初中教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

初中教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

初中教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

20xx年11月13日至12月8日，初中研究室圍繞課程、

常規(guī)教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)、學(xué)生管理等五個(gè)方面對(duì)

全縣初中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

第一部分：典型做法

一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展

1.統(tǒng)整三級(jí)課程。為系統(tǒng)整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)

課程，金橋?qū)W校按照“橫向分類(lèi)、縱向分層”的原則，制

定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》，將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、

啟智、健美三大類(lèi)，每類(lèi)細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個(gè)層

次，分別制定《課程統(tǒng)整方案》，細(xì)化各個(gè)層次的研發(fā)內(nèi)

容，打通國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程間的聯(lián)系。

2.推進(jìn)國(guó)學(xué)課程。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)按年級(jí)

梳理國(guó)學(xué)誦讀篇目，選編印發(fā)誦讀教材，定期組織誦讀活

動(dòng)。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端

組織誦讀。為提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，多數(shù)學(xué)校每天組織寫(xiě)字

訓(xùn)練，定期組織書(shū)法比賽。

3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè)，金橋?qū)W校、

復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、H"■一中等，組織各

學(xué)科研發(fā)社團(tuán)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)校本課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)多

元化格局。

4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)

展，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中等，

積極開(kāi)展自主選修活動(dòng)。金橋?qū)W校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按年級(jí)

發(fā)布課程海報(bào)，組織學(xué)生填寫(xiě)選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)

一編排班級(jí)，每周統(tǒng)一組織自主選修活動(dòng)。為加強(qiáng)校本課

程管理，學(xué)校建立查課記錄，每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人

數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實(shí)行期末驗(yàn)收制度，組織材料評(píng)

審、答辯展示、成果展示等活動(dòng)。

二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)

圍繞養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)、生命、安全、愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、

勵(lì)志等系統(tǒng)規(guī)劃各個(gè)年級(jí)的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化

每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)項(xiàng)目，形成了四個(gè)年級(jí)德育一體化

的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，組織各學(xué)科研

發(fā)《學(xué)科德育課程實(shí)施綱要》，系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)單元的德

育內(nèi)容及活動(dòng)。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)周?chē)?guó)旗下的講話(huà)

內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程

2.加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)。為強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)功能，多數(shù)制

定學(xué)生在校一日常規(guī)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，分別制定專(zhuān)

項(xiàng)規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、

小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自

我評(píng)價(jià)60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)

范、交流展示規(guī)范、集中點(diǎn)評(píng)規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)

范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要

求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。

3.強(qiáng)化主題教育。為強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、

安全、愛(ài)國(guó)、法制、心理、愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、理

想等開(kāi)展系列主題教育，通過(guò)主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗

下講話(huà)進(jìn)行教育，通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、社會(huì)實(shí)踐

等強(qiáng)化體驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)比進(jìn)行推動(dòng)。為促進(jìn)家校

共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有

智慧的校長(zhǎng)》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長(zhǎng)教育報(bào)告、

家長(zhǎng)開(kāi)放月、家長(zhǎng)義工等。

4.強(qiáng)化日常監(jiān)控。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日

查、周評(píng)、月考核制度，針對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、

就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報(bào)，每周匯總頒

發(fā)流動(dòng)紅旗，每月召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，發(fā)揮榜樣示范功效。

金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)中

學(xué)、十二中等，實(shí)施班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)、值周

班制度，建立《管理日志》，每天對(duì)學(xué)生到校、早讀、課

堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)

行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)反

饋。

5.強(qiáng)化自我教育。為加強(qiáng)自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣

中學(xué)設(shè)立德育評(píng)價(jià)課，每周開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，定期開(kāi)

展系列之星評(píng)選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評(píng)價(jià)

制度。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,

定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開(kāi)展系列學(xué)子評(píng)選；英才學(xué)

校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報(bào)”制度。

三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量

1.濃化質(zhì)量氛圍。為強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，各校組織學(xué)期質(zhì)

量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開(kāi)

展研討交流。十二中圍繞“分析問(wèn)題找差距，研究目標(biāo)找

措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召

開(kāi)提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì)；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提

高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開(kāi)展大討論。

2.優(yōu)化管理機(jī)制。為強(qiáng)化績(jī)效獎(jiǎng)懲，英才學(xué)校推行教

學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)、超課時(shí)酬金、績(jī)效

津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤。

3.推行目標(biāo)管理。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期

質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級(jí)、班級(jí)、備

課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。實(shí)驗(yàn)

中學(xué)組織學(xué)生撰寫(xiě)奮戰(zhàn)承諾書(shū)，制定各科成績(jī)及位次目標(biāo)。

4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”

備課，強(qiáng)化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)。為優(yōu)化課堂，研

制課堂模式，組織課堂大比武。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)

課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推

行“師友互助”。為改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年

級(jí)實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行開(kāi)架

閱讀；為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課、

閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W

校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。

5.加強(qiáng)常規(guī)監(jiān)控。為強(qiáng)化過(guò)程管理，多數(shù)推行年級(jí)、

教導(dǎo)處雙線(xiàn)管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評(píng)、月考核”制度,

針對(duì)備課、作業(yè)、周清、單測(cè)等，實(shí)行年級(jí)周查、教導(dǎo)處

月考核制度，分別建立專(zhuān)項(xiàng)檢評(píng)記錄，定期組織檢查評(píng)價(jià),

檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋。針對(duì)課堂，多數(shù)實(shí)行查課制

度，每天對(duì)課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實(shí)

行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、

復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，

及時(shí)下發(fā)整改問(wèn)題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問(wèn)題反饋，組

織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問(wèn)題改進(jìn)措施。

6.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。為強(qiáng)化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、

月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，

都能及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，召開(kāi)年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)

協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、考試總結(jié)表彰會(huì)。二十四中借助《家校

通訊》向家長(zhǎng)送喜報(bào)。

7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推

行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作

記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)性幫扶。為加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多

數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等學(xué)

科制定培優(yōu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級(jí)成立興趣班，利用

周末開(kāi)展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利

用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自

主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。

備課：50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)

作業(yè)為優(yōu)良。課堂：61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計(jì)為優(yōu)

秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。

72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測(cè)試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測(cè)試分析為

優(yōu)良。

四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平

1.加強(qiáng)中考研究。為強(qiáng)化試題研究，多數(shù)組織教師做

中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完

成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)

每年的考點(diǎn)，撰寫(xiě)中考試題分析報(bào)告。

2.推進(jìn)小課題研究。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、

金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)

題，形成小課題研究指南，組織教師申報(bào)研究。復(fù)圣中學(xué)、

英才學(xué)校、二十四中、H"■一中、二十一中、三中等組織教

師撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計(jì)劃，分析優(yōu)勢(shì)與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及

措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開(kāi)展案例實(shí)證研究。

3.強(qiáng)化集體備課。為加強(qiáng)集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)

劃各學(xué)科的集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)

集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、

研討考勤制度、研討記錄檢評(píng)制度。金橋?qū)W校實(shí)行“一課

一研”制度，每節(jié)備課都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問(wèn)題、自學(xué)

問(wèn)題、拓展問(wèn)題、易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行研討。

4.加強(qiáng)課堂研討。為加強(qiáng)課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課

堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動(dòng)。為強(qiáng)化專(zhuān)題研究，復(fù)

圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開(kāi)展每周公開(kāi)

課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、

復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說(shuō)-講-

測(cè)-評(píng)-思”系列磨課活動(dòng)。

五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)

劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)

習(xí)活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、

東疏中學(xué)、八中等組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織讀書(shū)交流、

教師論壇等。

2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)|。為加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣

中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、二H"■一中等,

實(shí)施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教

學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專(zhuān)題講座。

3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)。為加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)，多數(shù)

組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，組

織師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青

年教師開(kāi)展匯報(bào)課、展示課評(píng)選活動(dòng)。

第二部分：存在問(wèn)題

一、課程方面

1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門(mén)類(lèi)偏少，內(nèi)容

偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團(tuán)類(lèi)較少，組織備課組研

發(fā)的機(jī)制還沒(méi)有形成。

2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實(shí)。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)

圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢(shì),

其他學(xué)校還有待推進(jìn)。

二、德育方面

1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒(méi)有形成標(biāo)志性的德

育品牌。

2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計(jì)劃,

還沒(méi)有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個(gè)月、每

個(gè)周的活動(dòng)規(guī)劃，德育一體化的格局還沒(méi)形成。

3.主題教育欠豐富。部分學(xué)校活動(dòng)主題少，系列化主

題教育還沒(méi)顯現(xiàn)；有些主題活動(dòng)欠豐富，僅組織了主題班

會(huì)，或國(guó)旗下講話(huà)，或一次征文、或一次黑板報(bào)等，圍繞

主題開(kāi)展專(zhuān)題教育、活動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)比激勵(lì)的機(jī)制還沒(méi)形成。

4.德育評(píng)價(jià)欠完善。多數(shù)評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于班級(jí)，考核

班主任，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、激勵(lì)自我進(jìn)取的發(fā)展

式評(píng)價(jià)還有待落實(shí)。

三、教研方面

1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒(méi)有組織做中考題，

多數(shù)僅僅完成了做題活動(dòng)，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開(kāi)

展了考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與分析工作，但也沒(méi)有組織高頻考點(diǎn)試題的

匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn),

匯集能梳理考查類(lèi)型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教

學(xué)）。

2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開(kāi)展單元或某個(gè)課時(shí)

研討，“一課一研”的機(jī)制還沒(méi)形成。部分學(xué)校存在“備

而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機(jī)制還沒(méi)落實(shí)。

3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動(dòng),

但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專(zhuān)題研究還

沒(méi)形成；課堂評(píng)價(jià)以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)

習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)的定量研究還沒(méi)落實(shí)。

四、師訓(xùn)方面

1.師德教育有待強(qiáng)化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材

料，組織學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，還有些組織專(zhuān)題講座，這些主要

以說(shuō)教為主，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)心體驗(yàn)的教育欠豐富。

（在獎(jiǎng)勵(lì)措施弱化的當(dāng)今，要通過(guò)師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，

增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。）

2.師能培訓(xùn)有待落實(shí)。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍

繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講

座的培訓(xùn)還沒(méi)落實(shí)。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)

務(wù)培訓(xùn)I,哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）

3.分層培養(yǎng)機(jī)制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但

骨干教師、名師培養(yǎng)機(jī)制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，

主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織

名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類(lèi)推進(jìn)

的有效措施。）

五、常規(guī)教學(xué)方面

1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但

針對(duì)“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專(zhuān)項(xiàng)制

度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)

制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要

求指導(dǎo)實(shí)施）

2.監(jiān)控有待精細(xì)。

一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)實(shí)施了年級(jí)周查、教導(dǎo)處月

考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計(jì)數(shù)量，按

數(shù)量多少進(jìn)行評(píng)價(jià)；有些甚至對(duì)數(shù)量也沒(méi)有監(jiān)控（我在一

個(gè)學(xué)校看了兩位化學(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重

不足）。

二是檢查反饋沒(méi)落實(shí)。有些檢查不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反

饋，有些反饋僅僅是會(huì)議通報(bào)，沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題組織研討活

動(dòng)。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對(duì)各

科發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)問(wèn)題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合

問(wèn)題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問(wèn)題改進(jìn)措施,

讓教師在研討中內(nèi)化問(wèn)題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是

目的，查找問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）

3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。

⑴備課。部分學(xué)校沒(méi)有推行“三模塊”備課，沒(méi)有印

發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有

些沒(méi)有課中實(shí)施的教案。52.8%的備課為中差。

①學(xué)案：49.1%的“學(xué)案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅

是查找知識(shí)結(jié)論，缺少感知知識(shí)內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)

計(jì)的問(wèn)題與感知素材不對(duì)應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”設(shè)計(jì)為

中差；51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)為中差；51.2%的“感知

素材”設(shè)計(jì)為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計(jì)為中差。

②教案：48.1%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。多數(shù)教案內(nèi)容

過(guò)簡(jiǎn)，僅有課堂流程的名稱(chēng)，沒(méi)有設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容或

方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識(shí)的羅列；反思拓展僅有「2個(gè)

小問(wèn)題，導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計(jì)為

中差；41.1%的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；45.4%的“反思

拓展”設(shè)計(jì)為中差；60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。

③訓(xùn)練案：有些沒(méi)有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測(cè)試的

“限時(shí)作業(yè)”，30%的“限時(shí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為中差。有些“限

時(shí)作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾

個(gè)小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有鏈接中考。

30.7%的“題型”設(shè)計(jì)為中差；28.9%的“題量”設(shè)計(jì)為中

差；31.7%的“難度”設(shè)計(jì)為中差。

⑵課堂：38.4%的課堂為中差。

①教學(xué)方式以問(wèn)答為主，46.8%“講授”時(shí)間在15分

鐘以上；67.5%“自學(xué)”時(shí)間、62.3%“討論”時(shí)間、68.4%

“展示”時(shí)間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，70.8%訓(xùn)練

時(shí)間少于10分鐘。③課堂效果不理想，35.9%課堂測(cè)試平

均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于

60%o

⑶作業(yè)：27.2%為中差。

①作業(yè)題量少，數(shù)量不足，12.7%”作業(yè)數(shù)量”為中差;

②作業(yè)典型性不強(qiáng)，以抄寫(xiě)為主，19.3%”作業(yè)質(zhì)量”為中

差；③作業(yè)批閱不及時(shí)，有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，26.9%”作業(yè)

批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時(shí)記錄出現(xiàn)的

問(wèn)題或錯(cuò)例，39.7%”批閱記錄”為中差；⑤講評(píng)不及時(shí)，

錯(cuò)題學(xué)生沒(méi)矯正，26.2%”作業(yè)矯正”為中差。

⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也

沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。

⑸測(cè)試。有些沒(méi)有組織單元測(cè)試，有些單元測(cè)試數(shù)量

不足，16%的“測(cè)試數(shù)量”不足；有些測(cè)試后沒(méi)有進(jìn)行成績(jī)

統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評(píng)備課，40.2%的“測(cè)試分析”為中差。

第三部分：今后工作建議

基本思路是：針對(duì)影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視

導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，圍繞如何抓實(shí)、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理

今后工作措施。

具體講：就是抓好10項(xiàng)制度。

1.備課一一推行“三模塊”備課制度

推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分塊設(shè)計(jì)，學(xué)案、

訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)要統(tǒng)一印發(fā)。

學(xué)案：要體現(xiàn)“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的

思路。①問(wèn)題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問(wèn)題，用問(wèn)題

引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：把學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù),

用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。③活動(dòng)建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)

習(xí)活動(dòng)，用感知素材增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)。

教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目,

內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；⑵自學(xué)問(wèn)題講解的設(shè)計(jì);

⑶自學(xué)問(wèn)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總

結(jié)設(shè)計(jì)。

訓(xùn)練案：⑴針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要按照“一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)

診斷”的思路，針對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)

練試題。⑵針對(duì)拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考

查類(lèi)型，按類(lèi)型篩選典型試題，形成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題

組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時(shí)。

2.課堂一一推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)”制度

課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)

優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰(shuí)的達(dá)標(biāo)成績(jī)高，誰(shuí)的課就

好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩

輪課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)活動(dòng)，并將抽測(cè)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

3.作業(yè)一一推行“周周清”制度