21《古詩三首》第二課時教案-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《古詩三首》第二課時教案-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》第二課時

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年，具體時間待定

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞語文統(tǒng)編版四年級上冊《古詩三首》中的第二首詩展開教學。通過分析、解讀詩句，讓學生深入理解古詩的意境和作者的情感表達，提高學生對古典文學鑒賞能力。同時，結合課文注釋，引導學生掌握重點詞匯和句型，為后續(xù)寫作和閱讀理解打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.理解與感悟：通過學習《古詩三首》第二課時，使學生能夠深入理解古詩的意境和作者情感，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提升審美情趣。

2.語言運用：引導學生掌握古詩中的重點詞匯和句型，提高語言表達和運用能力，為后續(xù)寫作打下基礎。

3.思維發(fā)展：通過分析詩句，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)對古典文化的探究興趣。

4.文化認同：讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化認同感。學情分析四年級學生經過前兩年的學習，已具備一定的語文基礎知識，對古詩有初步的認識和理解。在知識層面，學生掌握了一定的詞匯量和句型運用，但古詩中的一些生僻字和特殊句式對他們來說仍有一定難度。在能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力有待提高，對古詩的意境和情感把握尚需加強。在素質方面，學生具有較好的學習興趣和合作精神，但在自主學習能力和探究精神方面存在差異。

此外，學生在課堂行為習慣方面表現(xiàn)良好，能積極參與課堂討論，但部分學生表達自信心不足，課堂發(fā)言不夠積極。這些因素將對本節(jié)課的學習產生影響。因此，在教學過程中，教師應關注學生個體差異，采用分層教學和鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和自信心，幫助他們更好地理解和感悟古詩的內涵。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動形象的語言闡述古詩的背景、意境和作者情感，幫助學生深入理解課文。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學生合作精神和批判性思維。

(3)互動提問法：設計有針對性的問題，引導學生積極思考，提高課堂參與度和學生的自主學習能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、視頻等展示古詩的意境畫面，增強學生對古詩的直觀感受。

(2)教學軟件：利用互動式教學軟件，設計古詩朗讀、填空等小游戲，提高學生的學習興趣和主動性。

(3)網絡資源：共享相關古詩詞鑒賞文章和音頻，拓展學生視野，提升文學鑒賞能力。教學過程（一）導入新課（5分鐘）

1.復習舊知：簡要回顧上一課時學習的《古詩三首》第一首詩，提問：“同學們，上一節(jié)課我們學習了哪首古詩？誰能分享一下你對這首詩的理解？”

2.導入新課：通過復習舊知，引出今天要學習的《古詩三首》第二首詩，激發(fā)學生的興趣。

（二）自主學習（10分鐘）

1.學生自讀：讓學生自行閱讀第二首古詩，圈出生字詞，查閱課文注釋，初步理解詩句。

2.小組討論：將學生分成小組，討論詩句的意思，互相交流心得。

（三）課文主旨內容探究（15分鐘）

1.講解詩句：針對詩句中的重點詞匯和句式，進行詳細講解，幫助學生理解詩句。

2.情感體驗：引導學生體會詩人的情感，分析詩句的意境，討論詩人想表達的主題。

3.全文側重點：強調本首詩的寫作背景，突出詩人的情感表達，讓學生深入理解古詩的內涵。

（四）課堂互動（10分鐘）

1.互動提問：教師提出問題，如“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生積極思考。

2.學生分享：邀請學生分享自己對詩句的理解，鼓勵其他同學發(fā)表意見，共同探討。

（五）鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：讓學生有感情地朗讀課文，感受古詩的韻律美。

2.課堂練習：設計填空、翻譯等練習題，檢驗學生對課文內容的掌握。

（六）拓展延伸（10分鐘）

1.美文欣賞：推薦與課文相關的古詩詞，讓學生課后閱讀，拓展視野。

2.寫作練習：布置課后作業(yè)，讓學生仿寫一首古詩，運用課文中學到的句式和詞匯。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，總結古詩的主題和情感表達。

2.強調學生在學習古詩時要注重詞匯積累、句式運用和情感體驗。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.抄寫本節(jié)課學習的古詩，加強記憶。

2.完成課后練習，鞏固所學知識。

3.預習下一節(jié)課的內容，提前了解課文主題。知識點梳理1.課文內容理解：

-古詩的背景知識：了解古詩的歷史背景，包括作者生平、創(chuàng)作年代等。

-詩句的字面意義：對古詩的每一句進行逐字逐句的解讀，理解詩句的字面意思。

-詩句的深層含義：探討詩句背后的深層情感和哲理，把握詩人的思想感情。

2.詞匯與句式：

-生僻字詞學習：掌握古詩中的生僻字詞，學習其讀音、寫法和意義。

-重點詞匯積累：整理并記憶古詩中的重點詞匯，為日后的寫作和閱讀打下基礎。

-特殊句式分析：分析古詩中的特殊句式，如對仗、夸張、擬人等，理解其修辭手法和表達效果。

3.鑒賞能力培養(yǎng)：

-意境感受：通過多媒體和語言描繪，幫助學生感受古詩的意境美。

-情感體驗：引導學生體驗詩人的情感，理解古詩的情感表達。

-藝術特色分析：分析古詩的藝術特色，如韻律、節(jié)奏、意象等，提升學生的文學鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)提升：

-傳統(tǒng)文化的認識：通過古詩學習，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-道德情操培養(yǎng)：從古詩中提煉道德教育元素，培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣。

5.實踐與應用：

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀古詩，掌握朗讀的節(jié)奏和情感。

-寫作實踐：鼓勵學生仿寫古詩，運用所學的詞匯和句式，鍛煉寫作能力。

-創(chuàng)作分享：組織學生分享自己的創(chuàng)作，互相學習，共同提高。

6.課后拓展：

-相關詩詞閱讀：推薦與課文相關的詩詞，拓展學生的閱讀面，加深對古詩的理解。

-詩詞鑒賞活動：組織詩詞鑒賞活動，提高學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。板書設計①重點知識點：

-古詩背景知識

-生僻字詞及其意義

-特殊句式與修辭手法

-詩句的深層含義與情感體驗

②重點詞句：

-詩句中的重點詞匯

-體現(xiàn)古詩意境的關鍵句子

-表達詩人情感的核心詞匯

③藝術性與趣味性設計：

-使用彩色的粉筆，突出重點詞匯和句子

-運用圖像和簡筆畫，形象展示古詩中的意境

-設計古詩意境的簡短配圖，增強視覺吸引力

-將板書設計成詩意的布局，如山水畫般層次分明

板書設計將注重條理性和層次感，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)課文重點，同時結合藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在視覺上更好地理解和記憶課文內容。典型例題講解1.例題一：詩句翻譯

題目：請將以下詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

答案：山巒重疊水流曲折，讓人懷疑前方沒有路；但忽然間柳綠花艷，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。

2.例題二：詩句意境描述

題目：描述以下詩句所表現(xiàn)的意境。

“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”

答案：詩句描繪了月光下山鳥驚飛的情景，以及春夜中澗水潺潺的寧靜氛圍。

3.例題三：詩句情感分析

題目：分析以下詩句中詩人的情感。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

答案：詩人表達了在異鄉(xiāng)為異客的孤獨感，尤其在佳節(jié)時刻對親人的深切思念。

4.例題四：詩句修辭手法分析

題目：指出以下詩句中使用的修辭手法，并簡要分析其作用。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

答案：詩句使用了夸張的修辭手法，強調了山之高和人跡罕至的孤寂，增強了詩句的表現(xiàn)力。

5.例題五：詩句創(chuàng)作背景分析

題目：結合詩句內容和歷史背景，分析以下詩句的創(chuàng)作背景。

“海內存知己，天涯若比鄰?！?/p>

答案：這句詩表達了詩人對友情的珍視和超越距離的情感。在當時交通不便、信息不暢的背景下，詩人通過這句詩強調了精神上相互支持的重要性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀并背誦本節(jié)課學習的古詩，要求熟練掌握，能夠流利朗讀。

-根據課堂學習，用自己的話翻譯詩句，加深對古詩內容的理解。

-選擇一句詩句，分析其修辭手法和表達效果，寫一篇簡短的分析報告。

-仿寫一首古詩，盡量運用本節(jié)課所學的詞匯和句式，展現(xiàn)自己的文學創(chuàng)作能力。

-預習下一節(jié)課的古詩，提前了解其背景和內容，為課堂學習做好準備。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的朗讀和背誦進行評價，關注語音語調的準確性和情感的傳達。

-批改翻譯作業(yè)，指出理解上的偏差和表達上的不足，給出改進建議。

-分析報告要檢查其分析的深度和準確性，指導學生如何更深入地理解詩句。

-仿寫古詩要注重語言的表達和情感的抒發(fā)，對學生在用詞、句式上的創(chuàng)新給予肯定，同時指出需要改進的地方。

-對預習作業(yè)進行簡要評價，鼓勵學生主動學習的態(tài)度。教學反思與改進在本次教學過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學活動設計：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于古詩背景知識的了解不夠充分。今后，我可以嘗試在課前布置預習任務，讓學生提前查閱相關資料，以便更好地理解課文。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的積極性，但仍有部分學生參與度不高。為了提高全體學生的參與度，我計劃在下一節(jié)課增加小組合作活動，鼓勵學生互相交流，共同探討。

2.教學方法與手段：

-在講解詩句時，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體展示古詩意境畫面能更好地幫助學生理解詩句。因此，我將在未來的教學中繼續(xù)運用多媒體手段，增強學生的直觀感受。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的翻譯和賞析存在困難。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課增加翻譯和賞析的專項練習，幫助學生鞏固所學知識。

3.作業(yè)布置與反饋：

-通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生在詩句翻譯和仿寫古詩方面存在一些問題。為了提高學生的翻譯和寫作能力，我將在作業(yè)布置時增加相關練習，并在反饋時給出更具體的指導建議。

-在作業(yè)反饋方面，我將更加關注學生的個性化需求，針對不同學生的特點給出有針對性的建議，幫助他們找到適合自己的學習方法。

4.教學氛圍與師生互動：

-在課堂教學中，我意識到教