Lesson 81-82（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊

Lesson81-82（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson81-82（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊教材分析“Lesson81-82（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊”主要圍繞日常生活中的對(duì)話展開，通過情景模擬、詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)習(xí)慣性動(dòng)作和描述經(jīng)常發(fā)生的事情。本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，以及如何運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，尤其是聽力和口語表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，幫助學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，使他們能夠準(zhǔn)確地描述經(jīng)常發(fā)生的事情和習(xí)慣性動(dòng)作。同時(shí)，通過情景模擬和口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使他們在實(shí)際生活中能夠自信地使用英語進(jìn)行溝通。此外，通過詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的英語詞匯量和語法知識(shí)，提高他們的語言知識(shí)水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（主語+動(dòng)詞原形），以及如何用它來描述習(xí)慣性動(dòng)作和經(jīng)常發(fā)生的事情。

-常用動(dòng)詞的正確形式：學(xué)生需要熟悉并能夠正確使用表示日?；顒?dòng)的動(dòng)詞，例如eat,sleep,read等。

-情態(tài)動(dòng)詞的搭配：理解并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞（如can,may）與一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)合，形成正確的句子，如“Icanswim.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)（如一般過去時(shí)、一般將來時(shí)），需要通過實(shí)例和練習(xí)幫助他們清晰區(qū)分。

-被動(dòng)語態(tài)的引入：雖然本節(jié)課不涉及被動(dòng)語態(tài)，但為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，教師可以簡要介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)（主語+am/is/are+過去分詞），為學(xué)生將來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-語法規(guī)則的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)如何將一般現(xiàn)在時(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中感到困惑，需要通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)踐操作。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，結(jié)合講授法和任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的聽說能力和合作能力。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話，如模擬日常生活中的場景，如在餐廳點(diǎn)餐、在圖書館借書等。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻和電子白板等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時(shí)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的例句或情景，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時(shí)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)的定義，包括其主要構(gòu)成要素和用法。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的事情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)，以下是與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的定義：一般現(xiàn)在時(shí)用來描述習(xí)慣性動(dòng)作、經(jīng)常發(fā)生的事情和普遍真理。它的基本結(jié)構(gòu)是主語+動(dòng)詞原形。

2.動(dòng)詞的規(guī)則變化：一般情況下，動(dòng)詞原形直接作為一般現(xiàn)在時(shí)的形式。但是，有些動(dòng)詞需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)進(jìn)行變化。例如，第三人稱單數(shù)主語（he,she,it）后跟動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式（has,does,goes等），而復(fù)數(shù)主語（they）后跟動(dòng)詞的復(fù)數(shù)形式（have,do,go等）。

3.不規(guī)則動(dòng)詞：一些動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)的形式上不遵循常規(guī)規(guī)則，需要特別記憶。例如，go變成goes，be變成is/are，have變成has/have等。

4.情態(tài)動(dòng)詞的配合：情態(tài)動(dòng)詞（如can,may,must等）與一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)合時(shí)，需要根據(jù)主語的人稱和數(shù)進(jìn)行變化。例如，I/You/We/Theycandosth.,He/She/Itcandosth.

5.否定句和疑問句的構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)的否定句在動(dòng)詞前加上not（doesn't/doesn't/can't等），而疑問句需要將助動(dòng)詞does/doesn't/can等置于主語之前。

6.一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用場景：一般現(xiàn)在時(shí)常用于描述日常生活中的習(xí)慣、工作、能力、狀態(tài)等。例如，“Iwakeupat7o'clockeverymorning.”，“Shegoestoschoolbybus.”

7.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)是主語+am/is/are+過去分詞。例如，“Thebookiswrittenbyhim.”

8.一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句型：一些特殊句型在使用一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，需要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。例如，therebe句型，“Thereisabookonthetable.”，以及have的固定短語，“Ihavelunchat12o'clock.”教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以互動(dòng)式教學(xué)法為主線，結(jié)合講授法和任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解和掌握。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面了解般現(xiàn)在時(shí)的特性和重要性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇一個(gè)與般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了他們的解決問題的能力。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了互動(dòng)交流。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法方面，我對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞與般現(xiàn)在時(shí)的搭配用法理解不透。此外，在課堂互動(dòng)方面，我需要進(jìn)一步提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率，讓更多學(xué)生參與到課堂討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)取得了較好的效果。大部分學(xué)生能夠掌握般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。學(xué)生在課堂互動(dòng)、聽力理解、口語表達(dá)等方面有了明顯提高。然而，仍有一部分學(xué)生在般現(xiàn)在時(shí)的否定句和疑問句構(gòu)成方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和講解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，維持良好的學(xué)習(xí)氛圍。在討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，避免過度活躍影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞與般現(xiàn)在時(shí)的搭配用法，讓學(xué)生充分理解并掌握。

3.提高課堂互動(dòng)頻率，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中來。可以嘗試采用小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.繼續(xù)拓展般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用場景，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用般現(xiàn)在時(shí)。板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法

2.動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則動(dòng)詞

3.情態(tài)動(dòng)詞的配合

4.否定句和疑問句的構(gòu)成

5.一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用場景

6.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

7.特殊句型和固定短語

在板書設(shè)計(jì)中，我將以上七個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為主要內(nèi)容，通過簡潔明了的方式展示給學(xué)生。首先，我會(huì)用大字體標(biāo)注“一般現(xiàn)在時(shí)”，然后依次列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下，我會(huì)用小一號(hào)的字體列出相關(guān)的具體內(nèi)容，如動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞的配合等。

為了使板書更具藝術(shù)性和趣味性，我會(huì)采用不同的顏色和字體來區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，并適當(dāng)加入一些圖標(biāo)和圖案，如動(dòng)詞的符號(hào)、情態(tài)動(dòng)詞的圖標(biāo)等。此外，我還會(huì)留出一定的空間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和補(bǔ)充，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。但在課堂管理方面，仍有部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：各小組都能夠按照要求完成討論任務(wù)，展示出對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和應(yīng)用。部分小組在討論中能夠提出獨(dú)到的見解和創(chuàng)新性的解決方案，顯示出較高的思維能力和合作精神。但也有部分小組討論成果較為膚淺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)深入思考和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行句子構(gòu)建和情景描述。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如情態(tài)動(dòng)詞的搭配和使用上，仍有部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和講解。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過撰寫短文或報(bào)告來鞏固所學(xué)知識(shí)。但在作業(yè)的深度和廣度上，仍有部分學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期要求，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但需要在課堂管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-教學(xué)內(nèi)容：