數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改報(bào)告

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改報(bào)告數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)背景和新背景下專業(yè)定位和發(fā)展思路（一）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)背景教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委等日前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況。認(rèn)為我國(guó)藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)數(shù)控人才需求明顯增加。藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，中職畢業(yè)生已經(jīng)不能完全企業(yè)用人需求，部分企業(yè)已經(jīng)大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床的操作，可以預(yù)見，企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求。灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25％，其中數(shù)控編程工藝人員占12.6％，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4％，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。廣東揭陽(yáng)素有模具之鄉(xiāng)美稱，眾多模具生產(chǎn)企業(yè)遍布鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生產(chǎn)各類塑料模具和金屬拉伸模具。其中不煩知名企業(yè)，比如廣東巨輪、天陽(yáng)模具、大立模具廠、長(zhǎng)榮模具、偉立模具等。2017年7月，****發(fā)布了《“揭陽(yáng)制造2025”發(fā)展規(guī)劃》，提出，構(gòu)建以“四大支柱產(chǎn)業(yè)、五大新興產(chǎn)業(yè)和五大特色產(chǎn)業(yè)”為特征的揭陽(yáng)制造業(yè)“4+5+5”產(chǎn)業(yè)體系。四大支柱產(chǎn)業(yè)是石化、紡織服裝、金屬和食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)；五大新興產(chǎn)業(yè)是節(jié)能環(huán)保裝備、智能制造裝備、電子信息、新材料和新能源產(chǎn)業(yè)；五大特色產(chǎn)業(yè)是玉器、制鞋、模具、玩具和電線電纜產(chǎn)業(yè)。預(yù)計(jì)，到2020年，揭陽(yáng)市高新技術(shù)企業(yè)達(dá)到100家，企業(yè)裝備數(shù)控化率達(dá)到50%，2025年，高新企業(yè)達(dá)到200家，裝備數(shù)控化率達(dá)65%。需要數(shù)控加工類人才15000名。（二）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用業(yè)專業(yè)定位與發(fā)展思路堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以機(jī)械加工制造企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，完善高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼師資團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力和培育專業(yè)特色等方面取得明顯進(jìn)展，使數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生能夠不斷適應(yīng)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需要，保持較高的就業(yè)率，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)機(jī)械加工企業(yè)和同類型院校中的知名度，將其建設(shè)成精準(zhǔn)示范性品牌專業(yè)。專業(yè)現(xiàn)狀及專業(yè)建設(shè)的主要措施和效果（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀1.專業(yè)社會(huì)影響力

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在粵東地區(qū)內(nèi)具有相當(dāng)大的影響力。（1）畢業(yè)生的滿意度2017至2018學(xué)年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生77人，畢業(yè)生就業(yè)率為84%，畢業(yè)生就業(yè)滿意或基本滿意人數(shù)為53人，占69%，一般滿意人數(shù)為24人，占31%。近三年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況如下圖所示。（2）畢業(yè)生的雙證書獲取情況。2017~2018學(xué)年度，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)共計(jì)72人，71人獲得廣東省人力資源與社會(huì)保障廳頒發(fā)的數(shù)控車工、數(shù)控銑工中級(jí)工職業(yè)職業(yè)資格證書。（3）頂崗實(shí)習(xí)情況2017~2018學(xué)年度,數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)學(xué)生都能頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)為55人，占72%，頂崗實(shí)習(xí)單位總計(jì)5個(gè)。主要有*****、****、****、*****、******等。（4）產(chǎn)學(xué)合作情況數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)共計(jì)13個(gè)，兼職教師2人，接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生77人，接收畢業(yè)生就業(yè)65人。（5）大賽獲獎(jiǎng)情況數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在****學(xué)年度參加多種類型的省級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目，取得了良好的成績(jī)。分別獲得****賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，指導(dǎo)教師安****，廣東省職業(yè)技能競(jìng)賽普通車加工技術(shù)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)教師****。老師參加技能競(jìng)賽也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，取得廣東教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲獎(jiǎng)老師：****。獲廣東省職業(yè)院?！俺潜被谝苿?dòng)終端的微課教學(xué)大賽中，由*****提交的參賽作品《*****》榮獲一等獎(jiǎng)。（二）專業(yè)建設(shè)的主要措施及效果1.專業(yè)建設(shè)的主要措施（1）人才培養(yǎng)方案執(zhí)行

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的總課時(shí)為3259學(xué)時(shí)，其中理論課學(xué)時(shí)1027學(xué)時(shí)，實(shí)踐課2232學(xué)時(shí)，理論課比例為31.5%，實(shí)踐課比例為62%。各類課程學(xué)時(shí)及比例情況見下表：教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程15門，已經(jīng)完成了9門課程標(biāo)準(zhǔn)的編制工作。各課程教師都能熟練制作和使用多媒體課件，完成了98個(gè)微課的制作工作。教師都能夠積極采用數(shù)字化教學(xué)資源開展一體化教學(xué)，使得課程教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。序號(hào)項(xiàng)目數(shù)量/門備注1共建共享課程9機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、車工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控維修、電加工、CAD/CAM2校級(jí)精品課程3數(shù)控編程、數(shù)控工藝、CAD/CAM3課程標(biāo)準(zhǔn)9機(jī)械識(shí)圖、CAM、數(shù)控車編程、車工、鉗工、數(shù)控銑、數(shù)控維修、3D打印4考核方案4車工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑5試題庫(kù)8機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差、CAD、數(shù)控車、數(shù)控銑、液壓、數(shù)控維修6課件庫(kù)3機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控維修7實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書2車工技能、鉗工技能教材建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)的教材編寫工作，先后完成了4門課程教材的編寫工作。其余教材全部選用近三年出版的國(guó)家規(guī)劃教材，目前，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)正在組織教師開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域校本教材。（4）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師25名（專任教師23名，兼職教師2名），教師平均年齡32周歲，專任教師全部具有本科及以上學(xué)歷。教師團(tuán)隊(duì)具有校級(jí)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4名，具有中級(jí)職稱7人，技師、高級(jí)技師18名，雙師型教師21名，雙師比例達(dá)84%。序號(hào)姓名年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷雙師素質(zhì)專任/兼任雙師1****34機(jī)械講師本科雙師專任雙師2****34機(jī)械講師本科雙師專任雙師3****41機(jī)械講師本科雙師專任雙師4****35機(jī)械講師本科雙師專任雙師5****37中學(xué)一級(jí)教師本科雙師專任雙師6****36中學(xué)一級(jí)教師本科雙師專任雙師7****41中學(xué)一級(jí)教師本科雙師專任雙師8****34中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師9****33中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師10****31中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師11****34中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師12****32中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師13****25中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師14****33中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師15****33中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師16****32中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師17****32中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師18****32中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師19****28中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師20****31中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任雙師21****31中學(xué)二級(jí)教師本科雙師專任22****31中學(xué)二級(jí)教師本科專任23****53中學(xué)二級(jí)教師本科專任24****24大專兼職25****24大專兼職（5）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件①校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)科研儀器設(shè)備價(jià)值985.9萬(wàn)元，生均科研儀器設(shè)備價(jià)值3.88萬(wàn)元。工位數(shù)268個(gè)，生均實(shí)踐場(chǎng)所使用時(shí)間180小時(shí)。序號(hào)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備數(shù)量?jī)r(jià)值/萬(wàn)工位1數(shù)控車實(shí)訓(xùn)室16臺(tái)套22.7162數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)室32臺(tái)套481163車工實(shí)訓(xùn)室16臺(tái)套61.3164鉗工實(shí)訓(xùn)室15臺(tái)套5.6485模具拆裝實(shí)訓(xùn)室48臺(tái)套64.9356特種加工實(shí)訓(xùn)室8臺(tái)套79.6587磨床實(shí)訓(xùn)室9臺(tái)套10688銑床實(shí)訓(xùn)室7臺(tái)套32.7793D打印實(shí)訓(xùn)室58臺(tái)套81.484210CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室51臺(tái)套50.672合計(jì)260臺(tái)套985.93268②校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)控專業(yè)現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地4家，接納學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)75人，有校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)13家，能夠接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)150人次。有現(xiàn)代學(xué)徒制訂單合作企業(yè)2家，訂單學(xué)生數(shù)77人。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)習(xí)要求，年生均實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)時(shí)間為540學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)參與人數(shù)90.21%，頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率82%。2.專業(yè)建設(shè)的成效通過(guò)近幾年的專業(yè)建設(shè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)取得了很大的進(jìn)步，師資隊(duì)伍進(jìn)一步加強(qiáng)，教師學(xué)歷水平、職稱、職業(yè)這個(gè)有了很大的提升。目前已有7位教師獲得中級(jí)職稱，高級(jí)技師1人，技師17人。此外，在教材建設(shè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面都有了很大的提高，參與出版教材2部，公開發(fā)表論文10篇。2011年被列為國(guó)家改革發(fā)展示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2013年順利通過(guò)驗(yàn)收。近三年來(lái)，教師參加省級(jí)信息化、微課制作比賽獲獎(jiǎng)7人次，師生參加省職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)12人次。近三年就業(yè)率均在90%以上，受到實(shí)習(xí)單位和用人單位的好評(píng)，有大批的優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新1.爭(zhēng)取多方支持，實(shí)訓(xùn)條件顯著提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)校的支持下，多方式、多渠道爭(zhēng)取各級(jí)資金支持，先后獲得了廣東省財(cái)政支持資金500萬(wàn)，建成了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具制造技術(shù)專業(yè)五位一體實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)了數(shù)控車實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室、特種加工實(shí)訓(xùn)室、3D打印實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室等十余個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，引入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)了仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)操一體的綜合性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，極大的解決了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，取得了較好的實(shí)踐效果。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推行“項(xiàng)目化”教學(xué)方法及“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力目前，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐性課程基本上都采用了項(xiàng)目教學(xué)，核心課程均采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，講課堂搬到車間，在車間進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。重構(gòu)課程體系，整合課程內(nèi)容，開展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程實(shí)踐教學(xué)目前數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高，上課的氣氛較差，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以普通機(jī)床零件加工課程為基礎(chǔ)，成立課題組，申報(bào)省級(jí)課題《以工作過(guò)程為導(dǎo)向的普通機(jī)床零件加工課程開發(fā)與實(shí)踐》，積極開展教學(xué)模式改革，改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，引入綜合性、趣味性的教學(xué)項(xiàng)目，采用六步行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，按照設(shè)立的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)，工作任務(wù)完成的質(zhì)量較高，學(xué)生得到了很大的收獲。此外數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還開展了信息化教學(xué)的試點(diǎn)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下教學(xué)，提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。四、存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路（一）專業(yè)存在的問(wèn)題1.教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉，專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，組織理實(shí)一體化教學(xué)，開展工作過(guò)程系統(tǒng)化項(xiàng)目教材開發(fā)能力較差，復(fù)合型師資力量有待夯實(shí)。2.隨著信息化、智能化的發(fā)展，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)踐體系已經(jīng)不能滿足專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。3.專業(yè)課程的開發(fā)僅僅停留在表面、低層次，課程建設(shè)有待深入。4.專業(yè)雖然已經(jīng)推行了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，已經(jīng)取得一定的成效，但是也吃在很多問(wèn)題，教學(xué)模式、教學(xué)方法仍有待改進(jìn)。5.專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)有教學(xué)資源已無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)教材、教學(xué)資源的開發(fā)有待加強(qiáng)。6.專業(yè)教師教科研能力欠缺，教師的教科研能力有待提高。7.現(xiàn)有校企合作僅僅停留在表面，校企深度合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。8.專業(yè)包裝、專業(yè)建設(shè)成果提煉、專業(yè)的影響力，社會(huì)宣傳有待探索。（二）解決問(wèn)題的思路1.加強(qiáng)職業(yè)教育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、研究，加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)一步探索中職教育的培養(yǎng)模式。2、