人教版高中第三冊(cè)一單元作文：作業(yè)完不成就真該懲罰嗎

———人教版高中第三冊(cè)一單元作文：作業(yè)完不成就真該懲罰嗎人教版高中第三冊(cè)一單元作文：作業(yè)完不成就真該懲罰嗎？

面對(duì)如此龐大的中國(guó)人口，教委們，除了讓學(xué)生去面對(duì)殘忍的大大小小的考試選拔外，別無(wú)他法。

為了將來(lái)的成功，我們只有在今天一步一步的努力；為了千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)渡獨(dú)木橋的那個(gè)時(shí)刻，我們只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在海洋般的習(xí)題里學(xué)會(huì)游泳。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的課業(yè)也愈加沉重，讓我們尚且幼嫩的臂膀，過(guò)早的肩負(fù)著過(guò)重的擔(dān)子。在這種近似非人的壓力下，我們也是人，也需要休息，偶爾的懈怠比如沒(méi)有完成作業(yè)，有時(shí)甚至不是懈怠而是力不從心。這時(shí)，完不成作業(yè)就真該受到嚴(yán)厲的懲罰嗎？難道家長(zhǎng)真的忍心去面對(duì)孩子們的黑眼圈嗎？

我相信，答案是否定的。

首先，我們必須注意，必須承認(rèn)一點(diǎn)，我們每個(gè)人或多或少都存在著各個(gè)方面的差異。當(dāng)然，這是許多人力求回避的。但我們不得不面對(duì)，因?yàn)樗强陀^存在的。作為一個(gè)教育工，作為一個(gè)人，真的那么樂(lè)意去加倍懲罰那些昏天黑地的學(xué)，卻無(wú)法完成作業(yè)的學(xué)生，而去褒揚(yáng)一個(gè)很容易就混得高分的學(xué)生？加倍地懲罰沒(méi)有能力完成作業(yè)的學(xué)生，不但對(duì)他的自信，自尊予以致命性的打擊，而且還造成了他越來(lái)越無(wú)法順利地完成作業(yè)這一嚴(yán)重的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生日益掉隊(duì)，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的步伐。甚至?xí)o其在心里造成無(wú)可挽回的陰影。

這樣完不成作業(yè)加倍懲罰的壞處越來(lái)越明顯了。

其次，我們學(xué)生雖不算大，但也絕不是不懂事理的小孩子。學(xué)生很清楚，自己的路自己走，自己的未來(lái)自己扛。所以我們學(xué)生絕不會(huì)惡意地不完成作業(yè)。事出有因吧！

而且，學(xué)生是人，是需要休息的。你瞧，即使是力大無(wú)窮，強(qiáng)壯無(wú)比的挑山工，也都不可能一路從山腳走到山崖，而不休息。因?yàn)?，他需要調(diào)整，這時(shí)的暫停，是為下一次起程積蓄更加充沛的力量，以更好的狀態(tài)到達(dá)山頂。學(xué)習(xí)不也正如次嗎？為了達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)，我們總是要做短暫的休息的。這時(shí)候作業(yè)完不成就更加沒(méi)有理由受到責(zé)罰了。

作業(yè)完不成加倍懲罰當(dāng)然沒(méi)有好處了。

再次，即使單純?yōu)榱顺煽?jī)而作業(yè)，沒(méi)完成也不該懲罰，因?yàn)樽鳂I(yè)并不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，這些作業(yè)也許并不適合這個(gè)學(xué)生的發(fā)展。還有中國(guó)人，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生即使學(xué)業(yè)再尖端，也少有創(chuàng)造力的。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手，去實(shí)踐，去親身經(jīng)歷。學(xué)生只能沉浸在漫無(wú)邊界的作業(yè)里，不敢游到岸邊休息。那些有創(chuàng)造力的孩子，早就溺死在這不盡的海洋中了。

所以說(shuō)作業(yè)完不成加倍懲罰沒(méi)有好處！

人們常說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵，是祖