28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文課程

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級1班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)魯迅的詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，使學(xué)生能夠理解詩中的意象、情感和寓意，并能夠運用詩歌中的語言表達(dá)自己的感受。

2.文化自信與傳承：通過學(xué)習(xí)魯迅的詩歌，使學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想精神，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

3.思維品質(zhì)與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠從不同角度理解和解讀文本。

4.審美與情感：通過詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達(dá)能力，使學(xué)生能夠體驗和傳達(dá)詩歌中的美和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的生平和文學(xué)成就，對現(xiàn)代詩歌的基本形式和特點有一定的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，詩歌學(xué)習(xí)往往能夠引起他們的興趣，特別是那些具有鮮明個性和深刻內(nèi)涵的作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備分析、解讀和表達(dá)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，每個學(xué)生都有自己獨特的特點，如有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到理解詩歌深層含義、把握魯迅先生思想精神等方面的困難。特別是在解讀魯迅先生的諷刺手法和寓意時，學(xué)生可能需要更多的思考和引導(dǎo)。此外，如何將詩歌中的情感和思想與自己的生活實際相結(jié)合，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌知識和魯迅先生的思想精神；討論法用于促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和探討；任務(wù)驅(qū)動法用于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過PPT展示魯迅先生的生平簡介和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌；其次，讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美；然后，分組討論詩歌中的意象、情感和寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌；最后，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，撰寫心得體會。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用PPT展示魯迅先生的生平簡介、詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)圖片，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，利用多媒體設(shè)備播放詩歌朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括魯迅先生的生平簡介、詩歌創(chuàng)作背景等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的設(shè)計意象、情感和寓意，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的創(chuàng)作背景和基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的生平故事，引出本節(jié)課的詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的意象、情感和寓意，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入解讀詩歌，并體會魯迅先生的諷刺手法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的深層含義，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與魯迅先生及其作品相關(guān)的拓展資源，如其他魯迅詩作、相關(guān)研究文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的基本內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和寓意。

-學(xué)生能夠掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析詩歌的主題、形式和修辭手法。

-學(xué)生能夠運用詩歌中的語言表達(dá)自己的感受和思想。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等activities，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識。

-學(xué)生在課堂上通過任務(wù)驅(qū)動法和實踐活動，鍛煉了自己的分析和解決問題的能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足，并提出了改進(jìn)建議。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)成就和思想精神有了更深入的認(rèn)識，增強了對傳統(tǒng)文化的自信和傳承意識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對文學(xué)的熱愛和對美的追求，提高了自己的審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了的人文素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，能夠更好地理解和傳達(dá)詩歌中的情感和思想。典型例題講解1.例題一：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中，“有的人”指的是什么？

答案："有的人"指的是那些在魯迅先生逝世后，繼續(xù)堅守魯迅思想精神，為民族進(jìn)步而奮斗的人。

2.例題二：請分析詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的意象。

答案：詩歌中的意象包括：墓草、鮮花、眼淚和槍聲。這些意象通過對比和象征手法，表達(dá)了詩人對魯迅先生的敬仰和對魯迅思想的傳承。

3.例題三：請解釋詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的寓意。

答案：詩歌通過描述“有的人”在魯迅先生逝世后的不同態(tài)度，寓意著對魯迅先生的崇敬和對魯迅思想的傳承的重要性。詩歌表達(dá)了對那些堅守魯迅思想的人的贊美，并對那些背離魯迅思想的人進(jìn)行了諷刺。

4.例題四：請分析詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的修辭手法。

答案：詩歌中使用了對比、排比、象征等修辭手法。對比手法體現(xiàn)在對“有的人”的不同態(tài)度的對比上；排比手法體現(xiàn)在對“有的人”的列舉上；象征手法體現(xiàn)在意象的運用上，如墓草象征魯迅先生的逝世，鮮花象征對他的敬仰等。

5.例題五：請從文學(xué)鑒賞的角度，評價詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

答案：詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》具有鮮明的個性和深刻內(nèi)涵。從形式上看，詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，意蘊深遠(yuǎn)；從內(nèi)容上看，詩歌通過對比和象征手法，表達(dá)了詩人對魯迅先生的敬仰和對魯迅思想的傳承。整首詩歌語言簡練，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價值和文學(xué)鑒賞價值。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們上了一節(jié)關(guān)于魯迅先生的詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的課。在這節(jié)課中，我采用了講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計了一些小組討論和實踐活動。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容和掌握文學(xué)鑒賞方法方面取得了明顯的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并要求學(xué)生自主閱讀和思考。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對自主學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，他們更喜歡在課堂上與老師和同學(xué)互動。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，例如通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問來幫助學(xué)生深入理解詩歌。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠提出自己的觀點和問題。然而，一些學(xué)生在課堂上仍然存在注意力不集中的問題，這可能是因為課堂活動不夠吸引人或者學(xué)生對詩歌內(nèi)容不夠感興趣。