10 牛郎織女（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

10牛郎織女（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解文中詞語的含義，并能運(yùn)用這些詞語進(jìn)行口語表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠提出問題并尋找答案。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，了解中國(guó)古代神話故事的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美情感：學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)審美情感，能夠欣賞和感受文章中的美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《牛郎織女（二）》課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

2.掌握并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語和表達(dá)方式進(jìn)行口語和書面表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文中的古代神話背景和文化內(nèi)涵的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

解決辦法：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的感知。

2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作交流，共同探索課文中的神話背景和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問題并尋找答案，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提供寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)關(guān)鍵詞語和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛郎織女（二）》的課文材料。

2.輔助材料：收集相關(guān)的神話故事圖片、視頻資料，以及關(guān)于牛郎織女神話的背景文化資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，準(zhǔn)備可供學(xué)生討論和交流的區(qū)域。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一組有關(guān)牛郎織女的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話故事氛圍。

問題提出：教師提問：“同學(xué)們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？他們是如何相遇的？又是如何成為傳說中的神仙伴侶的？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己了解的牛郎織女故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文內(nèi)容講解：教師詳細(xì)講解《牛郎織女（二）》的課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、神話背景等。

重點(diǎn)詞語解釋：講解文中重點(diǎn)詞語的含義，如“鵲橋”、“天河”等，幫助學(xué)生理解課文。

文化內(nèi)涵闡述：介紹牛郎織女神話背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如七夕節(jié)習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問與解答：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“為什么牛郎和織女不能在一起？”、“你認(rèn)為神話故事中的鵲橋是否存在？”等。

學(xué)生回答：學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《牛郎織女（二）》的練習(xí)題目，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，相互交流心得，共同解決問題。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課主要內(nèi)容回顧：教師總結(jié)本節(jié)課講述的《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和神話背景等。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事背后的價(jià)值觀和道德觀念，如忠誠(chéng)、勇敢、善良等，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于牛郎織女的故事續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和書面表達(dá)能力。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊扣實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問解答、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情感等核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，教學(xué)過程要注重師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代神話傳說》：收錄了包括牛郎織女在內(nèi)的多個(gè)中國(guó)古代神話故事，為學(xué)生提供了更豐富的神話文化素材。

-《七夕節(jié)的起源與發(fā)展》：介紹了七夕節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及與牛郎織女故事的相關(guān)性，幫助學(xué)生深入了解這一傳統(tǒng)節(jié)日。

-《中國(guó)民間故事》：收錄了各種民間傳說和故事，其中不乏與牛郎織女類似的愛情傳說，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于牛郎織女的故事版本和傳說，比較不同版本之間的異同，鍛煉獨(dú)立搜集信息的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，了解中國(guó)古代神話傳說和相關(guān)文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)神話故事，或者將《牛郎織女（二）”進(jìn)行改編，通過寫作的方式發(fā)揮創(chuàng)意，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織一次班級(jí)神話故事分享會(huì)，讓學(xué)生們將自己課后學(xué)習(xí)和探究的成果進(jìn)行展示，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和播放音樂，營(yíng)造浪漫的氛圍，讓學(xué)生更容易沉浸在故事的情感中。

2.互動(dòng)討論：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和分享，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高他們的口頭表達(dá)能力。

3.文化內(nèi)涵：在講授新課時(shí)，穿插相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)神話故事的同時(shí)，了解和感受中華文化的魅力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：由于課堂討論熱烈，往往導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，使得講授新課的時(shí)間相對(duì)緊湊，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的吸收。

2.教學(xué)方法：盡管采用了互動(dòng)討論的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，需要尋找更多激發(fā)學(xué)生參與的方法。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的練習(xí)題目以書面為主，可能無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力，需要增加多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在未來的教學(xué)中，更好地控制課堂時(shí)間，確保講授新課和互動(dòng)討論的時(shí)間平衡，讓學(xué)生能夠充分吸收重點(diǎn)知識(shí)。

2.提高參與度：嘗試采用角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分活躍起來。

3.多元評(píng)價(jià)方式：增加口頭表達(dá)和創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組項(xiàng)目等，更全面地評(píng)估學(xué)生的能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的反饋，幫助他們提高書面表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《牛郎織女（二）》故事的主要情節(jié)。

答案：牛郎織女相愛卻被王母娘娘分開，他們只能在每年的七夕節(jié)相會(huì)。

2.分析題型：從文中可以看出牛郎和織女分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

答案：牛郎善良誠(chéng)實(shí)，織女美麗善良，他們都對(duì)愛情忠貞不渝。

3.應(yīng)用題型：如果你是織女，你會(huì)選擇留在天上還是下凡和牛郎生活在一起？請(qǐng)用文中的句子或用自己的話進(jìn)行闡述。

答案：織女會(huì)選擇下凡和牛郎生活在一起，因?yàn)閻矍楸忍焐系纳罡匾?/p>

4.擴(kuò)展題型：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)忠貞不渝的理解。

答案：忠貞不渝是指對(duì)愛情、友情或事業(yè)等堅(jiān)定忠誠(chéng)，永不改變。例如，我的父母相識(shí)于青少年時(shí)期，他們彼此相愛，經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但他們對(duì)彼此的愛情始終如一，這讓我深刻理解了忠貞不渝的含義。

5.創(chuàng)意題型：請(qǐng)以牛郎織女的故事為背景，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

天河之畔，牛郎織女會(huì)，

鵲橋相擁，情深意更濃。

每年七夕，相聚匆匆，

思念如潮，愛意永恒。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-針對(duì)《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物性格，讓學(xué)生寫一篇小練筆，可以是故事續(xù)寫或者是對(duì)某個(gè)角色的內(nèi)心獨(dú)白。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如搜索其他關(guān)于牛郎織女的神話故事，了解其文化背景。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的書寫規(guī)范、語法正確性和表達(dá)清晰度等方面。

-對(duì)于學(xué)生在小練筆中的創(chuàng)意和表達(dá)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困難和問題，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

-定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，共同分析作業(yè)中的共性問題，并提出解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《牛郎織女（二）》

-主要內(nèi)容：故事情節(jié)、人物性格、神話背景

-重點(diǎn)詞語：鵲橋、天河、忠誠(chéng)、勇敢、善良

-板書布局：

-故事情節(jié)：簡(jiǎn)潔明了地概括故事的主要發(fā)展脈絡(luò)，突出牛郎織女相愛的過程和每年七