Unit9SectionA2d-3c教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit9SectionA2d-3c教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit9SectionA2d-3c。本部分主要圍繞“詢問過去發(fā)生的事情及回答”這一主題展開，通過對話形式呈現(xiàn)。內(nèi)容包括兩個練習對話和一個聽力活動。在2d部分，學生將學習如何用一般過去時詢問過去發(fā)生的事情及回答；在2e部分，學生將完成一個聽力練習，聽懂一段關于過去周末活動的對話并回答問題；在3c部分，學生將聽懂一段關于過去發(fā)生的事情的敘述并回答問題。

本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一般過去時的基本結(jié)構(gòu)及用法，能夠用一般過去時進行詢問和回答，提高學生的聽說能力。通過對本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。在語言能力方面，學生將通過聽力練習和口語交流，提高運用一般過去時進行詢問和回答的能力。在文化意識方面，學生將了解和感受不同文化背景下的人們過去發(fā)生的日常事情，增強對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析、比較和歸納等思維活動，提高思維的靈活性和批判性。在學習策略方面，學生將運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果和自主學習能力。通過對本節(jié)課的學習，學生將全面提升英語核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析考慮到學生層次，八年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力，但對一般過去時的掌握還不夠熟練。在學習行為習慣方面，大部分學生積極參與課堂活動，但部分學生對英語學習的興趣不足，容易在學習過程中產(chǎn)生挫敗感。

在知識、能力方面，學生已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)，對詢問過去發(fā)生的事情及回答有一定的了解，但還需在實際語境中進一步鞏固。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)跨文化交際的意識，提高英語實際運用能力。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用差異化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。此外，教師還需關注學生的心理健康，多給予鼓勵和表揚，幫助他們建立自信，充分調(diào)動他們在課堂上的積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。通過創(chuàng)設真實語境，讓學生在實踐中運用一般過去時進行詢問和回答，提高他們的語言運用能力。同時，利用角色扮演、小組討論等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極參與課堂。

2.具體教學活動設計如下：

a.引導學生觀看與過去發(fā)生的事情相關的視頻，激發(fā)他們的學習興趣。

b.分角色扮演，讓學生模擬對話，練習用一般過去時詢問和回答。

c.組織小組討論，讓學生分享彼此的過去經(jīng)歷，相互提問并回答。

d.聽力練習，讓學生聽懂關于過去發(fā)生的事情的對話，并回答問題。

e.完成聽力任務，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。

3.教學媒體使用：

a.使用多媒體課件，展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻等資料，增強學生對過去發(fā)生事情的直觀感受。

b.利用電子白板，展示一般過去時的結(jié)構(gòu)及用法，方便學生理解和記憶。

c.運用教學軟件，進行聽力練習和互動游戲，提高學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit9SectionA2d-3c，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit9SectionA2d-3c的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit9SectionA2d-3c課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit9SectionA2d-3c，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit9SectionA2d-3c的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問過去發(fā)生的事情及回答的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問過去發(fā)生的事情及回答的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit9SectionA2d-3c的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問過去發(fā)生的事情及回答的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解Unit9SectionA2d-3c的知識點，掌握詢問過去發(fā)生的事情及回答的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit9SectionA2d-3c，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit9SectionA2d-3c相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的Unit9SectionA2d-3c知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）電影片段：可以讓學生觀看電影《BacktotheFuture》系列中的一些片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受一般過去時的用法。

（2）歌曲：推薦學生聽一些英文歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles，讓學生在欣賞音樂的同時，學習一般過去時。

（3）故事書：推薦學生閱讀《Charlotte'sWeb》這本書，書中的故事發(fā)生在過去，可以讓學生在閱讀中自然地接觸到一般過去時。

（4）新聞報道：讓學生觀看一些新聞報道，特別是關于歷史事件的報道，讓學生了解一般過去時在描述過去事件時的應用。

2.拓展建議

（1）讓學生嘗試用一般過去時編寫自己的故事，可以是對過去某個特殊事件的回憶，也可以是想象中的過去故事。

（2）讓學生觀察周圍的人和事，嘗試用一般過去時描述他們過去的行為或經(jīng)歷。

（3）可以讓學生進行角色扮演，模擬過去的情景，通過對話的形式練習一般過去時的用法。

（4）讓學生嘗試用一般過去時寫一篇日記，記錄自己一天的活動，以此來練習和鞏固一般過去時的用法。教學反思與改進在本學期的Unit9SectionA2d-3c教學中，我嘗試采用了情境教學法、交際教學法和任務型教學法，讓學生在真實的語境中學習和使用一般過去時。通過設計各種互動活動，如角色扮演、小組討論等，我試圖激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。在教學過程中，我注重了學生的個體差異，采用了差異化教學策略，關注學生的心理健康，多給予鼓勵和表揚，幫助他們建立自信。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂活動的設計上，有些活動過于簡單，不能很好地激發(fā)學生的思考；在解答學生疑問時，可能沒有做到足夠的耐心和細致，導致學生對知識點的理解不夠深入。此外，在課后作業(yè)的布置上，可能沒有很好地結(jié)合學生的實際水平，導致部分學生覺得作業(yè)難度過大，而部分學生則覺得過于簡單。

針對上述問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.豐富課堂活動設計，增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用一般過去時。例如，可以設計一些歷史事件的研究項目，讓學生通過調(diào)查、分析、總結(jié)等方式，運用一般過去時描述過去的事件。

2.在解答學生疑問時，更加耐心和細致，確保學生對知識點的理解到位。同時，可以采用讓學生互相解答疑問的方式，發(fā)揮學生的主動性，提高他們的解決問題的能力。

3.在作業(yè)布置上，更加注重個性化，根據(jù)學生的實際水平，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在完成作業(yè)的過程中，得到有效的復習和鞏固。

4.加強對學生的反饋和評價，及時了解學生的學習情況，為下一步的教學提供有效的參考。課堂課堂評價：

1.提問：在課堂上，通過提問的方式，了解學生對一般過去時的理解和掌握程度。通過學生的回答，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的指導和解釋。

2.觀察：在課堂上，觀察學生的表現(xiàn)，了解他們在小組討論、角色扮演等互動活動中的參與情況。通過觀察，可以了解學生對一般過去時的實際運用能力，并及時給予指導和鼓勵。

3.測試：在課堂上，可以設計一些小測試，如聽力測試、口語測試等，了解學生對一般過去時的掌握程度。通過測試，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的訓練和指導。

作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，了解他們的一般過去時的運用情況。通過批改作業(yè)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的指導和解釋。

2.點評作業(yè)：在作業(yè)點評中，給予學生有針對性的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，可以給予學生一些具體的建議，幫助他們改進和提高。

3.鼓勵學生：在作業(yè)評價中，給予學生鼓勵和表揚，讓他們感受到自己的努力被認可。通過鼓勵和表揚，可以激發(fā)學生的學習動力，提高他們的學習積極性。典型例題講解1.題型一：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-例題：昨天，我去了博物館。

答案：Yesterday,Iwenttothemuseum.

2.題型二：用一般過去時詢問過去發(fā)生的事情。

-例題：你昨天做了什么？

答案：Whatdidyoudoyesterday?

3.題型三：用一般過去時回答過去發(fā)生的事情。

-例題：你昨天做什么了？-