點時針呢〔2〕總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時?！?〕教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時你是怎么知道的學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3．認識大格?！矑靾D出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表?！程釂枺鹤屑氂^察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！矊W生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格?！持v述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格〔板書：大格〕，所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢〔引導學生從1開始依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個〕4．認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格?！舶鍟盒「瘛程釂枺耗敲矗?大格里有幾個小格呢學生交流。〔板書：5個〕提問：鐘面上一共有幾個小格我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。講述：時針從12走到1是多少時間〔1小時〕從1走到2呢〔也是1小時〕也就是說時針走1大格都是幾小時講述：這個綠色局部就表示時針走了1大格，也就是1小時。〔板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時時針從12走到4，走了幾小時走到7呢那么，時針走一大圈又是幾小時學生動手操作。〔要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時〕小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色局部表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分走3小格呢7小格呢講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分分針從12走到4，走了多少分分針從12走到7，走了多少分再走3小格呢，一共走了多少分學生動手操作。〔要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分〕小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格〔60個小格?！骋虼?，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘分針走一圈，時針走幾個大格經(jīng)過了多長時間你發(fā)現(xiàn)了什么板書：1時=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做〞第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么學生先同桌交流，再全班交流。總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢做“想想做做〞第7題。一節(jié)課時幾分鐘課間休息幾分鐘再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善1、完成“想想做做〞第1題〔1〕說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么〔2〕指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做〞第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做〞第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。4、完成“想想做做〞第4題學生獨立完成。5、完成“想想做做〞第6題四、全課總結1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識2、完成課堂作業(yè)。第2單元課題：認識幾時幾分第1課時總第個教案教學目標：1. 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。教學重、難點：教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：一、情境導入。小朋友，孫悟空又來了上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容〔認識時、分〕現(xiàn)在，我們復習一下。填一填：〔1〕鐘面上一共有〔〕個大格。每個大格分成〔〕個小格。鐘面上一共有〔〕個小格?！?〕分針走一小格的時間是()分。〔3〕時針走一大格〔從一個數(shù)到下一個數(shù)〕的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是〔 〕分。1時＝〔 〕分〔4〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息是〔〕分，再加上〔〕分，就是1小時?？匆幌拢@幾個鐘面上的時間你認識嗎〔用兩種表示方法〕觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他〔出示課題〕二、探索交流。1.認識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。2.教學7時55分。〔1〕這個鐘面上的時間是多少呢〔2〕指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了是8時少幾分〔3〕因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多多幾分〔分針指著11，表示走了55分?！呈菐讜r幾分怎樣簡寫怎么讀齊讀一下?！?〕你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎撥撥看。〔5〕7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢學生動手撥一撥并進行反響?！卜轴樤僮?分鐘才到8時?！场?〕還想撥嗎和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢9時對嗎為什么〔分針還沒到12。〕怎樣才到9時呢〔結合答復，老師再一遍演示?！?.認識8時零5分?！?〕〔出示8時零5分的鐘面〕觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化〔分針不再指著12，時針超過8?！场?〕說說看，這時大約幾時〔3〕指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢我們再看什么針〔分針〕分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示?！苍凇?時〞的后面出示“零5分〞〕簡寫怎么寫一起來讀一讀。4.練習。〔1〕〔出示5時零5分、12時30分的鐘面〕這兩個鐘面上的時間是多少呢〔2〕集體交流?！?〕說說你是怎么看鐘面上的時刻〔小組討論，后集體交流?！橙?、檢測完善。1.剛剛，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢〔出示想想做做第1題的鐘面〕誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4說明這時是幾時多是幾時幾分認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時是幾時多多幾分寫6：05時應注意什么〔強調不要忘了中間的零?！?.想想做做第2題?！?〕請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。〔2〕出示題目，進行反響?！?〕一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢你能選一個時間來說一說嗎同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。3．想想做做第3題。讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結。五、作業(yè)。補充習題 教后反思：第2單元課題：認識秒第1課時總第個教案教學目標：1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關系。3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。教學重點、難點：通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒教具準備：實物鐘、鐘面模型教學過程：一、情景導入：1、〔播放音頻“滴答〞〕請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么發(fā)現(xiàn)了什么〔鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答〕你知道滴答一下是多長時間3、今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．〔板書課題：秒的認識〕二、思索探究：1〔1〕認識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。〔2〕體會1秒①1秒到底有多長呢讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。〔利用時鐘的“滴答聲〞讓學生感受。〕鐘表發(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲〞，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢生：拍一下手?！沧鰟幼鳌硯煟骸哺觥硨?，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：〔跟著做動作〕你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④小結：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答〞一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢〔3〕1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技興旺，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識生：〔沒有人說話，面面相覷〕師：飛機每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次〔舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。2認識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢為什么呢〔秒針走一大格是5秒〕同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾生：我寫一個“針〞字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時間很珍貴，在2022年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微缺乏道的還缺乏13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。(2)同桌合作：①做一次深呼吸用〔〕秒②跳繩20下用〔〕秒③從教室前面走到后面用〔〕秒3探索分與秒之間的關系(1)秒針走一圈是多少個大格多少個小格呢〔12個大格，60小格〕是多少秒〔60秒〕為什么是60秒呢〔秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒〕〔2〕現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么〔秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒〕1分和60秒之間是什么關系怎么表示呢板書：1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流：1分=〔〕秒秒是比分更小的時間單位。4小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。5.在什么地方還見過秒6.認識計量“秒〞的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么為什么電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的上一般有這個設置。三、反響檢測1.“想想做做〞第1、2、3題〔1〕請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下?！?〕從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒?！?〕用30秒背乘法口訣，看能背多少句?！步處熡嫊r，學生背。〕2.“想想做做〞第4題同桌合作，完成填空。3.“想想做做〞第5題出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快誰跑得最慢學生小組討論，集體交流。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。4.在〔〕里添上時、分或秒〔1〕夏天午睡大約1〔〕〔2〕小芳吃飯大約要25分鐘〔〕〔3〕脈搏跳10次用了8〔〕〔4〕一節(jié)課的時間是40〔〕5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘讓學生先猜測，然后試一試驗證。四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲五、板書設計：秒的認識秒針走一小格是1秒1分=〔60〕秒 教后反思：第2單元課題：練習二第1課時總第個教案教學目標：進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。會選擇適宜的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。教學重點：準確地讀出鐘面上的時間。教學難點：用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。教學過程

：知識再現(xiàn)談話：通過這一單元的學習我們知道了：1時=〔〕分，1分=〔〕秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同學們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習?！舶鍟壕毩暥掣揪毩曂瓿伞熬毩暥暤?題學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎教師適當引導。完成“練習二〞第2題你知道它們的大小嗎完成“練習二〞第3題談話：大家拿出學具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格想一想走了多長時間如果分針從12走到7呢自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格要走多長時間走到8呢完成“練習二〞第4題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。交流討論。小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。完成“練習二〞第5題根據(jù)時間畫上分針，先讓學生在模型鐘面撥出對應的時間，再畫分針。三、綜合練習1．完成“練習二〞第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。2．完成“練習二〞第7題讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。3．完成“練習二〞第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎4．完成“練習二〞思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎學生討論交流。你知道第四幅鐘面應該表示什么時刻嗎四、課堂總結這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲五、課堂作業(yè)補充：1、小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過〔〕分鐘，正好過了1小時，這時是〔〕時。2、老師也出幾道考考大家。填空：〔1〕鐘面上有()個大格，()個小格。〔2〕時針走1大格是()時。〔3〕分針走1小格是()分，走1大格是()分。〔4〕時針走1大格，分針正好走()圈?！?〕1時=()分〔6〕1時=〔〕分，60分=〔〕時?！?〕時針從12起走到2，要走〔〕小時；從12起走到9，要走〔〕小時；從12起走到5，要走〔〕小時。〔8〕分針從12起走到3，要走〔〕分；從12起走到7，要走〔〕分；從12起走到11，要走〔〕分。3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎〔1〕幾時整時針和分針重合①3時②6時③9時④12時〔2〕幾時整時針和分針組成直角①3時②6時③9時④12時第3單元課題：認識東、南、西、北第1課時總第個教案教學目標：1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地區(qū)分這四個方向。2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，開展對數(shù)學的興趣。教學重點：能正確地區(qū)分東、南、西、北四個方向教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位教學準備：掛圖教學過程：情境導入交流共享認識東、南、西、北。1.教學例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么想到了什么你知道太陽是從哪個方向升起的嗎哪個方向是東談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎你的后面、右面、左面各是什么方向自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎〔根據(jù)學生答復，把課本上的四句話填完整〕小結：通過剛剛的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向?！步沂菊n題：認識東、南、西、北〕2.教學“試一試〞。下面我們來做個游戲好嗎〔1〕游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做?！?〕學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換?！?〕談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊答復。三、反響檢測1.“想想做做〞第1題。指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。“想想做做〞第2題。指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做〞第3題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面你能說說房間的東面和西面各有什么嗎指名答復。追問：你是怎樣想的你住的房間是怎樣布置的〔小組交流，指定幾人說給全班同學聽?！?、“想想做做〞第4題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么都去觀察了嗎指名說操場的東、南、西、北各有什么四、全課總結。今天這節(jié)課，我們學習了什么你有什么收獲 教后反思：第3單元課題：認識平面圖第1課時總第個教案教學目標：1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東〞的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，開展空間觀念。教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東〞的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學難點：在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性。教學準備：教學過程：一、情境導入。談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么請同學們設想一下，假設用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的學生交流。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。二、探究交流。1、認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，〔拿出操場平面圖示意一下〕圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反響：剛剛有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎怎樣解決這一問題嗎請在小組內(nèi)討論?！捕ǖ谋泵娌煌?，你認為可以怎樣解決這一問題〕學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一確實定方向的標準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號〔板書：北〕來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛剛制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合標準，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。三、反響完善。1、“想想做做〞第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走去新華書店呢2、“想想做做〞第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空局部，指名答復，并在課本上填空。3、“想想做做〞第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走〔學生討論，交流〕你還能提出其他問題嗎“想想做做〞第4題。出示公交線路圖。學生自己看圖填空，集體訂正。5、“想想做做〞第5題。學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎〔引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：〔1〕大樓的緊急疏散圖有什么作用〔2〕緊急疏散時，為什么不能走電梯〕提問：從圖中知道了什么〔引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、平安出口的相對位置關系。〕討論：假設遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線先在小組里討論。學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。四全課總結。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么有什么收獲你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎教后反思：第3單元課題：識別方位第1課時總第個教案教學目標：1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上識別東南、東北、西南、西北能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。3．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。教學重難點：能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系。教學用具：情景圖教學過程：上課前：同學們，你們學過哪些成語誰來說一說生踴躍發(fā)言。一、先學探究：老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎〔東、南、西、北〕出例如題的局部圖〔人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)〕誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方師根據(jù)學生的答復點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制〔上北、下南、左西、右東〕生答，師指?！八拿姘朔建曋械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢想不想了解今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。二、自主探索，交流共享：1、教學例題〔出現(xiàn)超市〕提問：你知道超市在學校的哪一面嗎〔東北面〕為什么超市在學校的東北面〔因為超市在學校的東面和北面之間〕誰還會說一說的也就是說，東面和北面之間的方向就是〔東北〕方向?！渤霈F(xiàn)公園〕提問：公園在學校的哪一面為什么〔西南面，因為公園在學校的西面和南面之間〕西面和南面之間的方向稱為〔西南〕面〔出現(xiàn)體育場和人民橋〕提問：它們分別在學校的哪一面指名答?！矊W生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南〞、“西北〞和“西南〞字，如果學生說出如“北東〞、“南西〞這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。〕在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。三、反響完善：1、“想想做做〞第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來識別方向〔看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針〕考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪〔北面〕白色一端指著哪〔南面〕這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎翻開書P23完成“想想做做〞第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關指南針的小知識。小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。2、“想想做做〞第3題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎在書上連一連。生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。3、“想想做做〞第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看〔出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊?！秤心男┧该稹＿@些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎指名答。4、“想想做做〞第5題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎自己畫一畫。集體交流。5、動手做認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結：今天學到了哪些知識在平面圖中怎樣記住這八個方向實際生活中怎么識別這八個方向五、課堂作業(yè)六、教后反思第3單元測定方向第3課時總第課時教學目標：1、在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。教學重難點：認識方向，并讀懂路線圖。教學用具：掛圖。教學過程：一、情境導入：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向〔東面〕你能指出教室里其他七個方向嗎師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向二、思索探究，交流共享：識別教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能識別出各個方向，你能識別出平面圖中的方向嗎出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的〔上北、下南、左西、右東〕看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同這幅圖中的正方向在哪里你是怎么知道的生觀察后，指名答。〔正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來?！衬隳苷f說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面思考，指名交流。三、反響完善：在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去識別一下方向師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。學生活動?；匕?，整理表格。匯報測定結果，大家給予評價。四、全課總結：請學生說一說測定方向的體會。五、教后反思第四單元課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認識第1課時總第課時教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的開展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。教學重難點：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教學過程：一、情境導入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊〔出示一個小方塊、一條小方塊〕，讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。〔再出示“一板〞小方塊〕，你們想不想知道這“一板〞有多少個小方塊呢〔1〕讓學生自由地數(shù)一數(shù)?！?〕同桌交流?！?〕匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的小結：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。二、思索探究，交流共享：1、教學計數(shù)單位“百〞和“千〞，直觀認識整百數(shù)和一千?！?〕分別出示“3板〞小方塊和“8板〞小方塊?！?〕提問：我們已經(jīng)知道“一板〞小方塊是一百，那“3板〞小方塊是幾個一百，是幾百呢“8板〞小方塊是幾個一百，是幾百呢A、學生獨立思考后交流看法。B、匯報結果。2、認數(shù)?！?〕談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星〞，想要嗎〔2〕出示方塊圖〔3堆2條〕，問：一共有幾個小方塊〔320個〕你是怎么知道的320里面有幾個百和幾個十呢〔3〕又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢〔324個〕同桌交流，你是怎么知道的〔4〕談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)?！?〕提問：324中的“3〞表示什么“2〞呢“4〞呢324是由哪幾局部組成的〔7〕即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)?！?〕：淘氣的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊?！惨粋€一個地數(shù)，從453數(shù)到459〕〔2〕討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎小組討論后全班交流。〔3〕提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)〔1〕一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少〔2〕一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少〔3〕九百九十九添上1是多少〔4〕小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、〔1〕出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位〔學生邊答復邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位〕〔2〕教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎〔學生答復后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位〕〔3〕請小朋友看著自己讀一讀?！?〕提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢〔讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原那么，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千〕5、出示“10板〞小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢如果學生答復是10個一百，教師追問：10個一百是多少C、將“10板〞小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體〞問：這個大正方體是多少個小方塊組成的〔同桌相互說一說〕再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體〞是什么樣的。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少一千里面有幾個百〔4〕提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎〔5〕引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非?？鞓罚煌５厣斐龃竽粗缚洫勀銈兡?！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰(zhàn)嗎A、出示“幾板〞小方塊讓學生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板〞小方塊。三、反響完善：1.完成“想想做做〞第1題。課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2.完成“想想做做〞第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎學生交流、得出答案。3.完成“想想做做〞第3題。課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百幾個十和幾個一集體交流，總結答案。4.完成“想想做做〞第4題。課件出示題目，提問：有幾個百幾個十幾個一小組合作，集體探究討論。完成“想想做做〞第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎這些人民幣一共有多少元小組合作，得出結論。6.完成“想想做做〞第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成這個數(shù)是多少課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎它們表示的意義一樣嗎四、全課總結：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲小朋友們，生活中處處有數(shù)學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘，你們愿意嗎五、課堂作業(yè)六、教后反思第四單元課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫第1課時總第課時教學目標：1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。教學重點：三位數(shù)的寫法和讀法。教學難點：末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教學過程：先學探究一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位它們的排列順序是怎樣的讀寫兩位數(shù)。師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀為什么這樣讀怎樣寫呢師在學生答復討論后總結：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.師在計數(shù)器上面演示：撥去剛剛個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么怎樣寫引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。交流共享教學例3.師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠表示什么怎樣寫怎樣讀十位上有幾個算珠怎樣寫要不要讀個位上呢引導學生得出：5個百是500，讀作五百。師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由〔〕個百、〔〕個十和〔〕個一組成的百位上怎樣寫怎樣讀十位上怎樣寫怎樣讀各位呢師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的為什么這樣讀。預設B：沒有學生會讀，師問：這個數(shù)是由〔〕個千組成的，怎樣寫怎樣讀哪幾個數(shù)位沒有怎樣寫呢怎么讀出例如3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的末尾有0的時候，我們怎樣寫要不要讀總結：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學“試一試〞出示“試一試〞后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的請你們在小組里面討論。小組匯報后總結：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。反響檢測完成“想想做做〞第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎學生答復后填數(shù)軸。師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000完成“想想做做〞第2題。學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做〞第3題。出示后指名作答，集體評價。師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎樣分師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。完成“想想做做〞第5題。學生讀題后師問：573的3表示幾個幾跟哪個方塊圖相連306的3呢230的3呢學生交流、合作完成練習。完成“想想做做〞第6題。學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。完成“想想做做〞第4題。獨立完成后集體評價。課堂總結這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容有什么收獲和體會我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。課堂作業(yè)補第四單元課題：算盤認數(shù)第1課時總第課時教學目標：認識算盤各個局部的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學重點：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學難點：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準備：算盤、課件。教學過程：情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。交流共享1.教學例4.〔1〕認識算盤。提問算盤上面有什么根據(jù)學生的答復出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個局部的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認識它了嗎請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學生獨立答復。學習在算盤上面表示1~9.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少〞請學生在小組里討論一下。學生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。你會寫出這些數(shù)嗎請你們在教材第34頁上面做一做。學生獨立完成后，教師組織集體評價。學撥珠。我們看剛剛的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎出例如4的兩幅圖和下面的五福圖。學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反響信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。試一試出示試一試。提問：你會撥嗎請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。反響檢測1.完成“想想做做〞第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎師指名依次答復。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎會寫嗎請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。完成“想想做做〞第2題。學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖上面讀作什么中間有0的呢完成“想想做做〞第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。完成“想想做做〞第4題。做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。課堂總結提問：今天這節(jié)課學習了什么歸納：你有什么收獲和體會歸納：算盤各個局部的名稱。上珠下珠各表示幾。學會在個位上面撥出1~9.五、課堂作業(yè)補第四單元課題：練習三第1課時總第課時教學目標：使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。教學重點：利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。教學難點：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具準備：課件、計數(shù)器、算盤教學過程：知識再現(xiàn)1.出示“練習三〞第1題。請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習三〞第2題。指著第1題的“六百九十五〞問：這個數(shù)是由〔〕個百、〔〕個十和〔〕個一組成的教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎課件出示第2題。根本練習完成“練習三〞第3題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第〔4〕小題的生成信息，根據(jù)反響采取教學策略。千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習三〞第4題?？磥硗瑢W們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習三〞第5題。師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。綜合練習完成“練習三〞第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少完成“練習三〞第8題。出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。完成“練習三〞第7題。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放小組里面交流一下。完成“練習三〞思考題。課堂總結通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識課堂作業(yè)補第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認識第1課時總第課時教學目標：使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)〔沒有0和末尾有0〕，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學難點：體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教具準備：算盤、課件。教學過程：先學探究讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。375309420200想一想，999是幾位數(shù)再添1是多少它是幾位數(shù)出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么有學生答復“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人〞這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。交流共享教學例5.提問：七千人到底有多少呢你能用自己的話在小組里面說一說嗎小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎請看屏幕，師出示課件。引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎課件出示撥好的算盤圖。學生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成這個怎樣寫呢指名板演。一起讀一讀。教學“試一試〞。學生嘗試獨立完成練習。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不要讀出來。教學例6.下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出例如6的課件。學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關系。接著第〔3〕小題，九千九百九十九添上1是多少呢請你們用算盤研究一下。學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導得出：10個一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎反響檢測1.完成“想想做做〞第1題。教師根據(jù)本堂課的反響決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做〞第2題。誰來說一說這幅圖的意思有什么要注意的嗎嘗試填寫后集體講解。完成“想想做做〞第3題。幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢引導學生數(shù)一數(shù)后填寫。完成“想想做做〞第4~5題后集體評價。5.完成“想想做做〞第6題。提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數(shù)。課堂總結提問：這節(jié)課你們學到了什么有什么收獲和體會歸納：今天我們學習了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫第1課時總第課時教學目標：掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學素養(yǎng)。教學重點：中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學難點：中間有兩個0的數(shù)的讀寫。教具準備：算盤、課件。教學過程：先學探究1.老師說，你們撥?！?〕8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是〔〕?！?〕3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是〔〕?！?〕5個千組成的數(shù)是〔〕。引導學生復習萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第〔2〕、〔3〕兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點末尾不管有幾個0都不讀。讀出下面各數(shù)。309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點引導學生答復中間有0的時候怎么讀。引入課題：今天我們繼續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。交流共享出示教材例7.請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由〔〕個千和〔〕個十組成的。4個千怎樣寫〔寫0占位〕怎樣讀；6個十怎樣寫怎樣讀個位上沒有怎樣讀寫呢〔板書〕我們合起來把這個數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十這兩個數(shù)怎樣讀。指導學習右圖：7個千怎樣寫怎樣讀百位和十位上面沒有怎樣寫〔寫兩個0〕，怎樣讀呢引導有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫怎樣讀這個數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。5個千、8個一2個千、3個一小結：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。反響檢測1.完成“想想做做〞第1題。學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.完成“想想做做〞第2題。出示題目后師指名答復。完成“想想做做〞第3題。出示題目。在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百沒有應該寫幾2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應該怎樣寫六千在千位上寫6，幾個百怎么寫〔0〕幾個十怎么寫〔0〕幾個一〔在個位上寫9〕一萬怎么寫4.完成“想想做做〞第4題。獨立完成后集體評價?？偨Y：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。完成“想想做做〞第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的一定要引導學生利用數(shù)的組成說。完成“想想做做〞第6題。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。反思總結提問：今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容有什么收獲和體會歸納：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0，末尾的0不讀。寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾。五、課堂作業(yè)補第四單元課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較第1課時總第課時教學目標：使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。教學重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準備：算盤教學過程：先學探究比較大?。?9○3819○129○12你是怎樣比較的讓學生充分說一說。交流共享1.創(chuàng)設情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎指名學生答復判斷：學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小?？偨Y：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢請你們小組討論一下，再答復。學生小組討論。匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。位數(shù)不同的數(shù)的比較。洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎指名答復，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大?，F(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二誰第三，又是誰是最后一個嗎總結：怎樣比較兩個數(shù)的大小位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。反響檢測1.完成“想想做做〞第1題。引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢在小組里面交流一下。充分交流以后總結：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。完成“想想做做〞第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較〔位數(shù)多的那個數(shù)大?！撑袛?089○999.位數(shù)相同的怎樣比較〔看首位，首位大的那個數(shù)大。〕那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢〔989○898、7890○8790.〕首位也相同的怎么辦看第二位，第二位大的那個數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢〔887○878、5680○5860.〕3.完成“想想做做〞第3題。獨立完成后交流，集體評價。完成“想想做做〞第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁如果選300頁，小紅應該怎樣說5.完成“想想做做〞第5題。出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。反思總結提問：這節(jié)課你學習到了什么有什么收獲和體會歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小?！惨龑W生用自己的話來說〕課堂作業(yè)補第四單元課題：近似數(shù)第1課時總第課時教學目標：通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確區(qū)分準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰中選用近似數(shù)。通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉化。教學重點：理解近似數(shù)的含義。教學難點：合理地取近似數(shù)。教具準備：課件、鉛筆教學過程：情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的答復適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些〞，并根據(jù)學生的答復在黑板上面板書?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支根據(jù)學生的答復，板書后出示準確的數(shù)據(jù)?！?8支〕現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說〔學生答復：大約20支〕像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。交流共享1.匯報課前調查各個年級的學生數(shù)。師：老師要求你們課前調查各個年