淺談小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

淺談小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)木瀆第五小學(xué)附屬幼兒園周曉云當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，中國(guó)的入世，標(biāo)志著我們即將進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往是未來(lái)社會(huì)對(duì)人們的要求，也是未來(lái)社會(huì)人們發(fā)展目標(biāo)。由此可見(jiàn)，交往在我們生活中占有極其重要的地位。作為人類特有的用來(lái)表達(dá)思想、交流感情的工具——語(yǔ)言，其重要性已愈來(lái)愈被人們所認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。國(guó)內(nèi)外有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究證明，幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳期，人的語(yǔ)言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。因此，語(yǔ)言培養(yǎng)必須從娃娃抓起。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的局限，抽象思維能力不強(qiáng)，所以他們對(duì)詞義理解還不夠深刻，要使幼兒能較快掌握語(yǔ)這個(gè)交際工具，就必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。那怎樣在小班培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，充分挖掘孩子在這個(gè)階段的潛力呢？創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒人人開(kāi)口根據(jù)人類生態(tài)學(xué)家布朗芬布倫納對(duì)環(huán)境的定義，幼兒園的環(huán)境是指幼兒本身以外的，影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園內(nèi)的一切外部條件和事件。因此，游戲環(huán)境的設(shè)置對(duì)幼兒的影響極其重要。游戲在一定程度上是幼兒能動(dòng)地參與社會(huì)活動(dòng)的具體表現(xiàn)。在游戲中幼兒有大量的情感方面和道德倫理方面的體驗(yàn)，對(duì)他們的身心發(fā)展起了潛移默化的作用。如在區(qū)域活動(dòng)中，可為幼兒創(chuàng)設(shè)練習(xí)口語(yǔ)的語(yǔ)言區(qū)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，提供各類形式多樣的、內(nèi)容豐富的書、卡片、語(yǔ)言棋等，并定期更換內(nèi)容。每天保證一定的時(shí)間，讓他們自由自在地在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)進(jìn)行游戲，并鼓勵(lì)他們學(xué)說(shuō)一句短語(yǔ)，或詞組、單詞等。同時(shí)在日常生活中，注意環(huán)境的刺激作用，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)說(shuō)話，如：幼兒洗手時(shí)，教師邊示范邊大聲說(shuō)：“小小手，搓一搓，洗一洗，沖一沖、擦一擦”，幼兒由于在特定的環(huán)境中常常受到這樣的語(yǔ)言刺激，他們很自然的就接受了這些話，而且也樂(lè)意地邊洗邊說(shuō)，效果很好。我們還采用了每周一句話的形式，提供了錄音、各種木偶指偶、玩具等，讓他們?cè)谟螒蛑羞吢?tīng)提示邊找出相應(yīng)物品，邊嘗試用普通話說(shuō)一句話。隨著幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，我們又為幼兒提供了內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明、形象生動(dòng)的小圖書，鼓勵(lì)他們自己邊學(xué)著翻書，邊嘗試用較完整、較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述圖書的主要內(nèi)容，并配有錄音。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可以把角色與背景相結(jié)合，運(yùn)用已提供的材料自己想象、自由地講述。對(duì)于能力弱的幼兒可以邊聽(tīng)、邊看圖書、邊講述，另外我們還組織幼兒，根據(jù)已學(xué)的故事內(nèi)容，進(jìn)行情景表演、故事表演。如在學(xué)習(xí)了故事《小兔乖乖》、《拔蘿卜》以后，我們與孩子一塊排練表演故事，由于有大量的道具，幼兒參與活動(dòng)意愿特別強(qiáng)，表演得也特別賣勁，爭(zhēng)著搶著表演故事，連平時(shí)膽子小的孩子也能參與表演。幼兒在愉快的語(yǔ)言游戲環(huán)境中，不僅愿意聽(tīng)、愿意學(xué)，而且愿意說(shuō)了。在人人開(kāi)口的同時(shí)，初步體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。二、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力要使幼兒能清楚地表達(dá)自己地意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽(tīng)、說(shuō)的技能，因此幫助幼兒積累日常的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說(shuō)什么、如何說(shuō)想的尤為重要。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了貼近幼兒生活實(shí)際的許多游戲，如“打電話”、“辦家家”……讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)用普通話連貫地講述自己姓名、年齡、幼兒園名稱、班級(jí)、父母姓名、工作單位以及家庭住址、電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)用一定的語(yǔ)言進(jìn)行游戲等等。又如結(jié)合春季幼兒易生病，我們開(kāi)展了游戲“小胖生病了”，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)把自己生病的感受表達(dá)出來(lái)，并學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼別人。由于小班的幼兒年齡小，情緒易激動(dòng)，注意力容易分散，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，所以活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如在活動(dòng)前，老師拿來(lái)一個(gè)漂亮的小盒子，用富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言問(wèn)孩子：“你們知道里面裝的什么嗎？”幼兒很好奇，急于想知道，于是老師打開(kāi)讓他們仔細(xì)瞧瞧，哇！原來(lái)是一些精美的圍巾手套、衣服、鞋子……他們可想要了，于是老師讓他們到活動(dòng)區(qū)的“娃娃商店”里去買，這時(shí)商店的營(yíng)業(yè)員忙了起來(lái)……。孩子在活動(dòng)區(qū)里盡情地玩了起來(lái)，慢慢地延長(zhǎng)了注意地時(shí)間，加大了活動(dòng)量，增加了幼兒之間的交往機(jī)會(huì)而且鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，從中獲得了成功的體驗(yàn)。諸如此類的許多活動(dòng)，不僅再現(xiàn)和豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還使幼兒體驗(yàn)了到其他的情感，使口語(yǔ)表達(dá)更具感染力和豐富性，同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的自信。三、異齡幼兒互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒口語(yǔ)交往的積極性以往的教育大多數(shù)側(cè)重于同年齡幼兒間的交往與語(yǔ)言的交流，而異齡幼兒之間的語(yǔ)言交流比較忽視，為彌補(bǔ)這方面的不足，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上還開(kāi)展了異齡幼兒互動(dòng)與幼兒發(fā)展的研究，在研究中我們發(fā)現(xiàn)異齡幼兒由于年齡的差異，他們之間的吸引力較同齡幼兒要大，大孩子總能以哥哥或姐姐的身份去幫助、影響弟弟或妹妹，弟弟或妹妹總以哥哥或姐姐為模仿的對(duì)象，在共同的活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高，如幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、交往的能力等等。四、家庭、幼兒園共同配合，樹(shù)立家教新理念家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。幼兒大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接受家長(zhǎng)的影響和暗示，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為了促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，我們?cè)鴮?duì)幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)語(yǔ)言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)對(duì)此不重視，并且自身也不重視這方面的提高。學(xué)期初我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)