端午時節(jié)“粽”是情（2022年廣西柳州中考語文試卷記敘文閱讀題及答案）

端午時節(jié)“粽”是情劉平①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學(xué)生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?。沒料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷?、畚殷@訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調(diào)提高八度，語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。⑧雖然常青哥跟同學(xué)們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔(dān)禾草行走在田間路上。⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學(xué)。⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個同學(xué)，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子?！斑?？這是什么？”一張極細(xì)的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！?“快看，我的粽子！”一個同學(xué)大喊起來，“定粽頭名！”?“粽情粽意！”“負(fù)粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問。“常青哥給的，剛剛碰到他。”大家含笑回答。?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……?那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學(xué)，最終也成為了一名教師。?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”（選自2022年5月26日《南國今報》，有改動）16．本文所寫的兩個故事都發(fā)生在端午節(jié)，請你分別概括其內(nèi)容。（2分）（1）那年端午節(jié)，（2）今年端午節(jié)，17．常青哥寫在細(xì)紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（3分）18．請關(guān)注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？（3分）我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。19．文章第⑦段文字是否可以刪去？請結(jié)合全文說說你的看法。（4分）20．品味文末“我”的內(nèi)心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際具體談一談。（4分）【答案】16．示例：（1）那年端午節(jié)，常青哥（陳老師）給我們送（代表祝福的）粽子。（1分）（2）今年端午節(jié)，我也給畢業(yè)班學(xué)生送（帶著祝福的）粽子。（1分）（本題2分，各1分。意近即可）17．示例一：那些詞語運用了諧音（雙關(guān)）的手法（1分），通過“粽”與“中”“重”等字的諧音（雙關(guān)）（1分），表達老師對學(xué)生的祝福（關(guān)懷、期待、厚望），祝福他們勵志前行，中考成功（1分）。示例二：老師運用化用（借字、仿詞）的手法（1分），把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負(fù)重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語（1分），巧妙地向?qū)W生送出關(guān)愛與祝福，既應(yīng)景，又有趣（1分）。（本題3分，點明手法1分，結(jié)合文章分析1分，理解情感1分。意近即可）18．示例：稱謂改變體現(xiàn)出“我”對老師的感情有了變化（提升）（1分），之前叫“常青哥”，表現(xiàn)出“我”對老師的親近喜愛之情（表明老師在“我”心目中是可親可近的形象）（1分），之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現(xiàn)出“我”對老師的尊敬愛戴之情（表明老師在“我”心目中是可尊可敬的形象）（1分）。（本題3分，指出改稱原因1分，針對兩個稱謂具體分析2分。意近即可）19．示例一：本段不可刪除（1分），因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽、傾注深情的特點（1分），體現(xiàn)出融洽和諧的師生關(guān)系（1分），為下文寫老師送粽寫字、祝福學(xué)生的情節(jié)做了必要的鋪墊（1分）。若刪除，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調(diào)平直，缺少波瀾和意蘊。示例二：本段不可刪除（1分），因為它描寫（插敘）了老師上課生動滑稽的特點（1分），突出他詼諧幽默、略帶天真的性格（1分），與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內(nèi)容，以及下文“粽情粽意”等趣語互相照應(yīng)（1分）。若刪除，老師的性格和創(chuàng)意都不能凸顯。示例三：本段可以刪除（1分），因為它只是寫老師平時上課的狀況，與下文老師送粽寫字、祝福學(xué)生的情節(jié)并無直接聯(lián)系（1分），刪除后上下文的內(nèi)容銜接更加緊湊嚴(yán)密，不旁生枝節(jié)（1分）。示例四：本段可以刪除（1分），文中的插敘段落較多，內(nèi)容略顯繁雜，而本段最不重要，與文章中心關(guān)聯(lián)不大（1分），刪除后文章顯得簡潔緊湊（1分）。（本題4分，判斷取舍1分，結(jié)合文章分析1分，理解內(nèi)容1分，分析結(jié)構(gòu)1分。若判斷可以刪除，最多3分。意近即可）20．示例一：我從這句話中領(lǐng)悟到人要有感恩與回報之心（1分）。當(dāng)年老師通過粽子關(guān)愛學(xué)生，今天的“我”成了老師，也用粽子去關(guān)愛學(xué)生（1分）。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節(jié)時，我會為她烹飪幾道菜，表達我的感恩（1分）。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛（1分）。示例二：我從這句話中明白了作為一個受惠者，最好的感恩就是成為那樣的人，做同樣的事（1分）。文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛的循環(huán)（1分）。生活中，我經(jīng)常得到老師的鼓勵，運動會時，同學(xué)們都為我加油，我也會偷偷在老師桌面放一盒潤喉糖，幫助同學(xué)解決難題（1分）。這是愛的循環(huán)，互幫互助，世界將會更加美好（1分）。示例三：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義（1分）。當(dāng)年陳老師關(guān)愛學(xué)生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人（1分）。在我身邊，很多老師、領(lǐng)導(dǎo)都是“學(xué)高為師，身正為范”的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我們班的同學(xué)基本上都不會遲到（1分）。老師為學(xué)