wedo編程課程 11.巨人的煩惱-教案

wedo編程課程11.巨人的煩惱-教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自《wedo編程課程》第十一章“巨人的煩惱”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.了解角色與背景的設(shè)置；2.運用模塊編程實現(xiàn)角色動作；3.利用條件語句解決巨人角色在場景中的問題。此章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握了基本的wedo編程操作，熟悉角色動作模塊的使用，并能運用簡單的條件語句進行編程。在此基礎(chǔ)上，本章將引導(dǎo)學(xué)生深入理解編程邏輯，培養(yǎng)他們解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，符合四年級學(xué)生的認知水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過“巨人的煩惱”這一主題，深化學(xué)生以下幾方面的能力：1.計算思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、設(shè)計解決方案的能力，通過編程實現(xiàn)角色動作和解決問題的過程，提升邏輯思維和問題解決技巧。2.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在模塊編程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計場景和角色，提出獨特的解決方案。3.合作意識：在小組合作完成任務(wù)的過程中，加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)分享和傾聽的溝通技巧。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學(xué)生在掌握知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生群體為四年級學(xué)生，他們在知識層面已具備基本的wedo編程知識，熟悉模塊化編程的操作，能夠完成簡單的編程任務(wù)。在能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，但在面對復(fù)雜問題時的分析和解決能力仍有待提升。此外，學(xué)生們的創(chuàng)新能力正處于發(fā)展階段，需要更多的實踐機會和鼓勵來激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的團隊合作精神和學(xué)習(xí)積極性，但個體差異明顯，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時可能存在依賴性，需要教師引導(dǎo)和激勵。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成一定的課堂規(guī)范，能遵守紀律，但在細節(jié)上仍需提醒和培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重分層教學(xué)，針對不同能力水平的學(xué)生提供適當難度的任務(wù)，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。2.課程設(shè)計中需融入更多創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，提高課堂效率。結(jié)合課本內(nèi)容進行有針對性的教學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，結(jié)合講授、討論和實驗等多種教學(xué)方法。具體教學(xué)活動包括：1.教師通過講授和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角色與背景設(shè)置，條件語句的應(yīng)用。2.組織學(xué)生進行小組討論，共同分析巨人角色的煩惱，設(shè)計方案解決問題。3.學(xué)生通過實驗性編程，角色扮演等方式，親身體驗編程解決問題的過程。在教學(xué)過程中，利用電子白板展示編程步驟，運用wedo編程軟件作為教學(xué)媒體，促進學(xué)生互動與實踐操作，提高課堂參與度。此外，設(shè)計編程游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強實踐操作能力。教學(xué)方法與策略的選擇緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于“巨人的煩惱”章節(jié)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，明確要求學(xué)生了解角色與背景設(shè)置。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用編程解決巨人煩惱”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考條件語句的應(yīng)用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，理解角色編程基礎(chǔ)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，嘗試初步設(shè)計方案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)資料的可獲取性和互動性。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解課程難點。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于巨人的故事，引入條件語句的重要性。

-講解知識點：詳細講解如何使用條件語句控制角色動作，解決特定問題。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作編程活動，讓學(xué)生角色扮演，共同解決“巨人的煩惱”。

-解答疑問：在學(xué)生實踐過程中，提供個別指導(dǎo)和疑問解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極合作，通過wedo編程軟件實際操作，解決巨人問題。

-提問與討論：學(xué)生對編程過程中遇到的問題提出疑問，與小組成員討論解決。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生理解條件語句的理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，加強學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

-作用與目的：

-加深對條件語句的理解，掌握編程技能。

-培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的編程作業(yè)，鞏固條件語句的應(yīng)用。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的編程挑戰(zhàn)和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，運用所學(xué)知識解決新問題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，探索更高級的編程技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，提出自我改進策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價的習(xí)慣。

-作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高編程技能。

-拓寬知識視野，形成自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了“巨人的煩惱”章節(jié)中的角色與背景設(shè)置方法，能夠熟練運用wedo編程軟件進行模塊編程。

-學(xué)生理解并掌握了條件語句的使用，能夠運用條件語句解決編程中遇到的問題。

-學(xué)生在實踐中提高了編程技能，通過小組合作完成了“巨人的煩惱”編程任務(wù)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了獨立思考能力。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了運用合作學(xué)習(xí)法，加強了團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生通過實踐活動，掌握了編程解決問題的基本方法，提高了動手操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在編程學(xué)習(xí)過程中，體驗到了解決問題的成就感和快樂，激發(fā)了對編程學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、分享觀點和傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

-學(xué)生通過對編程知識的學(xué)習(xí)，認識到科技對生活的改變，增強了創(chuàng)新意識和責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在掌握基本編程技能的基礎(chǔ)上，敢于嘗試創(chuàng)新，為“巨人的煩惱”設(shè)計了獨特的解決方案。

-學(xué)生在課后拓展中，主動探索新知識，勇于挑戰(zhàn)更高難度的編程任務(wù)。

-學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

1.學(xué)生在課堂活動中，運用條件語句成功地為巨人角色設(shè)計了避開障礙物的動作，解決了“巨人的煩惱”問題。

2.學(xué)生在課后作業(yè)中，獨立完成了類似編程任務(wù)，并在拓展資源中找到了新的編程技巧，提高了編程水平。

3.學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，與組員共同分析問題，形成了解決方案。

4.學(xué)生在反思總結(jié)中，認識到自己在編程學(xué)習(xí)中的不足，提出了針對性的改進措施，如加強條件語句的練習(xí)、多閱讀相關(guān)書籍等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動提出疑問。

-學(xué)生在編程實踐環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較強的動手能力和問題解決能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，與小組成員共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠通過合作，完成“巨人的煩惱”編程任務(wù)，展示出對條件語句的掌握和應(yīng)用。

-學(xué)生在成果展示中，能夠清晰地闡述自己的設(shè)計思路和解決方案。

-學(xué)生能夠從其他小組的展示中吸取經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對條件語句的知識點掌握較好，能夠正確運用條件語句解決實際問題。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生在編程實踐中的不足之處，為教師提供針對性的教學(xué)反饋。

-測試成績將作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一部分，激勵學(xué)生加強課堂學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-作業(yè)完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠獨立解決編程問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果。

-教師通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別問題，并給予個性化指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

-教師針對學(xué)生在小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，給予具體的指導(dǎo)和建議。

-教師將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，促進自我提升。教學(xué)反思與改進在本次“巨人的煩惱”教學(xué)后，我認真反思了整個教學(xué)過程，以評估教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)需要改進的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果質(zhì)量較低。為了提高預(yù)習(xí)效果，我計劃在下次教學(xué)中，提前將預(yù)習(xí)任務(wù)布置得更具體，提供更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，并增加預(yù)習(xí)資源的豐富性，比如增加一些相關(guān)的視頻資料，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對條件語句的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際編程中遇到困難。為了加強學(xué)生對知識點的理解，我計劃在講解條件語句時，增加更多的實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握條件語句的應(yīng)用。

此外，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，存在一些基本概念理解不清的問題。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，增加一些針對性的練習(xí)題，并在批改作業(yè)時，給予學(xué)生更詳細的反饋和指導(dǎo)。

最后，在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對教師的評價和反饋不夠重視，沒有根據(jù)評價結(jié)果進行有效的反思和改進。為了提高學(xué)生的自我反思能力，我計劃在下次教學(xué)中，增加一個專門的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，并提出具體的改