《登高》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《登高》課文解讀與賞析

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2024年10月15日，星期二，上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《登高》教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材為基礎(chǔ)，針對高中一年級學(xué)生的認知水平，通過課文精讀、意象分析、情感探討，深入解讀杜甫的《登高》一詩，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史人文素養(yǎng)。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《登高》一詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過深度解讀課文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感受并理解詩歌的意象、節(jié)奏和情感；其次，強化學(xué)生的文化意識，深入了解杜甫及其詩歌創(chuàng)作的歷史背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重；最后，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，鼓勵對詩歌內(nèi)涵進行個性化解讀，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)過程緊密結(jié)合課本，確保核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌意象的識別與解讀：《登高》一詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等意象，是理解詩歌情感和主題的關(guān)鍵，需引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

-詩歌節(jié)奏與韻律的感知：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏感和音樂性，理解其藝術(shù)魅力。

-詩人情感的分析：把握杜甫晚年心境的復(fù)雜性，理解其對國家興衰和個人命運的感慨。

2.教學(xué)難點

-意象的深層含義：學(xué)生往往難以從表面意象深入到深層情感，如“落木”與“長江”的象征意義，需要教師引導(dǎo)解讀。

-詩歌情感的多維性：詩歌情感不單一，包含了壯志未酬、憂國憂民等多重情感，學(xué)生理解起來可能存在困難。

-歷史背景的融入：要求學(xué)生將詩歌放入特定的歷史背景中去理解，這對于缺乏歷史知識積累的學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，翻到《登高》課文頁面。

2.輔助材料：收集并準備與《登高》相關(guān)的歷史背景資料、杜甫生平介紹、詩歌意象分析的圖片和視頻，用于輔助講解，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為討論區(qū)與演示區(qū)，討論區(qū)用于學(xué)生小組討論，演示區(qū)用于多媒體教學(xué)資源的展示和教師的講解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示秋天的風景圖片，提問：“秋天給大家什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生從感官體驗出發(fā)，進入詩歌的情境。

-提出問題：“大家是否聽說過杜甫？對他的了解有多少？”以此激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，強調(diào)《登高》一詩的歷史文化意義。

-詩歌朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-意象分析：逐句解析詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下”，探討其象征意義和情感表達。

-情感探討：引導(dǎo)學(xué)生從詩人的視角體會“登高”所見所感，分析詩人的憂國憂民之情和個人境遇的感慨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分為小組，討論“如何通過意象來表達情感？”并分享討論成果。

-課堂問答：教師提出問題，如“《登高》中的意象有哪些？它們分別代表了什么？”檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：邀請幾名學(xué)生扮演杜甫及其朋友，再現(xiàn)詩人在登高時的情景，增強學(xué)生的情境體驗。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“登高”為主題的短詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-比較閱讀：提供另一首杜甫的詩歌，讓學(xué)生比較兩首詩的意象和情感，鍛煉學(xué)生的比較分析能力。

-文化探究：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找更多關(guān)于杜甫的資料，了解其詩歌創(chuàng)作的歷史背景，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、情感表達和歷史文化的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，提出疑問，教師進行解答。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣教學(xué)目標和重難點，通過多種教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)能夠充分理解和掌握《登高》一詩的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和文化意識。知識點梳理1.詩歌背景知識：

-杜甫的生平簡介：包括其生活年代、文學(xué)成就、歷史地位等。

-《登高》的創(chuàng)作背景：了解這首詩是在杜甫晚年流離失所、憂國憂民的心情下創(chuàng)作的。

2.詩歌意象分析：

-“無邊落木蕭蕭下”：秋天的景象，象征歲月的流逝和生命的終結(jié)。

-“不盡長江滾滾來”：長江的浩瀚象征歷史的洪流，也反映了詩人對國家命運的擔憂。

-“百年多病獨登臺”：詩人身體的衰弱和孤獨，表達了對個人命運的感慨。

3.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏：

-五言律詩的結(jié)構(gòu)特點：每句五個字，共八句，遵循嚴格的平仄格律。

-詩歌的節(jié)奏與韻律：通過朗讀和背誦，感受詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

4.詩歌情感表達：

-憂國憂民的情懷：詩人通過對自然景象的描繪，抒發(fā)了對國家興衰的憂慮。

-個人境遇的感慨：詩人在詩中表達了自己年老體衰、壯志未酬的悲傷。

5.詩歌藝術(shù)特色：

-意象的運用：通過具體的自然意象，傳達抽象的情感和哲理。

-情感的真摯與深沉：詩歌情感真摯而深沉，展現(xiàn)了杜甫“詩史”的特點。

6.文學(xué)鑒賞方法：

-如何理解詩歌的意象：通過分析意象的本義和象征義，深入理解詩歌情感。

-如何把握詩歌的情感：結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，體會詩人的情感表達。

7.文化素養(yǎng)拓展：

-唐代詩歌的背景知識：了解唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，以及杜甫在其中的地位。

-詩歌與歷史的關(guān)系：探討詩歌如何反映歷史，以及歷史對詩歌創(chuàng)作的影響。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了杜甫的《登高》一詩，理解了其意象的豐富內(nèi)涵和情感表達的深沉。

-我們探討了詩歌的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)特點，感受到了古詩詞的音樂美。

-同時，我們還將詩歌放在了歷史文化的背景中，理解了詩人杜甫的憂國憂民情懷。

2.當堂檢測：

-選擇題：設(shè)計5-10道關(guān)于《登高》詩歌內(nèi)容、意象、情感的選擇題，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的話簡要解釋“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意義，考察學(xué)生對意象的理解。

-創(chuàng)作題：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以“秋天”為主題的五言詩，要求運用至少兩種課堂上學(xué)到的意象，檢測學(xué)生對詩歌創(chuàng)作技巧的運用。

-討論題：分組討論“詩歌中的情感是如何通過意象來表達的”，每組選代表分享討論成果，評估學(xué)生的合作交流和思辨能力。

-朗讀展示：隨機抽取學(xué)生朗讀《登高》一詩，評估學(xué)生對詩歌節(jié)奏和情感的把握。板書設(shè)計①重點知識點：

-《登高》杜甫

-意象：落木、長江

-情感：憂國憂民、個人感慨

-結(jié)構(gòu)：五言律詩

②關(guān)鍵詞句：

-無邊落木蕭蕭下

-不盡長江滾滾來

-百年多病獨登臺

-萬里悲秋常作客

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和意象。

-在黑板上畫出簡筆