（教案+教學(xué)反思）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元

16太陽(yáng)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，知道作者從哪些方面介紹了太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人

類(lèi)的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)

運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀懂課文，能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的

作用。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明

事物特點(diǎn)的方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)

的作用。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或傳說(shuō)故事。

2.學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)：哪些同學(xué)說(shuō)的是說(shuō)明性?xún)?nèi)容,

哪些同學(xué)說(shuō)的是傳說(shuō)故事？它們有什么不同？

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：作者是怎么向我們介紹太陽(yáng)的呢？（板書(shū)課

題）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課

文。

注意:“氏”讀shi；“殖”讀zhi；“菌”讀“jUn”。

2.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組

內(nèi)互相正音。

3.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得更正確、流利?？梢孕?/p>

組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文圍繞太陽(yáng)都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2.你能按照內(nèi)容把文章分成兩部分嗎？

3.作者是如何把這兩部分連在一起的呢？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

4.你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。）

5.還有哪句話(huà)也表達(dá)了這個(gè)意思呢？（沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這

個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，

前后呼應(yīng)。）

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)

運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。（重點(diǎn)）

2.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？（距離地球遠(yuǎn)、

體積大、溫度高）

二、朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用

1.師：有個(gè)叫小明的同學(xué)聽(tīng)老師說(shuō)人類(lèi)已經(jīng)登上了月球，就向朋

友夸口說(shuō)：“登上月球有什么了不起的？將來(lái)我長(zhǎng)大了，我要登上太

陽(yáng)?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)小明能登上太陽(yáng)嗎？請(qǐng)到課文中尋找理由來(lái)

說(shuō)服他吧。

2.學(xué)生自讀第1~3自然段，圈畫(huà)要點(diǎn)，了解太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)

清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題，

引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)“距離地球遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，

播放課件。

出示：太陽(yáng)離我們約有（一億五千萬(wàn)千米）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如

果（步行），日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是（坐飛

機(jī)），也要飛（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明時(shí),

這些數(shù)字和比較數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確、有科學(xué)依據(jù)。

（2）學(xué)習(xí)“體積大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

①看課件：左邊是一百三十萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以

等號(hào)連接。

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

②說(shuō)說(shuō)運(yùn)用“作比較”的說(shuō)明方法的好處。（作者拿地球的體積

與太陽(yáng)的體積進(jìn)行了比較，運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法，能夠更加

突出太陽(yáng)的體積很大的特點(diǎn)。）

（3）學(xué)習(xí)“溫度高”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法。

5.指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)及使用的說(shuō)明方法。

6.默讀課文，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)有哪些作用。（學(xué)生自由討論）

明確：用太陽(yáng)同動(dòng)植物、人類(lèi)生活、氣象以及預(yù)防疾病的關(guān)系這幾個(gè)

方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)同人類(lèi)的密切關(guān)系。

（1）第4自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系，課文

列舉了哪些動(dòng)植物？又采用了什么說(shuō)明方法？（莊稼、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)

魚(yú)等舉例子）

（2）第5~6自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、

風(fēng)的形式來(lái)說(shuō)明的。

①回憶學(xué)過(guò)的課文《我是什么》，理解太陽(yáng)對(duì)雨雪形成的影響。

②讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解太陽(yáng)對(duì)風(fēng)形成的影響。

（3）第7自然段講了太陽(yáng)和預(yù)防疾病的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中“曬被子”等常見(jiàn)的現(xiàn)象，初步了解太陽(yáng)的殺菌

作用。

7.齊讀最后一個(gè)自然段。討論：

⑴這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

⑵在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)?（正面敘述和反面敘述配合）哪一段

也是這樣寫(xiě)的？（第4自然段）

8.朗讀第4自然段和第8自然段。

師導(dǎo)讀：作者從正面敘述一一“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是

它和我們的關(guān)系非常密切?！?/p>

生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)讀：從反面敘述一一

生接讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

三、交流收獲

L引導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”第1小題的圖，閱讀文字示例，小

組討論：這座塔有什么特點(diǎn)？（高）用什么樣的說(shuō)明方法可以把它的

特點(diǎn)介紹得更清楚？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法）

2.引導(dǎo)學(xué)生從多方面交流學(xué)習(xí)本課的收獲。師小結(jié)：圍繞事物的

特點(diǎn)，用上列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，就可以把一種事物

介紹清楚。

［教學(xué)板書(shū)］

16太陽(yáng)

特點(diǎn)

距離地球遠(yuǎn)（列數(shù)字、作比較）

體積大（作比較）

溫度高（打比方、列數(shù)字）

和人類(lèi)的關(guān)系密切動(dòng)植物、人類(lèi)生活

氣候變化

預(yù)防疾病

［教學(xué)反思］

本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練巧妙，極富啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生掌

握太陽(yáng)的知識(shí)，理解說(shuō)明方法的使用。設(shè)計(jì)的“人類(lèi)能登上太陽(yáng)嗎？”

這一問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的熱情和積極性。教學(xué)時(shí)，我采

用自學(xué)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自由讀第廠3自然段，看

看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具

體的，然后在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體

的語(yǔ)句讀和體會(huì)，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解得非

常透徹，而且也知道了運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)

行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

17松鼠

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.默讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分

條記錄?！菊Z(yǔ)文要素】

3.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.默讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分

條記錄。

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)寵物嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你的寵

物有什么特點(diǎn)嗎？

2.看來(lái)大家都特別喜歡動(dòng)物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，齊

讀課題《松鼠》。

3.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（課件出示）從介紹中你覺(jué)得哪些信

息對(duì)你學(xué)習(xí)這篇課文比較有用？說(shuō)說(shuō)理由。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)閱讀已有信息，推測(cè)作者寫(xiě)作風(fēng)格或是語(yǔ)言

風(fēng)格。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音，將課文讀準(zhǔn)確，讀流

利。

2.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方

法理解詞語(yǔ)意思。

3.了解課文的主要內(nèi)容是什么，體會(huì)作者是從哪幾方面介紹松鼠

的。

4.小組自主設(shè)計(jì)記錄單，交流、完善記錄的內(nèi)容。力求信息準(zhǔn)確、

全面。松鼠相關(guān)信息外形特點(diǎn)漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃

閃發(fā)光；身體矯健，四肢輕快；尾巴美麗；直豎著身子坐，用前爪往

嘴里送東西吃活動(dòng)范圍和

生活規(guī)律常在高處活動(dòng)；在夜間活動(dòng)行為特征警覺(jué)；敏捷;秋天

貯藏冬天的食物搭窩選址：樹(shù)枝分杈的地方

搭窩過(guò)程：搬木片，干苔葬編扎，擠緊、踏平

窩的特點(diǎn)：寬敞、結(jié)實(shí)、舒適、安全

窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋其他習(xí)性胎生,

每胎三四個(gè)；小松鼠過(guò)冬會(huì)換毛；愛(ài)干凈，用爪子和牙齒梳理毛發(fā)

5.小組代表匯報(bào)展示，全班交流，互相補(bǔ)充完整。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己是怎么記住這些生字的。

2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”“窩”“勉”“歇”等字的寫(xiě)法。

3.展示及評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字，進(jìn)行自評(píng)與小組互

評(píng)。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

L體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

一、銜接導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的？

（從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和生活規(guī)律、行為特征、搭窩及其他習(xí)性這

幾個(gè)方面來(lái)介紹）

二、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>

（一）外形特點(diǎn)

1.默讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。思考：

課文圍繞這句話(huà)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形？（學(xué)生交流）

2.作者說(shuō)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，是怎樣把它的漂亮描寫(xiě)出來(lái)

的呢？輕聲讀課文，在相關(guān)詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。

3.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：“矯健”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活；“玲瓏”寫(xiě)出了松鼠面孔

的小巧可愛(ài)；眼睛“閃閃發(fā)光”；尾巴不但是“帽纓形的”而且“老

是翹起來(lái)”，顯得格外漂亮。

（二）活動(dòng)特點(diǎn)

L讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性。

明確：活動(dòng)范圍一一樹(shù)上活動(dòng)時(shí)間一一夜晚

2.讀第3自然段，你從中體會(huì)到小松鼠有什么特點(diǎn)？（十分敏捷）

你是怎么體會(huì)到的？想知道小松鼠的動(dòng)作有多敏捷嗎？請(qǐng)看視頻。

（一從冬天“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的警覺(jué)；二從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的

輕快；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。）

（三）搭窩

L第4自然段寫(xiě)松鼠怎樣搭窩。默讀課文，用三角符號(hào)在文中標(biāo)

出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)詞。

2.出示本段，師指名讀，注意讀好這些動(dòng)詞。

3.師：你喜歡這種寫(xiě)法嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的

準(zhǔn)確性）

4.作者在描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程時(shí)，用了這么多的動(dòng)詞，又是怎樣

把它們有順序地連接起來(lái)的呢？（用了一組表示順序的詞：先……

再……然后……）

5.從松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)中你體會(huì)到什么？（從選址、建造、居住及

窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）

（四）其他生活習(xí)性

第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，從中你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到小松鼠十分可愛(ài)，而且愛(ài)干凈。）

三、對(duì)比閱讀，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格

1.對(duì)比閱讀談發(fā)現(xiàn)。

(D讓學(xué)生讀課后第二題中的第一個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：

工具書(shū)中介紹的松鼠的外形和課文中對(duì)松鼠外形的描述，在表達(dá)上有

什么不同？

預(yù)設(shè)1：工具書(shū)中的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);課文中的語(yǔ)

言形象、生動(dòng)、活潑、有趣。

預(yù)設(shè)2:工具書(shū)用了具體的數(shù)字介紹松鼠的外形，課文采用的則是

抓住特點(diǎn)具體說(shuō)明的寫(xiě)法。

⑵追問(wèn):這兩段話(huà)在介紹松鼠外形時(shí)分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

你還能發(fā)現(xiàn)什么特別之處嗎？

預(yù)設(shè):課后題的第一個(gè)句子是從松鼠的體形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重

四個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的外形的。課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾

巴等方面來(lái)介紹松鼠的外形，作者抓住每一部分的特點(diǎn)細(xì)致描述，能

突出松鼠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得很有意思。⑶教師小結(jié):同樣是介紹松鼠

的說(shuō)明性文章，有的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、平實(shí);有的語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)、活潑

有趣。雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但描述都很準(zhǔn)確、清楚，有一定的條理性。

2.合作交流談表達(dá)。

⑴讓學(xué)生自讀課后第二題第二、三兩個(gè)句子。

⑵同桌合作學(xué)習(xí)，教師提出要求:找出課文中與之相應(yīng)的段落，

討論二者在表達(dá)上的不同。

(3)在全班進(jìn)行匯報(bào)交流?？梢?xún)扇伺浜?，一人讀課后資料，另一

人讀找到的相應(yīng)內(nèi)容;一人說(shuō)表達(dá)的不同，另一人進(jìn)行補(bǔ)充。

［教學(xué)板書(shū)］

17松鼠

漂亮（外形）面容、身體、尾巴

乖巧（性格）活動(dòng)范圍、食物

馴良（性格）警覺(jué)、搭窩

其他習(xí)性生殖、換毛、愛(ài)干凈討人

喜歡

語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)而有趣，準(zhǔn)確有條理

［教學(xué)反思］

本課課后第一題要求學(xué)生“把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分

條寫(xiě)下來(lái)”。而關(guān)于松鼠的信息較多且分散，教學(xué)時(shí)，我在信息的梳

理、歸納、提煉等方面安排了有梯度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成了分

條記錄的任務(wù)。

而在完成“通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格”這個(gè)

教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、敘述角度、運(yùn)用的方法等方面

進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

總而言之，本課的教學(xué)效果還不錯(cuò)，不足之處在于沒(méi)有讓學(xué)生在

課堂上完成小練筆，今后我會(huì)更好地分配課堂時(shí)間，從而避免這些問(wèn)

題。

習(xí)作例文與習(xí)作

［教學(xué)目標(biāo)］

1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)。

【語(yǔ)文要素】

3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流自己的感受。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能用基本的說(shuō)明方法，把要介紹的事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚。

2.能按一定的順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,分段介紹事物的不同方面,寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)。

一、直接導(dǎo)入，交流擬定的習(xí)作題目

1.導(dǎo)入：學(xué)生自由讀一讀課本第74頁(yè)表格中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):有些題目不是介紹一種事物,而是在介紹一種事物的制作或使用方法,

如《怎樣泡酸菜》《溜溜球的玩法》。

師點(diǎn)撥：習(xí)作如果是介紹“怎樣泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性說(shuō)明文。

可以參考《風(fēng)向袋的制作》，學(xué)習(xí)按順序、有條理地介紹事物制作過(guò)程；而介紹

“恐龍、菊花、燈”等事物，可以參考習(xí)作例文《鯨》或精讀課文《太陽(yáng)》。

預(yù)設(shè)：本次習(xí)作可以繼續(xù)以“初試身手”中寫(xiě)到的內(nèi)容，或是改寫(xiě)《白鷺》

片段，作為習(xí)作的對(duì)象，對(duì)其他特點(diǎn)做進(jìn)一步的介紹，寫(xiě)成一篇完整的說(shuō)明性文

早。

2.小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備介紹什么事物，取什么題目。教師相機(jī)引導(dǎo)，力求

讓學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容多樣化。

二'結(jié)合表格，完成習(xí)作提綱

1.讓學(xué)生結(jié)合《習(xí)作準(zhǔn)備單》，對(duì)照教材74頁(yè)的習(xí)作要求，和同學(xué)交流自己

要介紹的事物的特點(diǎn)，搜集到的資料以及想用什么樣的說(shuō)明方法。

我準(zhǔn)備的題目：

我準(zhǔn)備從哪些我搜集到了哪些我準(zhǔn)備使用的

方面介紹相關(guān)資料說(shuō)明方法

提示:可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《太陽(yáng)》《松鼠》中學(xué)到的抓特點(diǎn)分段介紹、分條記

錄相關(guān)信息的方法，嘗試自己列出習(xí)作提綱。

2.小組內(nèi)交流、匯報(bào)，完善《習(xí)作準(zhǔn)備單》內(nèi)容。

提示:學(xué)生搜集的資料可能會(huì)比較多，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所寫(xiě)事物的特點(diǎn)，對(duì)

資料做出進(jìn)一步的篩選、梳理，選取有用信息。

3.教師總結(jié):一步步調(diào)整和完善這個(gè)表格，其實(shí)就是在列提綱，它能幫我們

理清習(xí)作的內(nèi)容和順序。

三'明確要求，學(xué)生自主習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次習(xí)作的具體要求:有的事物需要介紹它的多個(gè)方

面的特點(diǎn)才能介紹清楚，之前我們進(jìn)行的片段練習(xí)都是只針對(duì)事物的一個(gè)特點(diǎn)，

現(xiàn)在可以分段介紹事物的不同方面。

2.根據(jù)《習(xí)作準(zhǔn)備單》或自己列的提綱，進(jìn)行習(xí)作。

四'布置作業(yè)

1.課上習(xí)作沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后繼續(xù)寫(xiě)。

2.寫(xiě)完的同學(xué)可讀一讀自己的習(xí)作，并嘗試修改。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

能和同學(xué)分享習(xí)作并交流自己的感受。

一、談話(huà)導(dǎo)入，擬定標(biāo)準(zhǔn)

1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考：介紹一種事物，怎樣才算是說(shuō)明白了。學(xué)生自由談

感受，教師梳理歸納。

預(yù)設(shè)：能抓住事物的特點(diǎn)；能運(yùn)用各種說(shuō)明方法；能有條理地介紹事物；能

用上搜集到的資料等等。

2.課件出示評(píng)級(jí)表。

二'根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)。

2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）點(diǎn)評(píng)習(xí)作一：要抓住事物的主要特點(diǎn)，分段介紹事物的不同方面。

①選擇介紹事物內(nèi)容簡(jiǎn)單、不具體或段落結(jié)構(gòu)不清的習(xí)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

②讓學(xué)生讀習(xí)作例文《鯨》，全班交流：文章都講了哪些方面的內(nèi)容？寫(xiě)到

了鯨的哪些特點(diǎn)？③引導(dǎo)學(xué)生把典型習(xí)作和《鯨》進(jìn)行比較,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，

試著給典型習(xí)作提出修改建議。

預(yù)設(shè)：《鯨》分幾個(gè)自然段，介紹了鯨的多個(gè)特點(diǎn)。我們習(xí)作也可以用上這

種方法。

（2）點(diǎn)評(píng)習(xí)作二：介紹事物的制作過(guò)程時(shí)要有條理、具體、完整。

出示學(xué)生寫(xiě)事物制作過(guò)程的習(xí)作全文，全班談?wù)摗?/p>

（以學(xué)生習(xí)作《風(fēng)箏的制作》片段為例）師點(diǎn)撥：制作風(fēng)箏的步驟。

①引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，并說(shuō)說(shuō)問(wèn)題出在什么地方。

預(yù)設(shè)：主要信息介紹不完整，具體制作（使用）過(guò)程介紹得過(guò)于簡(jiǎn)略。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》，討論批注的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在介紹

事物制作過(guò)程的時(shí)候，可以用上哪些方法。

師生共同歸納：在介紹某一事物的制作過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程時(shí)，可以用上表示次

序的詞語(yǔ)，且注意步驟不能遺漏、不能調(diào)換，主要信息要介紹完整。

三、自主修改，交流分享

1.學(xué)生嘗試修改習(xí)作，同桌互評(píng)交流。

2.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)典型的修改后的習(xí)作，進(jìn)行展示交流。

3.學(xué)生給其他同學(xué)介紹自己所寫(xiě)的事物

［教學(xué)反思］

說(shuō)明文是一種非常有意思的文體，但學(xué)生第一次寫(xiě)總會(huì)感到有些棘手。因此

導(dǎo)入時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行充分交流，打開(kāi)學(xué)生思路，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

初試身手中《白鷺》片段的試寫(xiě)等方法來(lái)減少學(xué)生的畏難情緒。

緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生借助《習(xí)作準(zhǔn)備單》來(lái)列提綱，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，

引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明性文章的寫(xiě)作方法。而習(xí)作例文板塊我則讓學(xué)生與自己的習(xí)作

進(jìn)行對(duì)比，從而明確習(xí)作的修改方向，這一方法的采用，讓學(xué)生再次感受了說(shuō)明

性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。雖然是第一次寫(xiě)說(shuō)明文，但大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確把握事物的

特點(diǎn)，并運(yùn)用了所學(xué)的說(shuō)明方法，這令我很欣慰。

交流平臺(tái)與初試身手

［教學(xué)目標(biāo)］

1.交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。

【語(yǔ)文要素】

2.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征?！菊Z(yǔ)文要

素】

3.試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫(xiě)成說(shuō)明性文字?！菊Z(yǔ)文

要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。

2.試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫(xiě)成說(shuō)明性文字。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：結(jié)合本單元的兩篇說(shuō)明文