初中語(yǔ)+文第16課《散文二篇+》課件+++統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

永久的生命

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。作者簡(jiǎn)介一、讀一讀

臼齒（

）茸毛（

）

蔓延（

）凋謝

（

）

洗滌（）炫耀

（）消逝（

）卑微（）jiù

rónɡ

màn

diāo

díxuàn

shìwēi詞語(yǔ)積累卑微:消逝

：無(wú)能為力

：混為一體:

形容卑賤微小，地位低下。指慢慢逝去，不再存在;消失。

不能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。記一記默讀全文，回答問(wèn)題結(jié)構(gòu)劃分第一層：（第一自然段）：第二層：（第二自然段）：第三層：（第三至第五自然段）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。課文講解過(guò)去了的日子永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么，一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。這段文字從生理的變化上寫起有何妙處？給人們感受最真切，既從實(shí)際出發(fā)，又能感染人。文段解讀個(gè)人的生命不像一件白襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，你就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印象。為什么說(shuō)“個(gè)人的生命不像一件白襯衣”襯衣是具體物件，可以洗滌、縫補(bǔ)，但是生命卻一去不復(fù)返，無(wú)法挽留。文段解讀末尾寫道：“我們都非?？蓱z”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不會(huì)再回來(lái)，你的力量是那樣小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。文段解讀人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！寫小草和小牛犢的用意是什么？從生命的流動(dòng)性上與小草和小牛犢作比較，化抽象為具體，便于理解，形象生動(dòng)。文段解讀地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。這句話具體表現(xiàn)了生命盡管是卑微的，柔弱的，但經(jīng)歷了嚴(yán)寒之后，它依舊和原來(lái)一樣生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)“鉆”字更是有力的表現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng)，不屈不撓的精神。語(yǔ)言評(píng)析感謝生命的奇跡，它分開來(lái)是暫時(shí)的，合起來(lái)是永久的。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！胺珠_來(lái)”和“合起來(lái)”分別指什么？指生命離開肉體指生命在下一代延續(xù)文段解讀它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。在文中我們能體會(huì)到雖然個(gè)體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個(gè)生命。人類的生命是永無(wú)止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。語(yǔ)言評(píng)析“凋謝”和“永存”看似矛盾，為什么在這里卻又富有哲理？“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝痴?、蔓延著，隨處顯示它的威勢(shì)和快樂(lè)，給世界以色彩，不斷給世界以芬芳，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。所以說(shuō)二者看似矛盾，卻又富有哲理。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。為什么說(shuō)這就是奇跡？因?yàn)樯南攀菚簳r(shí)的，而不朽卻是永久的。文段解讀1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？3.本文運(yùn)用哪種寫作手法？有什么作用？合作探究第二自然段中“卻”一詞，作者的感情發(fā)生了變化?！吧鲃?dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”“感謝生命的奇跡”“值得贊嘆的一件事”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語(yǔ)言表了作者的感情是樂(lè)觀的，而且逐漸增強(qiáng)，以至于高唱生命的贊歌。作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無(wú)奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。合作探究1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？對(duì)比手法。“生命不像一件襯衫；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過(guò)，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過(guò)的跡印。”“生命”和“襯衫”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“即令你是一個(gè)智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主?！薄霸谶@件事上我們都是這樣可憐！”表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。合作探究2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？比喻。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。把生命比作花朵，最終將會(huì)“凋謝”。但是，在凋謝之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。所以說(shuō)又是“永存”，表達(dá)了作著對(duì)生命的贊美之情。

合作探究“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！卑选吧北茸鳌耙粋€(gè)不懂疲倦的旅客”具體生動(dòng)的表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，但人類的生命是永無(wú)休止的。合作探究3.本文運(yùn)用哪種寫作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑。本文先談生命易逝，感到無(wú)奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。合作探究本課小結(jié)作者從時(shí)間過(guò)去永不再回來(lái)談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無(wú)奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂(lè)和威勢(shì)”，層層鋪墊，層層蓄勢(shì)，水到渠成地抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。請(qǐng)你談一談對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？示例：①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。拓展延伸1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.寫意(xiě)倘若(tǎn)B.颶風(fēng)(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.學(xué)校定期開展的安全教育活動(dòng)，讓廣大師生受益匪淺。B.談?wù)撐髑嗦糜渭捌溆绊懥Γ覀兗炔荒芡苑票?，也不要盲目?lè)觀。C.同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。D.如果學(xué)生對(duì)影視明星頂禮膜拜，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。課后練習(xí)CC3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動(dòng)引入課堂，讓更多學(xué)生受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。B.中國(guó)體育健兒正在積極備戰(zhàn)2020奧運(yùn)會(huì)，他們將在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不平凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。D.“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。課后練習(xí)C4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（