女媧造人教案 人教版

女媧造人教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版小學語文一年級下冊《女媧造人》

2.教學年級和班級：小學一年級1班

3.授課時間：2022年5月10日星期二第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過朗讀、復述、討論等方式，提升學生對文本的理解和表達能力，使學生能夠流利、準確地表達自己對故事內(nèi)容的理解和感受。

2.思維品質(zhì)：通過引導學生對女媧造人的神話故事進行思考和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，幫助學生學會從不同角度思考問題。

3.文化意識：通過學習女媧造人的神話故事，使學生了解中國古代神話傳說，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.審美情趣：通過欣賞和分析故事中的形象描寫和情感表達，提升學生的審美能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節(jié)的理解：學生需要掌握《女媧造人》的故事情節(jié)，包括女媧造人的過程和原因。

2.文本信息的提取：學生需要能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，如女媧造人的方法、人類的特點等。

難點：

1.神話傳說的理解：學生可能對神話傳說有一定的陌生感，需要幫助學生理解神話傳說的特點和意義。

2.文學語言的欣賞：學生可能對文本中的文學語言和修辭手法難以理解，需要引導學生進行分析和欣賞。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等輔助材料，幫助學生形象地理解故事情節(jié)，如展示女媧造人的過程的圖片或視頻。

2.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解文本，提取關(guān)鍵信息。

3.講解神話傳說的背景和特點，幫助學生理解神話傳說的意義。

4.引導學生關(guān)注文本中的文學語言和修辭手法，通過舉例分析和小組討論，幫助學生欣賞和理解。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和闡述，向?qū)W生傳授女媧造人的故事背景、情節(jié)和寓意。

-討論法：學生分組進行討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的交流和合作能力。

-案例研究：學生分析女媧造人的故事，探討其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，提升學生的批判性思維能力。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成關(guān)于女媧造人故事的手工藝品或表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，如女媧、人類等，通過表演的方式生動展現(xiàn)故事情節(jié)，增強學生的參與感和體驗感。

-實驗活動：學生進行創(chuàng)意實驗，如用泥土制作小泥人，體驗女媧造人的過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-游戲設(shè)計：學生設(shè)計關(guān)于女媧造人故事的互動游戲，如問答、猜謎等，促進學生之間的互動和競爭，激發(fā)學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示女媧造人的故事情節(jié)、插圖和相關(guān)知識，清晰展示教學內(nèi)容，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放關(guān)于女媧造人故事的視頻片段或動畫片，生動形象地展示故事情節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線工具進行互動討論和知識分享，如教學平臺、社交媒體等，拓寬學生的學習渠道，促進學生的主動參與。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《女媧造人》這一神話故事。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是神話故事嗎？神話故事對我們的現(xiàn)實生活有什么意義？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索神話故事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解神話故事的基本概念。神話故事是古代人們?yōu)榱私忉屪匀滑F(xiàn)象、社會習俗和宇宙觀念等，通過想象和幻想創(chuàng)作的一種口頭文學作品。它反映了古代人們對世界的認識和理解。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《女媧造人》這個具體的案例。這個故事講述了女媧用泥土創(chuàng)造了人類，并賦予了人類生命和智慧。它展示了中國古代神話傳說中的創(chuàng)世思想和文化價值觀。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事的情節(jié)和寓意這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與女媧造人故事相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示女媧造人的過程，如用泥土制作小泥人。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“女媧造人故事在中華文化中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了神話故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《女媧造人》故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握《女媧造人》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，了解中國古代神話傳說的基本知識。

2.語言能力：學生通過朗讀、復述和討論等方式，提升了對文本的理解和表達能力，能夠流利、準確地表達自己對故事內(nèi)容的理解和感受。

3.思維品質(zhì)：學生通過對女媧造人故事的思考和分析，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，能夠從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。

4.文化意識：學生通過學習女媧造人的神話故事，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)了對本國文化的自豪感和認同感。

5.審美情趣：學生通過欣賞和分析故事中的形象描寫和情感表達，提升了審美能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)了對文學作品的欣賞興趣。

6.自主學習能力：學生在小組討論和實踐活動中有機會獨立思考和解決問題，提升了自主學習和合作能力。

7.實踐操作能力：學生通過參與實驗操作和創(chuàng)意活動，提高了動手能力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際操作中。七、教學反思與總結(jié)首先，我意識到在導入新課時，提出的問題需要更加深入和具有啟發(fā)性。今天的導入環(huán)節(jié)，雖然引起了學生的興趣，但問題的設(shè)置還可以更具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生更深層次的思考。例如，可以詢問學生對于神話中人類起源的不同看法，以及這些故事背后的文化意義。

其次，在講授新課時，我盡量使用了生動的語言和形象的比喻，讓學生能夠更好地理解神話故事的情節(jié)和內(nèi)涵。但我也注意到，對于一些較為復雜的概念和修辭手法，學生接受起來仍有困難。因此，我計劃在今后的教學中，更多地運用實例分析和比較方法，幫助學生更好地把握故事的精髓。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我原本預期學生能夠通過分組討論和實驗操作，更深入地理解女媧造人的故事。但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這一環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為任務(wù)分配不均或引導不夠到位。未來，我需要更加細致地規(guī)劃小組任務(wù)，并適時提供反饋和鼓勵，以確保每個學生都能充分參與其中。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了對神話故事背后文化的濃厚興趣。大家在討論中提出了許多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。然而，我也觀察到，部分學生在討論中較為內(nèi)向，不敢積極發(fā)言。為了改善這一狀況，我計劃在未來的課堂上更多地給予這些學生發(fā)言的機會，并鼓勵他們表達自己的看法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《女媧造人》故事情節(jié)的理解：本節(jié)課的重點之一是讓學生理解和掌握《女媧造人》的故事情節(jié)。通過閱讀課文，學生需要能夠描述女媧造人的過程，包括女媧用泥土造人、賦予人類生命和智慧等情節(jié)。

②神話故事的特點和意義：本節(jié)課的另一個重點是讓學生了解神話故事的特點和意義。學生需要理解神話故事是一種口頭文學作品，它反映了古代人們對世界的認識和理解。