2023三年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 24 司馬光教案 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元24司馬光教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第24課《司馬光》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.使學(xué)生了解司馬光的歷史背景和其在《資治通鑒》中的作用；2.通過課文學(xué)習(xí)，掌握生字詞，如“缸”、“裂”、“碎”等；3.理解課文內(nèi)容，把握司馬光機(jī)智勇敢、臨危不懼的品質(zhì)；4.學(xué)習(xí)課文的敘述方式和修辭手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些歷史人物故事，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的背景知識(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)知和詞語理解能力，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞和理解課文內(nèi)容提供了支持。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固歷史知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《司馬光》一課，使學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解司馬光的歷史貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字詞，運(yùn)用課文中的修辭手法，提高語言表達(dá)和寫作能力。

3.發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)：讓學(xué)生在感悟司馬光品質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)課文的語言美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字和詞匯量，能夠閱讀和理解簡單的課文，但對(duì)于歷史人物的了解尚淺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)；在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力逐漸提高，但寫作技巧和思維深度仍有待加強(qiáng)；在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)于有趣的歷史故事表現(xiàn)出較高的興趣。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：對(duì)歷史背景的陌生感可能導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解困難；生字詞的掌握程度影響課文的流暢閱讀；此外，學(xué)生的注意力集中程度和課堂參與度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極思考、主動(dòng)提問等，以提高課程學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講解司馬光的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；

3.互動(dòng)法：設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，提高課堂參與度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示課文圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果；

2.教學(xué)軟件：利用電子白板等教學(xué)軟件，實(shí)時(shí)展示學(xué)生討論成果，提高課堂互動(dòng)性；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體設(shè)備展示一幅描繪司馬光砸缸救友的圖片，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫中的故事嗎？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引入新課。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解司馬光的歷史背景，讓學(xué)生了解其在《資治通鑒》中的作用，以及他的聰明才智和勇敢品質(zhì)。

2.逐句解讀課文，分析生字詞，如“缸”、“裂”、“碎”等，確保學(xué)生理解和掌握。

3.深入剖析課文內(nèi)容，講解司馬光在危機(jī)時(shí)刻的果斷行動(dòng)和智慧，強(qiáng)調(diào)其品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，檢測(cè)他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論司馬光的品質(zhì)和自己在生活中如何做到臨危不懼。

3.設(shè)計(jì)填空、選擇、簡答等練習(xí)題，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

（4）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生關(guān)于司馬光的歷史背景、品質(zhì)等方面的問題，檢查學(xué)生對(duì)新課的理解程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

（5）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.讓學(xué)生扮演司馬光和其他小朋友，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境，提高課堂趣味性。

2.教師與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，如教師提問：“如果你是司馬光，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（6）教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，如何運(yùn)用司馬光的品質(zhì)來解決自己遇到的問題？

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的其他歷史人物故事，拓展知識(shí)視野。

（7）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)司馬光的品質(zhì)和課文中的重點(diǎn)知識(shí)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于司馬光的故事的讀后感，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.司馬光的歷史背景和貢獻(xiàn)

-司馬光是我國北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家。

-他編撰的《資治通鑒》是我國古代史書中的瑰寶，記錄了從周朝到五代的歷史。

-司馬光的政治主張和為人品質(zhì)在歷史上具有重要影響。

2.課文生字詞

-缸：一種盛水的容器。

-裂：破裂，這里指缸裂開。

-碎：破碎，這里指缸碎片。

3.司馬光的品質(zhì)

-機(jī)智：在緊急情況下能迅速想出解決問題的辦法。

-勇敢：面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，毫不畏懼，敢于采取行動(dòng)。

-臨危不懼：在危難時(shí)刻，保持冷靜，勇敢應(yīng)對(duì)。

4.課文敘述方式和修辭手法

-敘述方式：通過講述故事，展示司馬光的品質(zhì)。

-修辭手法：對(duì)比、夸張、排比等，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

5.課文中涉及的文化知識(shí)

-北宋時(shí)期的社會(huì)背景：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣、教育狀況等。

-《資治通鑒》的價(jià)值：掌握其在我國古代史書中的地位和作用。

6.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇敢、冷靜的心態(tài)。

-通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史知識(shí)和語文素養(yǎng)。

7.課后拓展知識(shí)

-了解其他歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如諸葛亮、岳飛等。

-探討司馬光在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了課文內(nèi)容、生字詞、歷史背景、人物品質(zhì)、修辭手法等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重將課文與現(xiàn)實(shí)生活、課后拓展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在上完《司馬光》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)司馬光的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過角色扮演和討論，學(xué)生們對(duì)司馬光的品質(zhì)有了更深刻的理解。然而，我也注意到，在生字詞的掌握方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講授生字詞時(shí)，增加一些趣味性的記憶方法，如編故事、聯(lián)想等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.在課后作業(yè)中，增加一些關(guān)于生字詞的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，可能是由于對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我打算在未來的教學(xué)中：

1.引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

2.在課堂上，多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。

3.開展課后閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于歷史人物的故事，拓寬知識(shí)面。

此外，我還注意到，在課堂拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。為了提高學(xué)生的拓展能力，我將在未來的教學(xué)中：

1.提前為學(xué)生提供相關(guān)資料，讓他們?cè)谡n堂上有更多的依據(jù)進(jìn)行拓展討論。

2.組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。八、重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述司馬光在危機(jī)時(shí)刻的表現(xiàn)。

答案：司馬光在小朋友落水時(shí)，沒有驚慌失措，而是立刻想到用砸缸的方法救出小朋友，展現(xiàn)了他的機(jī)智和勇敢。

2.文本分析題：

題目：課文中使用了哪些修辭手法來描繪司馬光的形象？請(qǐng)舉例說明。

答案：課文使用了對(duì)比和夸張的修辭手法。例如，通過對(duì)比其他小朋友的驚慌與司馬光的冷靜，以及夸張地描述缸的堅(jiān)固和司馬光的果斷行動(dòng)，突出了司馬光的英勇形象。

3.寫作題：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話描述你心目中的司馬光。

答案：在我心目中，司馬光是一位聰明勇敢的小英雄。他在危急關(guān)頭，臨危不懼，用智慧拯救了小伙伴，展現(xiàn)出了超越年齡的勇敢和智慧。

4.討論題：

題目：如果你是司馬光，面對(duì)同樣的情況，你會(huì)怎么做？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

答案：如果我是司馬光，我會(huì)首先保持冷靜，迅速觀察周圍環(huán)境，尋找可以救人的工具。在沒有其他工具的情況下，我也會(huì)選擇砸缸救人，因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)最有效的方法。

5.創(chuàng)作題：

題目：請(qǐng)以“我眼中的司馬光”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)司馬光的認(rèn)識(shí)和感想。

答案：我眼中的司馬光是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的歷史人物。他的勇敢和智慧讓我深受啟發(fā)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光的精神，勇敢面對(duì)，智慧解決。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的歷史背景和貢獻(xiàn)

-課文生字詞（缸、裂、碎）

-司馬光的品質(zhì)（機(jī)智、勇敢、臨危不懼）

-課文敘述方式和修辭手法

-課文中涉及的文化知識(shí)

-課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-課后拓展知識(shí)

②詞、句：

-“司馬光砸缸救友”故事情節(jié)

-“缸”、“裂”、“碎”等生字詞及其解釋

-司馬光的品質(zhì)描述（機(jī)智、勇敢、臨危不懼）

-課文中的修辭手法示例（對(duì)比、夸張、排比等）

-課文中涉及的文化知識(shí)點(diǎn)（北宋時(shí)期社會(huì)背景、《資治通鑒》的價(jià)值等）

-課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系（學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，面對(duì)困難勇敢、冷靜的心態(tài)等）

-課后拓展知識(shí)（其他歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)、司