四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 At the zoo Part A第一課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3AtthezooPartA第一課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析四年?jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3AtthezooPartA第一課時(shí)說(shuō)課稿，是人教PEP教材的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞動(dòng)物園的主題，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聽讀對(duì)話和完成任務(wù)等形式，掌握表示動(dòng)物特征的詞匯，如“big,small,long,short”等，并能用這些詞匯描述動(dòng)物。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句和否定句，以及一般疑問(wèn)句的表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和動(dòng)物知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聽讀對(duì)話和完成任務(wù)等形式，掌握表示動(dòng)物特征的詞匯，如"big,small,long,short"等，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的過(guò)程中，學(xué)生能夠形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)描述動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在小組合作和互動(dòng)交流中，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)動(dòng)物有一定的了解，能夠通過(guò)圖片和文字描述動(dòng)物的外貌和特征。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

然而，部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還存在一定的困難，尤其是在使用英語(yǔ)描述動(dòng)物特征方面。他們的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，需要通過(guò)大量的練習(xí)和引導(dǎo)來(lái)提高。此外，部分學(xué)生在聽力和口語(yǔ)方面也有待提高，他們可能對(duì)一些動(dòng)物的英文名稱和句子結(jié)構(gòu)不夠熟悉。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講和完成任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生容易分心，需要教師的個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的不同層次和需求，教師應(yīng)采取差異化的教學(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多的挑戰(zhàn)和拓展，如讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，描述不同動(dòng)物的特點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)分組合作和同伴互助的方式，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考和交流來(lái)獲取新知識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，豐富動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和跨文化交際意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過(guò)展示動(dòng)物園的場(chǎng)景圖片和視頻，讓學(xué)生置身于動(dòng)物園的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如描述動(dòng)物特征、制作動(dòng)物介紹卡等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。

（3,游戲教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)物角色扮演、動(dòng)物特征猜謎等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示動(dòng)物的特征和動(dòng)物園的場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供聽力、口語(yǔ)、閱讀等多方面的訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

（3）實(shí)物教具：展示真實(shí)的動(dòng)物模型或圖片，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的特征，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）分組合作：將學(xué)生分成不同的小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、分享和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（5）互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在線上進(jìn)行英語(yǔ)交流和動(dòng)物知識(shí)分享，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，提高他們的跨文化交際能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3Atthezoo的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單句子，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解表示動(dòng)物特征的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞動(dòng)物特征展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事續(xù)寫：提供一篇關(guān)于動(dòng)物園的故事，要求學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)編寫故事的后續(xù)部分，要求融入本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

（2）動(dòng)物卡片制作：學(xué)生分組，每組選擇一種動(dòng)物，制作一張包含動(dòng)物特征的卡片，并配上英文名稱和描述。

（3）動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察家里或周圍的動(dòng)物，記錄下它們的特征和行為，并用英文進(jìn)行描述。

（4）動(dòng)物保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)：介紹一些關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的文章或視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家里嘗試用英文向家人介紹家里的動(dòng)物，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些關(guān)于動(dòng)物的英文書籍，擴(kuò)大他們的詞匯量和知識(shí)面。

（3）組織一次動(dòng)物主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英文交流關(guān)于動(dòng)物的話題。

（4）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與動(dòng)物特征描述的游戲，增進(jìn)家校合作，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加動(dòng)物保護(hù)的志愿活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我教授了Unit3AtthezooPartA的內(nèi)容，主要圍繞動(dòng)物園和動(dòng)物特征展開。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在課前準(zhǔn)備階段，我發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助他們建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答不夠深入，表明他們?cè)诩依锟赡軟]有充分預(yù)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)督，以確保他們能夠在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在課堂導(dǎo)入階段，我通過(guò)展示動(dòng)物園的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。然而，在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單句子掌握得不夠牢固。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，可以通過(guò)做一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)練習(xí)或者小游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

在新課呈現(xiàn)階段，我清晰、準(zhǔn)確地講解了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)物特征的詞匯。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用。然而，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)感到陌生和困惑。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以嘗試采用一些小組競(jìng)賽或者角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在鞏固練習(xí)階段，我布置了一些隨堂練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然而，在錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因分析不夠深入，容易重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生更好地分析錯(cuò)誤原因，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，可以嘗試讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因，或者通過(guò)討論和互助來(lái)解決問(wèn)題。

在拓展延伸階段，我提供了一些與動(dòng)物特征和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源和建議，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的完成情況不夠理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物特征和時(shí)態(tài)的掌握還不夠扎實(shí)。為了提高學(xué)生的完成質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，可以嘗試設(shè)置一些小目標(biāo)，讓學(xué)生逐步完成拓展任務(wù)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯鞏固：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物特征詞匯，制作一張包含動(dòng)物圖片、英文名稱和特征描述的卡片，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

2.句子練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，編寫一段關(guān)于動(dòng)物園的描述，要求句子結(jié)構(gòu)正確，內(nèi)容完整。

3.聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽一段關(guān)于動(dòng)物的英文對(duì)話或故事，理解大意，并回答相關(guān)問(wèn)題，提高聽力理解能力。

4.口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生與家人或朋友用英文進(jìn)行一次關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詞匯鞏固作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們對(duì)動(dòng)物特征詞匯的掌握情況，指出拼寫錯(cuò)誤和詞義混淆的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的句子練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的能力，指出句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和時(shí)態(tài)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們對(duì)動(dòng)物對(duì)話或故事的聽力理解能力，指出理解不到位和回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的能力，指出發(fā)音錯(cuò)誤和表達(dá)不清晰的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.部分學(xué)生在詞匯鞏固作業(yè)中出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤和詞義混淆的問(wèn)題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯的掌握不夠扎實(shí)。為了改善這一問(wèn)題，我建議學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，要多進(jìn)行拼寫練習(xí)和詞義辨析，以加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

2.部分學(xué)生在句子練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)了句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和時(shí)態(tài)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解