starters1主題詞匯（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊

starters1主題詞匯（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊的starters1主題詞匯。具體內容包括單詞：mother,father,sister,brother,grandma,grandpa,teacher,doctor等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了部分家庭成員和職業(yè)類詞匯，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步拓展相關詞匯，并通過實際情景對話，讓學生能夠熟練運用所學詞匯進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員和職業(yè)類詞匯，提高學生的詞匯量和語言運用能力，使其能夠在實際情境中進行有效交流。同時，通過對比不同文化背景下的家庭成員和職業(yè)觀念，提升學生的文化意識。在思考和解決問題的過程中，發(fā)展學生的思維品質。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學生的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：學生能夠準確拼寫和理解單詞如"mother","father","sister","brother"等。

-句型應用：學生能夠運用所學生家庭成員和職業(yè)類詞匯進行簡單句型的構建，例如："Thisismymother."和"Sheisateacher."。

-聽力理解：學生能夠聽懂并正確回應關于家庭成員和職業(yè)的簡單對話。

2.教學難點：

-詞匯拓展：對于一些較為復雜的詞匯，如"grandma","grandpa","doctor"，學生可能存在拼寫和理解上的困難。

-情景對話：學生在實際應用中可能會遇到難以理解對方意圖或表達不清的情況，需要教師指導進行有效溝通。

-文化差異：學生可能對不同文化背景下的家庭成員和職業(yè)觀念理解不足，需要通過對比和討論來加深認識。

教師應針對這些重點和難點進行詳細講解，并通過多種教學活動幫助學生鞏固知識，如詞匯游戲、角色扮演和小組討論等，以確保學生能夠充分理解和運用所學內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊的教材。

2.輔助材料：準備與主題詞匯相關的家庭成員和職業(yè)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和記憶單詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生能夠在學習過程中進行合作和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對主題詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是主題詞匯嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭成員和職業(yè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受主題詞匯的魅力或特點。

簡短介紹主題詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.主題詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解主題詞匯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解主題詞匯的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹主題詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.主題詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解主題詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的主題詞匯案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解主題詞匯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用主題詞匯解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與主題詞匯相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對主題詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調主題詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括主題詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調主題詞匯在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用主題詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于主題詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確拼寫和理解本節(jié)課所學的主題詞匯，如"mother","father","sister","brother"等。

2.句型應用：學生能夠運用所學生家庭成員和職業(yè)類詞匯進行簡單句型的構建，例如："Thisismymother."和"Sheisateacher."。

3.聽力理解：學生能夠聽懂并正確回應關于家庭成員和職業(yè)的簡單對話。

4.詞匯拓展：學生能夠通過對比和討論，了解不同文化背景下的家庭成員和職業(yè)觀念，并能夠運用所學詞匯進行交流。

5.合作能力：在小組討論和互動過程中，學生能夠提高團隊合作能力，學會與他人共同解決問題。

6.表達能力：通過課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生的口頭表達能力得到鍛煉和提升，能夠更加清晰地表達自己的觀點和想法。

7.自主學習能力：學生能夠在課后通過撰寫短文或報告的方式，鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及對于主題詞匯的興趣和探索欲望。評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，例如是否能夠主動提問、回答問題以及與同學進行有效交流。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻程度，包括他們的思考深度、觀點表達以及與小組成員的合作情況。關注學生是否能夠結合所學主題詞匯進行有效的討論和交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對主題詞匯的掌握程度，包括單詞拼寫、句型應用和聽力理解等方面。測試結果將反映學生對于本節(jié)課所學知識的吸收和應用情況。

4.課后作業(yè)：評估學生完成的課后作業(yè)的質量，包括短文或報告的內容是否與主題詞匯相關、觀點是否清晰以及語言表達是否準確。這將幫助判斷學生是否能夠在課后自主學習和鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價。教師應提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力并給予鼓勵。同時，教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)钊脒m當?shù)脑~匯完成句子：My________isadoctor.

-答案：mother

2.選擇題：

-請選擇正確的詞匯填入句子：My________isateacher.

-答案：father

3.匹配題：

-將下列詞匯與相應的家庭成員匹配：mother,father,sister,brother

-答案：mother-母親，father-父親，sister-姐妹，brother-兄弟

4.簡答題：

-請用三個詞描述你的________。

-答案：sister-姐妹

5.聽力題：

-請聽錄音并回答問題：Howmanypeoplearethereintheconversation?

-答案：Two

6.口語題：

-請用所學的家庭成員詞匯進行自我介紹。

-示例答案：Hello,mynameisTom.Thisismymother,sheisadoctor.Andthisismyfather,heisateacher.

7.寫作題：

-請寫一篇短文介紹你的家庭成員和他們的職業(yè)。

-示例答案：My