Unit 3 Is this your pencil section B 2a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit3IsthisyourpencilsectionB2a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《人教版英語七年級(jí)上冊(cè)》Unit3IsthisyourpencilsectionB2a-2c，教學(xué)內(nèi)容主要包括：2a部分，通過圖片和問題引入本節(jié)課的主題，即詢問物品歸屬；2b部分，聽力練習(xí)，學(xué)生通過聽對(duì)話，練習(xí)使用“Isthisyour...?”和“No,itisn't.It's...”等句型；2c部分，口語活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行物品歸屬的問答練習(xí)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，加強(qiáng)語言實(shí)踐，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力展開。通過Unit3Isthisyourpencil的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用目標(biāo)句型“Isthisyour...?”和“No,itisn't.It's...”進(jìn)行有效溝通，提高口語表達(dá)能力，發(fā)展語言能力；2.在聽力練習(xí)中，鍛煉信息獲取、理解能力，提升思維品質(zhì)；3.通過探討物品歸屬的話題，增進(jìn)對(duì)英語國(guó)家文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)；4.在合作交流中，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和合作精神。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：1.在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和簡(jiǎn)單的句型，具備一定的聽說能力，但對(duì)于本節(jié)課的句型“Isthisyour...?”和“No,itisn't.It's...”掌握程度有限，需要在課堂中加強(qiáng)練習(xí)；2.在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力逐漸提高，但部分學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力仍需加強(qiáng)；3.在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和求知欲，愿意參與課堂活動(dòng)，但在自主學(xué)習(xí)、合作交流方面存在一定程度的依賴心理；4.在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂紀(jì)律良好，能積極配合教師教學(xué)，但仍有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控。綜上所述，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)存在一定的基礎(chǔ)，但教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板、學(xué)生用平板電腦（如有）。

2.軟件資源：教學(xué)課件、英語學(xué)習(xí)軟件、圖片素材、錄音設(shè)備。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于課后練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)）。

4.信息化資源：教學(xué)視頻、音頻材料、電子課本、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、情景模擬、角色扮演、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、游戲互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅含有多種學(xué)習(xí)用品的圖片，并提出問題：“What'sthis?Isthisyourpencil?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：詢問物品歸屬。

2.講授新課（15分鐘）

-通過電子白板展示2a部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型“Isthisyour...?”和“No,itisn't.It's...”。

-演示句型的用法，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿、跟讀。

-針對(duì)句型的語法和發(fā)音進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-簡(jiǎn)要介紹聽力技巧，為學(xué)生進(jìn)行2b部分的聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組進(jìn)行2b部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽對(duì)話的過程中，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行物品歸屬的問答。

-聽力練習(xí)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組分享答案，并進(jìn)行討論，糾正錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)和講解，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，邀請(qǐng)學(xué)生回答，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-利用信息化資源，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國(guó)家文化，了解物品歸屬的表達(dá)習(xí)慣，提高文化意識(shí)。

-組織小組合作，讓學(xué)生互相提問、回答，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：完成2c部分的口語練習(xí)，并將練習(xí)過程錄制成視頻，上傳至課程平臺(tái)，以便教師進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

-book（書）

-schoolbag（書包）

-eraser（橡皮）

-pen（鋼筆）

-knife（小刀）

-key（鑰匙）

-IDcard（身份證）

-wallet（錢包）

2.句型：

-Isthisyour...?（這是你的……嗎？）

-No,itisn't.It's...（不，它不是。它是……）

-Yes,itis.（是的，它是。）

3.語法：

-歸屬疑問句的構(gòu)成：Isthisyour...?

-歸屬否定回答的構(gòu)成：No,itisn't.It's...

-歸屬肯定回答的構(gòu)成：Yes,itis.

4.聽力技巧：

-注意聽懂物品名稱和歸屬信息。

-抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息進(jìn)行判斷。

5.口語表達(dá)：

-使用目標(biāo)句型進(jìn)行物品歸屬的詢問和回答。

-在實(shí)際情境中進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

6.文化意識(shí)：

-了解英語國(guó)家中詢問物品歸屬的表達(dá)習(xí)慣。

-關(guān)注中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

7.學(xué)習(xí)能力：

-通過小組合作，學(xué)會(huì)與同伴共同完成任務(wù)。

-利用信息化資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、聽力技巧、口語表達(dá)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面，與教材內(nèi)容相符，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生全面掌握本節(jié)課的知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)為詢問物品歸屬的句型“Isthisyour...?”和對(duì)應(yīng)的肯定、否定回答。這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的關(guān)鍵。

-詞匯部分與句型緊密相連，學(xué)生需要通過詞匯的學(xué)習(xí)來構(gòu)建句型，從而進(jìn)行有效的溝通。

-語法部分解釋了疑問句和否定回答的構(gòu)成，為學(xué)生提供了語言運(yùn)用的規(guī)則。

②詞、句邏輯關(guān)系：

-詞匯是句子的基礎(chǔ)，學(xué)生需要先掌握相關(guān)的名詞詞匯，如“pencil”、“book”等，才能使用句型進(jìn)行提問。

-句型“Isthisyour...?”和“No,itisn't.It's...”是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過這些句型，學(xué)生能夠詢問和回答物品的歸屬。

-口語表達(dá)能力的提升依賴于對(duì)詞匯和句型的熟練運(yùn)用，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中使用這些詞句。

③板書設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系：

-板書應(yīng)清晰展示詞匯和句型的結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生記憶。

-重點(diǎn)詞匯和句型應(yīng)突出顯示，通過顏色、大小或加粗等方式進(jìn)行區(qū)分。

-板書應(yīng)包含以下部分：

-中心：Unit3Isthisyourpencil?

-詞匯列表：pencil,ruler,book,schoolbag,eraser,pen,knife,key,IDcard,wallet

-句型結(jié)構(gòu)：

-Isthisyour...?(Yes,itis./No,itisn't.It's...)

-示例：Isthisyourbook?(Yes,itis./No,itisn't.It'smyruler.)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過程中，通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或全班講解，確保學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

-通過課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在口語表達(dá)、聽力理解、合作交流等方面的表現(xiàn)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯、句型的運(yùn)用和語法掌握情況。

-對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)他們進(jìn)行改正。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示和角色扮演，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語表達(dá)能力。

2.信息化教學(xué)：利用電子白板、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件等信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組合作活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，依賴性強(qiáng)，需要教師在組織教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高每個(gè)學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化反饋不夠充分，今后需要針對(duì)每