古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計-2024-2025學年高二語文素質教育大講堂（統編版選擇性必修上冊）

古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計-2024-2025學年高二語文素質教育大講堂（統編版選擇性必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

2.教學年級和班級：高二語文素質教育大講堂（統編版選擇性必修上冊）

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結合課本內容，以古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為主題，通過深入解讀這首詩，讓學生感受詩詞的魅力，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣和熱愛。在教學過程中，我將注重引導學生理解詩中的意象和情感，提高他們的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，提高他們的文學審美能力和文化自信。通過深入解讀詩句，引導學生感受詩詞中的意象美和情感美，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，使他們在語文學習中獲得全面的發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生通過之前的語文學習，已經對古詩詞有一定的了解，能夠識別和解讀古詩詞的基本意象和情感。他們也熟悉詩詞的基本格律和韻律，能夠背誦一些古詩詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二的學生對文學有一定的興趣，他們思維活躍，善于思考和分析。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解和感受詩詞中的美。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和合作來學習，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，學生可能會遇到一些困難。首先，這首詩的內涵豐富，他們可能難以完全理解詩中的深層意義。其次，詩中的意象和情感可能難以把握，他們可能不知道如何去感受和解讀。此外，詩的節(jié)奏和韻律也可能對他們構成一定的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統編版選擇性必修上冊》的課本，以便跟隨教學進度。

2.輔助材料：收集與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》相關的圖片、歷史背景資料和解讀文章，準備多媒體資源以豐富教學手段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學內容，將教室座位重新安排，設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和誦讀練習。同時，確保教室內的音響設備功能正常，以便播放古詩詞誦讀音頻。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的預習資料，包括詩文、作者簡介、時代背景等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題，如“詩中的夢境與現實有何聯系？”“作者是如何表達自己對親人的思念之情？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，了解學生的預習進度，給予必要的引導和幫助。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩文和相關資料，理解詩的基本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、疑問等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，引出《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩的結構、意象、情感等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享預習成果，體驗詩的情感。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩的結構和意象。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中理解和感受詩的情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩的結構和意象，感受詩的情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作或分析作業(yè)，如讓學生寫一篇關于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的感受或分析文章。

-提供拓展資源：提供與詩相關的拓展閱讀材料，如蘇軾的其他詩作或同時期的詩人作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩文解讀能力和文學鑒賞技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.文學鑒賞能力：學生將能夠深入理解和欣賞蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩，掌握詩的基本結構和意象，理解詩中的情感表達。他們將能夠識別和分析詩中的修辭手法和表達技巧，提高自己的文學鑒賞能力。

2.自主學習能力：學生在課前通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立閱讀詩文和相關資料，理解詩的基本內容和情感，并能夠主動思考和提出問題。

3.合作溝通能力：學生在小組討論和分享中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與討論，與同學進行有效的溝通和合作，共同解決問題和分享學習成果。

4.反思總結能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發(fā)現自己的不足并提出改進建議，通過反思總結來促進自己的學習提升。

5.情感態(tài)度：學生通過對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的學習，將能夠更好地理解和感受詩詞中的情感美。他們將能夠體會到作者對親人的思念之情，培養(yǎng)自己對文學的熱愛和情感表達能力。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節(jié)課中，我們學習了蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，通過深入解讀詩文，學生掌握了詩的基本結構和意象，理解了詩中的情感表達。他們學會了如何分析和欣賞古詩詞，提高了自己的文學鑒賞能力。同時，學生在自主學習和小組討論中，培養(yǎng)了自主學習和合作溝通的能力。他們通過反思總結，發(fā)現了自己的不足，并提出了改進建議。希望學生在課后繼續(xù)努力，鞏固所學知識，并能夠將所學應用于實際生活中。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，我們將進行當堂檢測。檢測內容主要包括詩文的背誦、意象的分析、情感的理解和文學鑒賞能力的應用。學生將有機會通過書面回答或口頭表達的方式，展示自己的學習成果。檢測題目將根據本節(jié)課的教學目標和學習內容設計，難度適中，能夠全面評估學生的學習效果。

在檢測過程中，學生將能夠鞏固所學知識，提高自己的理解能力和應用能力。他們將通過解答問題，進一步加深對詩文的理解，提高自己的文學鑒賞能力。同時，檢測也將幫助學生發(fā)現自己的不足，激發(fā)他們的學習動力，為今后的學習打下堅實的基礎。

希望通過課堂小結和當堂檢測，學生能夠更好地理解和掌握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩，并能夠將所學應用于實際生活中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。八、教學反思與總結在教授《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩時，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等。通過講解詩的結構、意象、情感等，學生能夠更好地理解詩的內容。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和感受詩的情感。

在教學管理方面，我注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。通過設置小組討論區(qū)和實驗操作臺等，為學生提供了良好的學習環(huán)境。同時，我也注重監(jiān)控學生的學習進度，及時解答他們的疑問，確保他們的學習效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解詩的意象和情感時，我可能過于強調自己的理解，而忽略了學生的感受和理解。此外，在組織課堂活動時，我可能過于注重形式，而忽略了活動的實際效果。

2.教學總結

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過學習《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，學生能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提高了自己的文學鑒賞能力。同時，學生在自主學習和小組討論中，培養(yǎng)了自主學習和合作溝通的能力。

然而，本節(jié)課的教學也存在一些問題和不足。例如，在講解詩的意象和情感時，我可能過于強調自己的理解，而忽略了學生的感受和理解。此外，在組織課堂活動時，我可能過于注重形式，而忽略了活動的實際效果。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在講解詩的意象和情感時，我應該更加關注學生的感受和理解，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。其次，在組織課堂活動時，我應該更加注重活動的實際效果，確保學生能夠在活動中真正理解和掌握知識。最后，我應該更加關注學生的學習進度，及時解答他們的疑問，確保他們的學習效果。板書設計①詩的標題：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

②作者：蘇軾

③創(chuàng)作背景：乙卯正月二十日夜，蘇軾夢見亡妻王弗，次日作此詞。

④詩的結構：上片寫夢，下片寫醒后對夢境的懷念。

⑤詩的意象：夢境中的美好景象和王弗的形象。

⑥詩的情感：對亡妻的思念和感慨人生無常。

2.藝術性和趣味性

①板書設計采用圖文結合的方式，將詩的結構和意象以圖形的形式展現，使學生更容易理解和記憶。

②板書設計中加入一些與詩相關的趣味元素，如夢中的場景插圖，使學生對學習內容產生興趣。

③板書設計采用鮮艷的色彩和字體，增強視覺沖擊力，吸引學生的注意力。

④在講解過程中，可以適當加入一些與詩相關的幽默故事或趣聞，增加課堂的趣味性。課后作業(yè)1.請學生背誦并默寫《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2.請學生分析詩中的意象，如夢境中的美好景象和王弗的形象，并用自己的話描述出來。

3.請學生解釋詩中的修辭手法和表達技巧，如對比、夸張等，并分析它們在詩中的作用。

4.請學生總結詩的情感表達，如對亡妻的思念和感慨人生無常，并用自己的話表達出來。

5.請學生結合自己的生活經歷，談談對詩中情感的共鳴或啟發(fā)，并寫一篇短文分享自己的感受。

例題型及答案：

例1：請學生背誦并默寫《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

乙卯正月二十日夜，

夢到亡妻王弗前。

夢中相見如平生，

相看淚滿巾。

例2：請學生分析詩中的意象，如夢境中的美好景象和王弗的形象，并用自己的話描述出來。

答案：詩中的意象有夢境中的美好景象和王弗的形象。夢境中的美好景象如花燈、紅袖等，表達了詩人對美好生活的向往和對亡妻的懷念。王弗的形象則展現了她的美麗和溫柔，表達了詩人對亡妻的深情和思念。

例3：請學生解釋詩中的修辭手法和表達技巧，如對比、夸張等，并分析它們在詩中的作用。

答案：詩中的修辭手法有對比和夸張。對比如“夢中相見如平生”與“相看淚滿巾”，通過對比表達了詩人對夢境的感慨和現實中的悲傷?？鋸埲纭盎艏t袖舞翩翩”，通過夸張展現了夢境的美好，增強了詩人對亡妻的懷念之情。

例4：請學生總結詩的情感表達，如對亡妻的思念和感慨人生無常，并用自己的話表達出來。

答案：詩的情感表達主要是對亡妻的思念和感慨人生無常。詩人通過夢境與亡妻相見，表達了對亡妻的深深思念和無盡的懷念之情。同時，詩人也感慨人生無常，通過夢境與現實的