Module 7 Unit 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語外研版八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語外研版八年級(jí)上冊(cè)Module7Unit3Grammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高英語語言能力：能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)正確表達(dá)過去發(fā)生的事情，并能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫相關(guān)的句子。

2.提升思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)：了解西方的過去時(shí)態(tài)表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

4.發(fā)展學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析八年級(jí)一班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的聽說讀寫能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，仍存在一定的困難。

在學(xué)習(xí)Module7Unit3Grammar這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握過去時(shí)態(tài)的用法。由于過去時(shí)態(tài)是英語語法中的一個(gè)重要組成部分，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要具備一定的分析、比較和歸納能力。此外，學(xué)生還需要在學(xué)習(xí)過程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際表達(dá)。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取分組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的英語綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：英語外研版八年級(jí)上冊(cè)教材配套電子教案、在線語法練習(xí)庫、視頻教學(xué)材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、分組討論、角色扮演、互動(dòng)式問答、真實(shí)語境練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道過去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是過去時(shí)態(tài)，包括其基本概念、組成部分和用法。以下是對(duì)過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理：

1.過去時(shí)態(tài)的定義：過去時(shí)態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。它表示動(dòng)作發(fā)生在說話者現(xiàn)在之前的時(shí)間段。

2.過去時(shí)態(tài)的組成部分：過去時(shí)態(tài)主要由助動(dòng)詞"was"或"were"和動(dòng)詞的過去分詞形式構(gòu)成。對(duì)于一般過去時(shí)，動(dòng)詞的過去分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上"-ed"后綴。

3.過去時(shí)態(tài)的用法：過去時(shí)態(tài)可以用來描述過去發(fā)生的簡單動(dòng)作或狀態(tài)，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."（我上周末拜訪了我的祖父母。）；也可以用來描述過去發(fā)生的持續(xù)動(dòng)作或狀態(tài)，如"HewasreadingabookwhenIarrived."（我到達(dá)時(shí)他正在讀書。）

4.過去時(shí)態(tài)的分類：過去時(shí)態(tài)可以分為一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。一般過去時(shí)用來描述過去發(fā)生的簡單動(dòng)作或狀態(tài)，而過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

5.過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：過去時(shí)態(tài)常常與一些標(biāo)志詞連用，如"yesterday"（昨天）,"lastweek"（上周）,"in2019"（在2019年）等，以明確指代過去的時(shí)間段。

6.過去時(shí)態(tài)的否定形式和疑問形式：過去時(shí)態(tài)的否定形式是在助動(dòng)詞"was"或"were"后面加上not，而疑問形式是在助動(dòng)詞"was"或"were"前面加上助詞"do"或"did"。板書設(shè)計(jì)1.過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：

主語+was/were+動(dòng)詞過去分詞

2.過去時(shí)態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的簡單動(dòng)作或狀態(tài)：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-描述過去發(fā)生的持續(xù)動(dòng)作或狀態(tài)：HewasreadingabookwhenIarrived.

3.過去時(shí)態(tài)的分類：

-一般過去時(shí)：描述過去發(fā)生的簡單動(dòng)作或狀態(tài)。

-過去進(jìn)行時(shí)：描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-in2019：在2019年

5.過去時(shí)態(tài)的否定形式：

主語+was/were+not+動(dòng)詞過去分詞

6.過去時(shí)態(tài)的疑問形式：

-一般過去時(shí)：Did+主語+do?

-過去進(jìn)行時(shí)：Was/Were+主語+doing?教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，關(guān)注他們是否能夠有效地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述案例，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。注意學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行良好的互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容可以包括填空題、選擇題和翻譯題等，以檢查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則和用法的理解。