17《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

17《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我變成了一棵樹(shù)》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，是一篇充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)意的課文。文章通過(guò)描述主人公想象自己變成了一棵樹(shù)，體會(huì)到大自然的美妙與和諧，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重文本解讀、詞匯學(xué)習(xí)以及創(chuàng)意寫(xiě)作，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《我變成了一棵樹(shù)》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)深入閱讀課文，學(xué)生將激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的敏感性與想象力，提高對(duì)文本內(nèi)涵的感悟與理解，培養(yǎng)審美情感。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)在理解與表達(dá)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力與表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展與文化理解，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文《我變成了一棵樹(shù)》感受并運(yùn)用想象力，理解作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然與情感。難點(diǎn)則在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力，將所學(xué)的想象技巧轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決方法與突破策略：

1.通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的想象細(xì)節(jié)，如“樹(shù)的感覺(jué)”、“與自然的互動(dòng)”等，幫助學(xué)生理解并模仿這種想象力的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，如“如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)怎樣？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，再將想法轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字，以突破寫(xiě)作難點(diǎn)。

3.提供寫(xiě)作框架和詞匯銀行，輔助學(xué)生構(gòu)建句子和段落，降低創(chuàng)作難度，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。

4.利用同儕互評(píng)和教師反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)文本，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，從而有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)想象力的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)分享對(duì)課文的感受和見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞和創(chuàng)意交流。

3.創(chuàng)作法：設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，提升語(yǔ)言表達(dá)和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示與課文相關(guān)的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和想象力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.同儕評(píng)價(jià)：采用互評(píng)方式，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)寫(xiě)作作品，通過(guò)積極的反饋促進(jìn)自我提升和同伴學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示大樹(shù)、森林等自然景象，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得樹(shù)木有什么特點(diǎn)？如果你們變成了一棵樹(shù)，會(huì)有怎樣的感受？”通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解課文：以生動(dòng)形象的語(yǔ)言解讀《我變成了一棵樹(shù)》的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者如何運(yùn)用想象力描述主人公變成樹(shù)的過(guò)程和感受。

2.重點(diǎn)分析：針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞匯和想象細(xì)節(jié)，如“樹(shù)葉的觸感”、“與鳥(niǎo)兒互動(dòng)”等，進(jìn)行講解和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)課文的感悟和學(xué)到的想象技巧。

2.課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握程度。

（四）創(chuàng)意寫(xiě)作（10分鐘）

1.創(chuàng)作指導(dǎo)：為學(xué)生提供寫(xiě)作框架和詞匯銀行，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)想象力，創(chuàng)作一篇以“我變成了一棵樹(shù)”為主題的短文。

2.實(shí)踐寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作指導(dǎo)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作，將想象力轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

（五）師生互動(dòng)（5分鐘）

1.同儕互評(píng)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)寫(xiě)作作品，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

2.教師反饋：教師針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果給予積極反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)文本，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察大自然，嘗試運(yùn)用想象力創(chuàng)作更多有趣的故事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握新知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《樹(shù)的秘密生活》作者：彼得·沃爾班，出版社：人民郵電出版社。

-《森林報(bào)》作者：維·比安基，出版社：接力出版社。

-《我是一棵樹(shù)》作者：賈平凹，出版社：人民文學(xué)出版社。

這些書(shū)籍提供了更多關(guān)于樹(shù)木和自然的有趣知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和感受大自然的美妙。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的樹(shù)木和自然環(huán)境，記錄下它們的特征和變化，嘗試用語(yǔ)言描述自己的觀察和感受。

-選擇一種樹(shù)木，通過(guò)查閱資料或詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解這種樹(shù)木的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境和與之相關(guān)的傳說(shuō)或故事。

-嘗試創(chuàng)作一篇以“我變成了……”為主題的短文，運(yùn)用想象力，將自己變成其他的事物，如一朵云、一只小鳥(niǎo)等，并描述這種變化帶來(lái)的不同體驗(yàn)。

通過(guò)這些課后活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一篇以“我變成了一棵樹(shù)”為主題的創(chuàng)意寫(xiě)作，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的想象技巧，描述自己的變化過(guò)程和感受。

2.選擇一種樹(shù)木，進(jìn)行觀察并記錄下來(lái)，包括樹(shù)木的外貌特征、生長(zhǎng)環(huán)境等，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪這種樹(shù)木。

3.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生一起閱讀拓展閱讀材料，討論樹(shù)木和大自然的相關(guān)話(huà)題，并記錄下閱讀感悟。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、想象力和情感描繪，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-指出表達(dá)不準(zhǔn)確或不生動(dòng)的地方，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用形象的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)來(lái)豐富文章。

-肯定學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中大膽嘗試和表達(dá)。

2.對(duì)觀察記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何更細(xì)致地觀察和描述事物。

-指出觀察中的疏漏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多細(xì)節(jié)，提高觀察能力。

-對(duì)學(xué)生的描繪給予積極反饋，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所感。

3.對(duì)閱讀感悟進(jìn)行交流，了解學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和思考，促進(jìn)家庭閱讀氛圍的形成。

-引導(dǎo)學(xué)生深入思考書(shū)籍中的內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同討論，增強(qiáng)親子互動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《我變成了一棵樹(shù)》這一課時(shí)，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的想象力，并激發(fā)他們自己的創(chuàng)作潛能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)的地方。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示自然景象和提出問(wèn)題，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們積極地參與到課堂討論中。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，有助于他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，盡量讓課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)分析關(guān)鍵詞匯和想象細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠較好地理解和掌握課文。然而，我也注意到在講解時(shí)，部分學(xué)生的注意力有所分散，我需要在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)整語(yǔ)速和節(jié)奏，保持學(xué)生的專(zhuān)注。

鞏固練習(xí)和創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐寫(xiě)作，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到了表達(dá)困難，這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，掌握了想象力的運(yùn)用，還在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出了自己的個(gè)性和創(chuàng)意。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)自然的觀察和描繪能力有了提升，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生的參與度不高，寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措