小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

———小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流下面是我為大家整理后的小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。感謝網(wǎng)友“兇巴”向本站投稿了8篇與“小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流”相關(guān)的素材。

篇1：小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

一、“讀”而不“閱”

很多學(xué)生在閱讀中“讀”而不“閱”。有的學(xué)生習(xí)慣把單詞逐個(gè)兒讀出來(lái)；有的學(xué)生表面上是安靜地看著文段，其實(shí)大腦里邊還是不停地讀著，他們習(xí)慣先通過讀音再進(jìn)行文字信息處理，從而來(lái)理解文段。這些并不是良好的閱讀習(xí)慣。“形”——“音”——“義”讓我們的閱讀走彎路，影響閱讀速度。這些孩子在閱讀的過程中，并沒有進(jìn)行全英思考，而更多的是受了母語(yǔ)的影響。正確的閱讀方法是通過詞形直接反射到大腦，并進(jìn)行思維活動(dòng)，從而達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。

課內(nèi)需要教師適當(dāng)安排“泛讀”訓(xùn)練活動(dòng)：（1）教師搜集有訓(xùn)練意義的文章若干篇；（2）針對(duì)不同文章，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的閱讀練習(xí)；（3）利用model讓學(xué)生理解“泛讀”的形式；（4）組織學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”一番，在計(jì)時(shí)競(jìng)賽中體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的滿足感、成就感。

在課外，鼓勵(lì)學(xué)生多看英文雜志，特別是地道的英文小故事，英文原著等。

二、“摳字（詞）眼兒”

大部分學(xué)生在短文閱讀中，習(xí)慣抓著某個(gè)詞不放。特別是當(dāng)他們遇到生詞的時(shí)候，經(jīng)常琢磨一番，甚至拿出英漢小詞典，查了又查。等“驅(qū)除”了“攔路虎”，這些學(xué)生又是將句子重看一遍，把句意確定了，再在短文閱讀中繼續(xù)“匍匐前進(jìn)”。閱讀忌斷章取義，其實(shí)每一個(gè)句子都有自己的意群。學(xué)生得按意群來(lái)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，遇到生詞，或是采用“跳讀”，或是聯(lián)系上下文來(lái)“猜詞”等。在此基礎(chǔ)上，綜合句群，從而把握每一篇美文的中心要旨。因?yàn)楹芏鄦卧~本身就不止一種意思。在不同的語(yǔ)境中，甚至有截然相反的意義。只有把單詞融入短語(yǔ)或句子，乃至全篇，才能準(zhǔn)確意會(huì)想要傳達(dá)的東西。即使一時(shí)半會(huì)兒弄不明白，也不影響學(xué)生的.獨(dú)立閱讀。中國(guó)不是有句古話：“讀書百遍，其義自見”？

教師安排“按意群閱讀”的專項(xiàng)訓(xùn)練：（1）設(shè)計(jì)可讀性較強(qiáng)的若干文段；（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文段中的各個(gè)句子進(jìn)行“圈點(diǎn)”，即按意群劃分成若干停頓；（3）組織朗誦比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地停頓，較清晰地把握句子的結(jié)構(gòu)，淡化生詞對(duì)閱讀造成閱讀的障礙。

三、抓不住“主線”

小學(xué)生在自主閱讀的過程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力。他們習(xí)慣在閱讀每一段的同時(shí)，努力記住文段的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并做到很好地去應(yīng)答文后的反饋練習(xí)。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生并不善于縱觀全文，做到對(duì)文段的“主線”心中有數(shù)。學(xué)生甚至沒有能力去用自己的簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)說一說：“從這篇文中，我知道（讀懂）了什么……”他們對(duì)文段中那么多的信息不會(huì)合理地篩選，去掉“枝葉”，剩下“主干”。從這一點(diǎn)上，迫切需要教師輔助學(xué)生，把“自主閱讀”的“質(zhì)”“量”提到更高的一個(gè)層次。

教師盡可能創(chuàng)造純英的學(xué)習(xí)環(huán)境（包括軟、硬環(huán)境）。在課堂上，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表述觀點(diǎn)：（1）討論文章的keywords有哪些？（2）文章的中心句在哪？（3）“我”能用幾句話來(lái)概括全文等。

篇2：小學(xué)生家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流

黃家園小學(xué)三年級(jí)二班秦子凡

小學(xué)生學(xué)習(xí)教育，說實(shí)在的在我們家庭沒有太過苛求在某一經(jīng)驗(yàn)或某一標(biāo)準(zhǔn)下，而是比較松散的，簡(jiǎn)單的說我們家庭教育就是某種個(gè)性嘗試或無(wú)原則的遷就磨合。下面總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也希望大家不要理解成某種標(biāo)簽式的經(jīng)驗(yàn)或某種標(biāo)準(zhǔn)。

1.習(xí)慣養(yǎng)成。我們知道，任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識(shí)，在不知不覺中改變我們的行為，至于我們的行動(dòng)，只是在潛意識(shí)支配下的.被編輯好的程序。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育，我們家庭主要遵循的原則，或者說第一原則就是習(xí)慣養(yǎng)成。比如作業(yè)、閱讀、學(xué)校學(xué)習(xí)安排等，基本上都是按照學(xué)校教學(xué)要求讓孩子獨(dú)立完成，建議性要求讓孩子自主選擇完成，家庭沒有額外增加孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容，除孩子感興趣的美術(shù)班外，沒有參與其他課外學(xué)習(xí)班。

2.行為示范。可能大家看到這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)突兀，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)教育主題。我們是這樣認(rèn)識(shí)，家庭作為社會(huì)最小組成單元，可能會(huì)受到負(fù)面的社會(huì)干擾，家庭成員也會(huì)受到其他成員的干擾，我們會(huì)引導(dǎo)孩子去理解這些，甚至用嘲弄或玩世不恭的態(tài)度有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去解讀這些，讓孩子感受我們的處境和無(wú)奈。這樣示范的作用，能緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力，也能讓孩子認(rèn)識(shí)到我們僅僅是人，不是至上神，也不是而且絕對(duì)不可能是這個(gè)世界的絕對(duì)統(tǒng)治者。養(yǎng)成孩子要能夠面對(duì)現(xiàn)狀，也促使孩子不要依靠依賴。同時(shí)在父母工作方面，盡量上進(jìn)，讓孩子看到奮斗的一面，積極的一面。這里面可能有些偽裝甚或虛偽，但都

是一種示范，讓孩子看到積極上進(jìn)、奮斗拼搏的一面。至于負(fù)面的，只能告訴孩子，這個(gè)世界是多元的、多樣的，不是綁在同一架子上的腿，同進(jìn)同退，否則就會(huì)跌倒。

3.情感培育。要說前兩個(gè)方面還有跡可循，就情感培育而能影響學(xué)生學(xué)習(xí)，說的就有點(diǎn)玄乎，讓人一頭霧水。這個(gè)問題這樣來(lái)解釋比較明了簡(jiǎn)答，人在處理任何事情的時(shí)候都會(huì)帶有情感情緒，如果在情感情緒上疏導(dǎo)不好，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活等等都仿佛是穿了“小鞋”腳，不能遠(yuǎn)行。情感培育也就是讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠定下心來(lái)，達(dá)到解放或超脫的境況，不再為學(xué)習(xí)而煩惱。反過來(lái)說，孩子即使認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，可是軟體的蝸牛怎么能沒有背在背上沉重的“房子”保護(hù)呢？當(dāng)然，控制情感如果能夠讓人達(dá)到“數(shù)學(xué)使人精密”、“歷史使人深刻”、“哲學(xué)使人明智”、“邏輯使人嚴(yán)謹(jǐn)”、“文學(xué)使人豐富”、“實(shí)踐使人真知”、“興趣使人充實(shí)”、“友誼使人忠恕”、“正直使人無(wú)畏”這樣的任何一種境界，何嘗不是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。

其實(shí)說實(shí)在的，這樣的經(jīng)驗(yàn)可能讓大家無(wú)從下手，也不能全面描述我們對(duì)待孩子教育的態(tài)度。對(duì)待孩子，也許保持一種沉默，一種默默地注視，一種默默地期望，一種默默地認(rèn)可，一種默默地贊許，一種默默地守望，何嘗不是一種最好的教育方法。只是我們太過心急，拔苗助長(zhǎng)，總想將我們的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到下一代，讓他們接受我們的理念和人生，這何嘗不是一種悲小學(xué)生家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流哀。

11月8日

篇3：引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

新西蘭兒童文學(xué)研究學(xué)者多羅西?懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。”我非常贊同這句話。由此，在我剛接手的一年級(jí)中，我就把繪本的閱讀作為主要研究和推廣的事情。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，識(shí)字少，要選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活故事來(lái)調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。因此我給他們講的第一個(gè)繪本故事就是《愛莉米莉繪本叢書》中的《第一天上學(xué)記》，在聽故事中了解小學(xué)學(xué)習(xí)生活，因?yàn)橛兄嗤慕?jīng)歷，孩子們很容易接受故事內(nèi)容，并喜歡故事人物，趁熱打鐵，我給孩子們推薦了這一套《愛莉米莉繪本叢書》，讓他們自由選擇閱讀，等全班都讀得差不多的時(shí)候，舉行了一個(gè)“我講愛莉米莉故事會(huì)”，將你最喜歡的一個(gè)故事講給大家聽，雖然大多數(shù)故事孩子們都讀過，但孩子們也很愛聽同齡人講故事，他們興致高昂，不時(shí)提醒、補(bǔ)充，為共同完成一件偉大的事情而感到成功的喜悅。

在一開始打好了良好的閱讀基礎(chǔ)后，我陸續(xù)推出了系列繪本，大致可以分為愛心感恩系列（《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等）、認(rèn)識(shí)自己系列（《一顆種子》、《蚯蚓日子》、《愛聞花香的公?！返龋?mèng)想系列（《大腳丫跳芭蕾》、《當(dāng)我長(zhǎng)大時(shí)》等）、保護(hù)自己系列等。在講述故事中，讓孩子們看插圖想情節(jié)、演情節(jié)編故事、讀故事談感受、自己動(dòng)手畫繪本等形式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、想象、交流的樂趣，讓學(xué)生很快地愛上了這些有趣的繪本書。他們?cè)谂c繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

最值得提起的是上半年媒體報(bào)道了一連串的兒童性害事件，這些報(bào)道引起了眾多家長(zhǎng)的恐慌，也引起了我的深思：為什么受傷害的總是孩子？怎樣讓孩子智慧勇敢地保護(hù)自己？能不能通過講故事形式告訴孩子這些重要的知識(shí)？我尋求于網(wǎng)絡(luò)，恰好在瀏覽繪本網(wǎng)站時(shí)發(fā)現(xiàn)了《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》系列叢書，一共有三本，分別是《不要隨便摸我》、《不要隨便親我》、《不要隨便跟陌生人走》。我閱讀了三本書內(nèi)容，從中選擇了《不要隨便摸我》這一篇作為重點(diǎn)講。，在網(wǎng)上找到故事內(nèi)容后，我制作成了ppt，第一時(shí)間在班級(jí)講故事時(shí)間跟孩子們講述故事。在故事中，孩子們知道了自己身體的哪些部位特別私密的，絕對(duì)不能允許別人觸碰。當(dāng)有人觸碰時(shí)，要敢于大聲地說“不”（孩子們?cè)诎嗌暇毩?xí)了大聲地說出不字）等等。并推薦了另外兩篇和父母一起親子閱讀。家長(zhǎng)們后來(lái)非常感謝老師及時(shí)做出的教育，他們認(rèn)為雖然可能有些家長(zhǎng)在家已經(jīng)做過類似的教育，但是在學(xué)校由老師的'集體教育會(huì)在孩子心中留下更深刻的印象。

一年下來(lái)，孩子們最期待的莫過于每周的繪本故事時(shí)間了，他們?cè)诼牴适轮胁恢挥X地很多幸福美好的種子已經(jīng)播撒在心田，并漸漸生根發(fā)芽開出美麗的花朵。我一直覺得，能做一個(gè)兒童閱讀的點(diǎn)燈人，能把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，讓他們?nèi)遮厓?yōu)秀、優(yōu)雅和完美，真是一件幸福的事！愿我們每一位教師都做一名兒童閱讀的點(diǎn)燈人，照亮孩子們行進(jìn)的道路，讓他們?cè)跁信c心靈相約，與生命相伴……

篇4：小學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

親愛的老師們，家長(zhǎng)們：

大家好！我是一（1）班的媽媽。首先，我非常感謝班主任曹老師給我這么好的機(jī)會(huì)和大家討論教育孩子的問題。我也非常感謝所有老師對(duì)我的精心培養(yǎng)。孩子在學(xué)校的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都滲透著老師的辛勤汗水。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表在場(chǎng)的家長(zhǎng)們，對(duì)辛勤工作的老師們說：“謝謝，你們辛苦了。”

其實(shí)說到家庭教育經(jīng)歷，相比在座的家長(zhǎng)，我做的還不夠。俗話說，“父母是孩子的第一任老師”，孩子的許多良好品質(zhì)和習(xí)慣都需要家里的父母正確引導(dǎo)和督促。我簡(jiǎn)單介紹一下我自己的做法：

第一，多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

有人說“好孩子是夸出來(lái)的”。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。只要孩子進(jìn)步不大，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她有成就感，督促他再接再厲，盡量不要在她退步的時(shí)候當(dāng)面批評(píng)她。還有不要拿自己的孩子和別的孩子比。現(xiàn)在回家，女兒總能遞給我拖鞋。吃飯的時(shí)候總是讓我先吃。我總是說：“哎，我們家長(zhǎng)大了，我知道我愛我媽。”女兒聽著總會(huì)開心，下次會(huì)更勤奮。我們每個(gè)孩子身上都有很多閃光點(diǎn)。如果父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)做得很好。

第二，培養(yǎng)孩子的.自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教育家孫云曉說：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！笨梢娏己玫牧?xí)慣對(duì)孩子有多重要。小學(xué)是孩子意識(shí)和良好習(xí)慣形成的階段。父母應(yīng)該讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩。通常，我總是鼓勵(lì)——早睡早起。讓她一早起來(lái)看太陽(yáng)。并告訴她，最美的日出，只有初出茅廬的孩子才能看到。所以，她每天早起，看完一本書就會(huì)看。孩子們大部分時(shí)間都在學(xué)校。學(xué)校有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們知道該做什么，但他們不知道什么時(shí)候放學(xué)回家。所以我總是讓佳東放學(xué)回家就把作業(yè)做完，作業(yè)的時(shí)候不讓家人打擾。我們的父母讓他們的孩子熱愛閱讀。首先，你要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。父母帶書，孩子也跟著帶。習(xí)慣是自然形成的。我給女兒買了很多故事書，每晚一本短篇。如果你還想讀，那就自己讀吧。然后我看我的書，她看她的，她會(huì)看的津津有味。但是好習(xí)慣不是一蹴而就的。我們要持之以恒，日積月累。

第三，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

以前我是一絲不茍的。結(jié)果，孩子們產(chǎn)生了依賴心理。現(xiàn)在，我不提醒她，讓她檢查書包。不帶就不會(huì)問老師有沒有批評(píng)我。她已經(jīng)知道生活學(xué)習(xí)上的這些都是她自己的事，他要為自己的行為負(fù)責(zé)。以后會(huì)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，我看在眼里，喜歡在心里。我知道他的每一次進(jìn)步都離不開老師的諄諄教誨，離不開學(xué)生的無(wú)私幫助，離不開家長(zhǎng)的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子會(huì)健康成長(zhǎng)，他會(huì)是我們的驕傲。

篇5：完整閱讀課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流工作總結(jié)

完整閱讀課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流工作總結(jié)

通過本次交流，我有以下幾點(diǎn)感受：

1、興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師感興趣或?qū)λx的內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺地開始課外閱讀。教師應(yīng)不斷發(fā)掘新的'興趣點(diǎn)，而不是一開始就給學(xué)生布置閱讀任務(wù)或書寫讀書筆記，那樣的強(qiáng)加不會(huì)起到太多效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。

2、教師開列書目與學(xué)生自由選擇讀物相結(jié)合。開列書目是為了保證學(xué)生通過閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料。教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，定期為學(xué)生列出必讀書目。這些書籍的內(nèi)容涉及人文和自然學(xué)科的諸多領(lǐng)域，有利于知識(shí)、能力和情感等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，我們也要照顧學(xué)生的興趣愛好。除要求他們完成指定的課外閱讀任務(wù)外，可允許學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，發(fā)展他們各自的興趣愛好和特長(zhǎng)。

篇6：經(jīng)驗(yàn)交流：BEC閱讀應(yīng)試技巧

Part

1

(Questions

1-7)

這部分有7個(gè)問題和4段文章，要求考生閱讀文章，根據(jù)文章提供的信息選擇與文章意思一致的句子。這部分相對(duì)來(lái)說不很難。需要注意的是，短文只有4段，而問題有7個(gè)，這樣有重復(fù)選擇，考生要當(dāng)心似是而非的答案。Part

2

(Questions

8-12)這部分較難，主要考學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，

考生需要理解文章，根據(jù)上下文來(lái)選擇答案，一般來(lái)說，考生要先閱讀文章，然后，閱讀提供的句子，從邏輯推理到意義的連貫等方面來(lái)確定答案。Part

3

(Questions

13-18)這部分為閱讀理解，與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的閱讀理解相似，主要考對(duì)文章大意和某一特定意義的理解?？忌瓤焖匍喿x文章，然后讀懂選擇題，在文章中找到與4個(gè)選項(xiàng)中意義相同或相近的答案?？忌仨毰恼绿N(yùn)涵的意思。一般來(lái)說，考生可以根據(jù)問題的意思，按照順序到文章中找到文章中找到相關(guān)的句子，然后確定選擇項(xiàng)。Part

今日，集團(tuán)公司在那里舉行班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，能參加這個(gè)會(huì)議也是一次學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，我感到十分的榮幸，也感到無(wú)比的激動(dòng)和欣慰。

我們綜放隊(duì)生產(chǎn)一班現(xiàn)有職工36人，其中青年網(wǎng)員、崗員6人，群監(jiān)員5人。幾年來(lái)，我們?cè)诎嘟M建設(shè)上始終堅(jiān)持以創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、安全型”員工為目標(biāo)，以強(qiáng)化班組安全管理為基礎(chǔ)，以抓好思想政治工作為前提，以制度建設(shè)為保障，以精細(xì)化管理為手段，不斷深化班組制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，實(shí)現(xiàn)了班組“無(wú)輕傷”個(gè)人身邊“無(wú)違章”的奮斗目標(biāo)，茯得公司、礦先進(jìn)生產(chǎn)班組和“工人先鋒隊(duì)”稱號(hào)。

現(xiàn)將我們?cè)诎嘟M建設(shè)方面的具體做法總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化素質(zhì)提高，為班組建設(shè)供給技術(shù)支持

根據(jù)綜放隊(duì)工作面特殊崗位工種多，操作要求嚴(yán)的特點(diǎn)把提高職工的操作技術(shù)水平，組建一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的隊(duì)伍作為長(zhǎng)期的主要任務(wù)來(lái)抓，一是在進(jìn)取參加全隊(duì)的固定學(xué)習(xí)外，本班組還和隊(duì)車間工會(huì)聯(lián)系，由本隊(duì)技術(shù)員和礦有關(guān)部室技術(shù)人員進(jìn)行崗位安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)，給每個(gè)職工配備了筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)用具。二是根據(jù)需要派崗位人員分批分次參加集團(tuán)公司的技能培訓(xùn)。在今年公司、礦舉辦的技能大賽和青工比武中，我們班組有一人獲得公司第二名，三人獲得礦第三名的好成績(jī)。有力的帶動(dòng)了全班組職工整體操作素質(zhì)的提高，為班組實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)奠定了操作技能基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化制度落實(shí)，為班組建設(shè)供給制度保障

“班組生產(chǎn)，安全為天”這就是我們的班組建設(shè)安全口號(hào)。確保安全生產(chǎn)，既要靠高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，以要靠科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班組管理關(guān)鍵在于制度

的執(zhí)行力。所以，我們根據(jù)本班組的實(shí)際情景，制定了《職工班組考核獎(jiǎng)罰細(xì)則》、《班組星級(jí)員工考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、學(xué)習(xí)型安全型職工考評(píng)產(chǎn)》等約束和激勵(lì)辦法，有力地促進(jìn)了班組安全形勢(shì)的平穩(wěn)發(fā)展。

班組建設(shè)，安全管理制度的生命力在于落實(shí)，我們班在安全方面不僅僅有超前的憂患意識(shí)，能夠做到居安思危，有備無(wú)患，從而把現(xiàn)場(chǎng)安全管理做細(xì)，把具體工作做好，并且落實(shí)在各項(xiàng)制度措施的過程中，針對(duì)班組設(shè)備管理存在問題多的問題，我們推行了設(shè)備包機(jī)制度，實(shí)行了“四定、四保、三杜絕、一掛鉤、一兌現(xiàn)”，即定崗位、定人員、定職責(zé)、定標(biāo)準(zhǔn)；保質(zhì)量、保運(yùn)行、保完好；杜絕職責(zé)事故、杜絕電器失爆、杜絕設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)；考核指標(biāo)與工資資金掛鉤；嚴(yán)格獎(jiǎng)罰執(zhí)行獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)管理辦法，使班組職工不斷增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，提高工作主動(dòng)性和進(jìn)取性。在4708工作面大坡度仰采中我們始終堅(jiān)持班前按排，班中落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照措施執(zhí)行，構(gòu)成了“我能安全，我會(huì)安全”的良好氛圍，樹立起了崗位一分鐘，盡責(zé)60秒的安全職責(zé)理念，在前所