Unit 1 Making Plans story（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語五年級下冊

Unit1MakingPlansstory（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit1MakingPlans》故事部分旨在讓五年級學生通過聽力練習，掌握日常交流中關于制定計劃的表達方式。本課通過描述不同人物的一天計劃，引導學生理解和運用目標語言，即詢問和描述未來的計劃。文本內容涉及實際生活中可能遇到的情境，與學生的日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過聽力活動和角色扮演，學生能夠增進對英語日常對話的理解，并提升實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在通過《Unit1MakingPlans》故事部分的學習，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確理解故事內容，通過聽力練習提高獲取信息的能力。在口語交流中，學生能夠運用關鍵詞匯和句型描述個人計劃，提高日常英語交流能力。

2.文化意識：通過學習不同人物的計劃，學生能夠了解不同文化背景下的人們如何規(guī)劃日常生活，增進對文化差異的認識和理解。

3.思維品質：通過分析故事中人物計劃的不同點和相同點，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，主動探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，通過自主學習和合作學習，提高學習效率和自主學習能力。學情分析考慮到五年級學生的年齡特點和認知水平，他們對日常生活中的計劃和安排有一定的了解，但可能缺乏用英語描述這些計劃的能力。學生在英語學習方面已有一定的聽力基礎，能夠理解簡單的英語故事情節(jié)。然而，對于復雜的句子結構和表達方式，他們可能還需要進一步的指導。

在知識方面，學生已經學習過一些基本的日常用語和句型，對本課中涉及的計劃表達有一定的認知基礎。在能力方面，學生的聽力和口語能力是本課的重點，他們需要通過練習進一步提高這些能力。此外，學生的思維品質和自主學習能力也將對課程學習產生影響。

在行為習慣方面，學生可能存在個體差異。有的學生可能比較內向，不愿主動參與課堂活動；有的學生可能過于活躍，容易分散注意力。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的行為習慣，采取適當?shù)牟呗约ぐl(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。

針對學生的不同特點，教師應設計符合學生實際水平的教學活動，關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹С趾鸵龑?，幫助他們在英語學習上取得更好的成績。同時，通過本課的學習，學生將提高描述計劃的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。教學方法與手段1.教學方法：

（1）任務驅動法：通過設計聽力任務，引導學生主動聽懂故事內容，提高學生的聽力技能。

（2）互動式教學法：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和思維能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示故事內容，增強學生的學習興趣和參與度。

（2）電子白板：利用電子白板進行板書和互動，提高課堂效率，方便學生理解和記憶。

（3）在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供額外的學習資源，幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學過程1.Lead-in

morning/afternoon,class!Howareyoualldoingtoday?Ihopeyou'rereadytohavesomefunwithournewunit.Today,wearegoingtolearnaboutmakingplans.Canyouguesswhatpeopleusuallydowhentheymakeplans?Yes,you'reright.Theydecidewhattodo,whentodoit,andhowtodoit.Now,let'sseewhatthecharactersinourstoryareplanningtodotoday.

2.Pre-reading

Now,let'slookatthetitleofourstory.It'scalled"MakingPlans".Whatdoyouthinkthestoryisabout?Yes,I'msureyou'reright.It'saboutpeoplemakingplansfortheirday.Beforewereadthestory,canyouguesswhateachcharactermightbeplanningtodo?

3.While-reading

Now,let'sreadthestorytogetherandfindoutwhatthecharactersareplanningtodo.Asweread,Iwantyoutopayattentiontothewordsandphrasesweusetodescribeplans.Whenwefinishreading,we'lltalkabouttheplansofeachcharacterandhowtheywillspendtheirday.

4.Post-reading

Nowthatwe'vefinishedreadingthestory,let'stalkabouttheplansofeachcharacter.WhocantellmewhatSamisplanningtodotoday?Good!AndwhataboutLily?Great!Now,let'sthinkaboutourownplansfortoday.Whatareyougoingtodoafterschool?Let'sshareourplanswitheachother.

5.Summaryandclosure

Today,we'velearnedaboutmakingplansandhowtodescribeourplansinEnglish.Remember,whenwemakeplans,weneedtodecidewhattodo,whentodoit,andhowtodoit.Ihopeyou'vehadfunlearningwithmetoday.Now,let'smoveontoouractivity.

6.Homework

Forhomework,Iwantyoutothinkaboutyourplansfortomorrow.Writedownwhatyou'regoingtodo,whenyou'regoingtodoit,andhowyou'regoingtodoit.Then,shareyourplanswithapartnerandaskthemabouttheirplans.Don'tforgettousethewordsandphraseswelearnedtoday!

7.Assessment

Throughoutthelesson,Iwillobservestudents'participationinclassdiscussionsandactivities.Iwillalsocollecttheirhomeworktoassesstheirunderstandingofthelesson.

Bytheendofthelesson,studentsshouldbeabletounderstandanddescribetheplansofthecharactersinthestory,aswellascreatetheirownplansusingthetargetlanguage.Theyshouldalsobeabletoactivelyparticipateinclassdiscussionsandactivities,anddemonstratetheirunderstandingofthelessonthroughtheirhomework.學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的關鍵詞匯和句型來描述個人的計劃，例如“Whatareyougoingtodotoday?”和“I'mgoingtoplaysoccerafterschool.”等。他們在聽力方面也有所提高，能夠理解并準確掌握故事內容。

2.文化意識：學生們通過學習故事中不同人物的計劃，增進了對不同文化背景下人們如何規(guī)劃日常生活的理解，提高了對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：在分析故事中人物計劃的不同點和相同點的過程中，學生們培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題并表達自己的觀點。

4.學習能力：學生們在教師的引導下，主動探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，通過自主學習和合作學習，提高了學習效率和自主學習能力。他們能夠更好地運用學習策略，例如預測、概括和推理，來理解和掌握新知識。

此外，學生們在課堂互動和小組活動中積極參與，展現(xiàn)了良好的合作精神和團隊意識。他們通過與同伴的交流和合作，進一步提高了口語表達能力和聽力技能。

總體來說，學生們在本節(jié)課的學習中取得了豐碩的成果，不僅掌握了描述計劃的英語表達方式，還培養(yǎng)了相關的思維能力和學習能力。他們對英語學習的興趣和自信心也得到了進一步的提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我為學生設計了以下五個課后作業(yè)題型，包括聽、說、讀、寫和思考等方面的內容。

1.聽寫作業(yè)

題目：請聽錄音，并正確書寫以下關鍵詞匯：

-playsoccer

-goswimming

-visitgrandparents

-dohomework

-haveaparty

答案：略

2.口語作業(yè)

題目：與家人或朋友交談，用英語描述你們的周末計劃。例如：

-A:Whatareyougoingtodothisweekend?

-B:I'mgoingtovisitmygrandparentsinthecountryside.

答案：略

3.閱讀作業(yè)

題目：閱讀一篇關于不同人物計劃的文章，并回答問題。例如：

-Question:WhatisTomgoingtodotomorrow?

-Answer:Tomisgoingtogoswimmingwithhisfriends.

答案：略

4.寫作作業(yè)

題目：請寫一篇短文，描述你明天的計劃。例如：

-I'mgoingtogotothelibrarytomorrow.Iwillborrowsomebooksandreadthemathome.Intheevening,Iwillwatchamoviewithmyfamily.

答案：略

5.思考作業(yè)

題目：思考一下，如何用英語描述未來的計劃。例如：

-IwilllearnEnglisheveryday.IwanttotraveltoEnglandnextyear.

答案：略

這些課后作業(yè)題型涵蓋了本節(jié)課所學的知識點，旨在幫助學生鞏固所學內容，提高他們的語言運用能力。學生們可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)題型進行練習，以提高自己的英語水平。同時，教師可以通過檢查學生的作業(yè)，了解他們在課堂學習中的掌握情況，為今后的教學提供參考。板書設計板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，例如描述計劃的關鍵詞匯和句型。通過將關鍵詞匯和句型以清晰的結構展示在黑板上，幫助學生理解和記憶。

2.藝術性和趣味性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用生動、有趣的方式。例如，可以使用圖標、圖片或色彩來區(qū)分不同的計劃活動，使板書更具藝術性和趣味性。

3.實例展示

```

Unit1MakingPlans

Characters:

-Sam

-Lily

-Tom

-Emma

Plans:

-Sam:Playsoccer

-Lily:Goswimming

-Tom:Visitgrandparents

-Emma:Haveaparty

KeyPhrases:

-Whatareyougoingtodo?

-I'mgoingto...

-Ishe/shegoingto...?

```

在這個示例中，板書列出了故事中四個角色的計劃，并使用了關鍵詞匯和句型。通過這種方式，學生可以一目了然地了解每個角色的計劃，并熟悉相應的表達方式。同時，板書的布局和設計具有藝術性和趣味性，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識，我布置了以下作業(yè)：

-作業(yè)一：聽寫練習。學生需要聽錄音，并將故事中出現(xiàn)的關鍵詞匯和句型正確地書寫下來。

-作業(yè)二：口語表達練習。學生需要與家人或朋友進行對話，用英語描述他們的周末計劃。

-作業(yè)三：閱讀理解練習。學生需要閱讀一篇關于不同人物計劃的文章，并回答相關問題。

-作業(yè)四：寫作練習。學生需要寫一篇短文，描述他們明天的計劃。

-作業(yè)五：思考練習。學生需要思考如何用英語描述未來的計劃，并寫下他們的想法。

2.作業(yè)反饋

在學生完成作業(yè)后，我會及時對他們的作業(yè)進行批改和反饋。在反饋中，我會指出學生作業(yè)中存在的問題，并給出改進建議。例如，如果學生在聽寫