新版蘇教版-四年級(jí)-下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案全冊(cè)

|第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元用計(jì)算器計(jì)算第五單元解決問(wèn)題的策略第六單元運(yùn)算律第八單元確定位置第九單元整理與復(fù)習(xí)|在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移|追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接|1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方|播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針|旋轉(zhuǎn)90o。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90o。提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形出②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o，再連成相應(yīng)的圖形。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)|可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能旋轉(zhuǎn)90o后的長(zhǎng)方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的|？（|請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱||這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180o點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180o。||||||寫0。讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)||這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，||出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。|這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先|通過(guò)師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)||這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)||提問(wèn)：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪萬(wàn)？（課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)|)億)億()億>()億>()億||LLLLLLLLLLL-神它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或|||||似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩||在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節(jié)課我|本()元/支()元/本()支()本()元()元根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。()時(shí)()時(shí)()分()千米/車(車時(shí)()米(()米|||出示練習(xí)題，提問(wèn)：這道題又和我們生活中什么問(wèn)題有關(guān)呢？（工程問(wèn)題）這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在1.探索、發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾”|請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想||引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧|學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根||這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。先讓學(xué)生獨(dú)立||工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，按“ON”鍵，打開(kāi)打開(kāi)計(jì)算器；按“OFF”鍵，||||||?元?元|？（這種解決問(wèn)題的策略外，還有許多其他的解決問(wèn)()枚|這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析|？（|來(lái)長(zhǎng)方形的寬，從而找到解決問(wèn)題的方法。)要求：先根據(jù)題目的條件和問(wèn)題，畫出示意||這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需|在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過(guò)很多的加法運(yùn)算，你|提問(wèn)：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果？（|根據(jù)學(xué)生的回答，師板書28+17）+23=28+（17+23）師板書a+b）+c=a+（b+c）第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，|談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩條運(yùn)算律，你們還記加法驗(yàn)算，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的另一項(xiàng)|這道題是找湊成整百數(shù)的專項(xiàng)練習(xí)。決定是|加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）|反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是運(yùn)用了|加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）在加法運(yùn)算中，有加法交換律和加法結(jié)合律，那在|第一小題，可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“15×2”的換律和乘法結(jié)合律先算“25×4”||通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了乘法交換律|板書6+4）×24=6×24+4×24全班交流，可以分兩個(gè)層次：一是交流所舉例這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫算式，通過(guò)改改寫，也有逆向的改寫。學(xué)生在逆向改寫時(shí)可能會(huì)||27×6+27×4=27○(□+□)|提問(wèn)：回顧計(jì)算的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們計(jì)數(shù)時(shí)，我們可以將這個(gè)乘數(shù)寫成整十或整百數(shù)行計(jì)算；當(dāng)兩個(gè)相加（減）的乘法算式中有相這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫算式，讓學(xué)生這道題是運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有法分配律的逆向應(yīng)用。讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，先||這道題是運(yùn)用乘法結(jié)合律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，這道題是根據(jù)題目特點(diǎn)靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)；最后總結(jié)得出：兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)，等||請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x題目，觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)題目中的?米鐘鐘|解法二70+60）×4這道題和例題7相似，進(jìn)一步鞏固畫線段圖整理信息的策略，加深對(duì)“相遇問(wèn)題”||運(yùn)法{加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）算算這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填|||其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（底底|||這道題是已知三角形的兩條邊的長(zhǎng)度，求第案讓學(xué)生進(jìn)行選擇，降低了思維難度，學(xué)生在師也可以引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的第三條邊的長(zhǎng)度范|1.組織學(xué)生通過(guò)量、剪、拼等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180o，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出90o、60o、30o。出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)：90o、45o、45o。90o+60o+30o=180o|90o+45o+45o=180o剪下三角形后，提示學(xué)生進(jìn)行小組分工合作形形①②③由于學(xué)生的操作會(huì)有誤差，因此有的學(xué)生計(jì)算出的內(nèi)角的和可能不是180o，但一定會(huì)接近180o。|師：剛才同學(xué)們通過(guò)拼一拼發(fā)現(xiàn)三角形3個(gè)內(nèi)角的和是180o，現(xiàn)在我們就一起來(lái)小結(jié)：我們知道了三角形的內(nèi)角和是180o，就可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律，用180o減去三“練一練”的思路相同，第3小題是直角三角形，可以用“90o減一個(gè)銳角”的方法來(lái)|組織學(xué)生完成教材第80~81頁(yè)“練習(xí)十二”這是一道開(kāi)放題，由于等底等高的三角形可||根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0o且小于90o；直角：等于90o；鈍角：大于90o且小于180o。|三角形銳角三角形銳角三角形直角三角形鈍角三角形通過(guò)這道題讓學(xué)生經(jīng)歷“畫三角形——量角—|根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：按角的特點(diǎn)來(lái)分，三|在剛才畫的三角形上標(biāo)出等腰三角形的各部分名稱叫作腰，剩下的一條邊叫作底，兩腰與底的夾角叫將剪出的等腰三角形折一折，觀察并說(shuō)說(shuō)：等腰三角通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等腰三角形的底角||等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60o。解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o|這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形個(gè)三角形有兩種情況：一是分成兩個(gè)直角三角形；時(shí)，內(nèi)角和是180o，當(dāng)兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí)，內(nèi)角和是360o。|平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)|過(guò)度：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、交流，找出了布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意|底||||等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60o。|按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類時(shí)，只要判斷三個(gè)內(nèi)角中形的一個(gè)內(nèi)角，只要用90o減去另一個(gè)內(nèi)角就可以了；第（3）|？（？）|①用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與③在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置學(xué)生觀察得出：兒童樂(lè)園（2,6盆景園（5,7草坪（7,6飯店（5,2水池||平行四邊形圖案，中心在（6,4）……讓學(xué)生暢談自己的這道題是根據(jù)數(shù)對(duì)來(lái)畫路線。畫路線時(shí)先在第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是(△,4列數(shù)用符號(hào)表示，不能確定是第幾列，第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是（4，○),行數(shù)用符號(hào)表示，不能確定是第幾行，||位