三年級下冊數學教案-第二單元2 筆算除法第1課時 兩位數除以一位數的筆算 人教版

三年級下冊數學教案第二單元2筆算除法第1課時兩位數除以一位數的筆算人教版教案內容：作為一名資深的教師，我將以第一人稱的口吻，詳細描述這個教案的內容。一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版三年級下冊數學教材，第二單元2節(jié)的兩位數除以一位數的筆算。我們將要學習如何通過筆算來求解兩位數除以一位數的結果。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能理解兩位數除以一位數的筆算意義，掌握筆算的方法，并能正確熟練地進行計算。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數除以一位數的筆算方法，難點是理解筆算過程中的邏輯思維。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我已經準備好了人教版三年級下冊數學教材、黑板、粉筆、投影儀等教具，以及練習本、鉛筆等學具。五、教學過程1.情景引入：我將以一個生活中的實際問題來引入本節(jié)課的學習，例如："假如你有24顆糖，你想把它平均分給3個朋友，每個朋友能分到多少顆糖？"2.例題講解：接著，我會展示教材中的例題，引導學生觀察例題中的計算過程，讓學生嘗試解釋計算的步驟和原理。3.隨堂練習：在講解完例題后，我會設計一些類似的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。六、板書設計板書設計將包括兩位數除以一位數的筆算步驟，以及每一步的計算方法。七、作業(yè)設計作業(yè)設計將包括一些兩位數除以一位數的筆算題目，讓學生在課后鞏固所學知識。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，看學生是否掌握了兩位數除以一位數的筆算方法，并對教學方法進行調整。同時，我會設計一些拓展延伸的活動，讓學生在學習的基礎上，進一步提升自己的數學能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是需要我們重點關注的。它們分別是：一、情景引入的設計二、例題講解的方法三、隨堂練習的安排四、筆算方法的學習五、板書設計的規(guī)劃六、作業(yè)設計的考量下面，我將對每一個重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、情景引入的設計情景引入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生更容易理解和接受新的知識。在設計情景引入時，我注重選擇與學生生活密切相關的實例，以激發(fā)他們的學習興趣。例如，我選擇了"分糖"的問題，因為它既簡單又有趣，能夠引起學生的共鳴。二、例題講解的方法1.注重邏輯思維的展示。我會引導學生關注筆算過程中的邏輯思維，例如，如何確定除法和乘法的順序，如何處理余數等。2.引導學生參與。我會鼓勵學生積極參與例題的講解，讓他們嘗試解釋計算的步驟和原理。3.注重啟發(fā)式教學。我會通過提問的方式，引導學生思考和探索，從而幫助他們更好地理解筆算方法。三、隨堂練習的安排1.練習題目的設計。我會設計一些類似的練習題，讓學生獨立完成，從而加深他們對筆算方法的理解。2.練習的時間安排。我會合理安排練習的時間，既不要讓學生感到壓力過大，也不要讓他們覺得練習時間不足。3.及時反饋和指導。在學生完成練習后，我會及時給予反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，提高計算的準確性。四、筆算方法的學習1.注重學生的參與。我會鼓勵學生積極參與筆算方法的學習，讓他們通過實際的計算練習，理解和掌握筆算方法。2.注重邏輯思維的培養(yǎng)。我會引導學生關注筆算過程中的邏輯思維，例如，如何確定除法和乘法的順序，如何處理余數等。3.注重學生的個性化學習。我會根據學生的不同情況，給予個性化的指導，幫助他們更好地理解和掌握筆算方法。五、板書設計的規(guī)劃1.突出重點。我會將兩位數除以一位數的筆算步驟和計算方法突出顯示，以便學生更好地理解和記憶。2.結構清晰。我會合理安排板書的結構，使學生能夠一目了然地看出筆算的步驟和邏輯。3.注重美觀。我會注意板書的字體和排版，使板書既美觀又易于閱讀。六、作業(yè)設計的考量1.題目的設計。我會設計一些兩位數除以一位數的筆算題目，讓學生在課后鞏固所學知識。2.作業(yè)的量。我會合理安排作業(yè)的量，既不要讓學生感到壓力過大，也不要讓他們覺得作業(yè)太少。3.作業(yè)的反饋。在學生完成作業(yè)后，我會及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，提高計算的準確性。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。我在語言語調上盡量保持溫和親切，以便營造一個輕松愉快的學習氛圍。我注意語速不要過快，以便學生能夠更好地理解和跟上我的講解。同時，我在講解過程中適時地加入一些幽默的語言，以激發(fā)學生的學習興趣。我在時間分配上做了一些巧妙的安排。我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間來理解和掌握所學內容。例如，我在講解例題時，會留出足夠的時間讓學生思考和提問，確保他們能夠充分理解筆算方法。再次，我在課堂提問上采用了一些技巧。我會提出一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考和探索。例如，在講解例題時，我會問學生："你們認為這個計算過程中最重要的是什么？"這樣可以引導學生關注筆算過程中的關鍵步驟。我在情景導入上做了一些特別的設計。我選擇了一個與學生生活密切相關的實例，以激發(fā)他們的學習興趣。通過這個實例，學生能夠更好地理解和接受新的知識。我對教案進行了認真的反思。我意識到在教學過程中，我需要更加注重學生的參與和互動。因此，我在課堂上鼓勵學生積極參與，讓他們通過實際的計算練習，理解和掌握筆算方法。課后提升為了讓學生在課后鞏固所學知識，我設計了一些課后練習題，涵蓋了兩位數除以一位數的筆算方法。1.小明的書架上有45本書，他想把它們平均放在5個格子里，每個格子里應該放多少本書？答案：每個格子里應該放9本書。2.商店里有72個橘子，店員把它們平均放在8個籃子里，每個籃子里應該放多少個橘子？答案：每個籃子里應該放9個橘子。3.請計算：48÷6=?答案：48÷6=8。4.請計算：57÷7=?答案：5