尿液的形成和排出教學設計 濟南版

尿液的形成和排出教學設計濟南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）尿液的形成和排出教學設計濟南版課程基本信息1.課程名稱：尿液的形成和排出

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.生命觀念：通過學習，學生能夠理解尿液的形成和排出是人體生理活動的重要組成部分，建立起對生命過程的基本認識。

2.科學思維：學生能夠運用比較、分析、綜合等科學方法，對尿液的形成和排出過程進行探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.科學探究：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極思考的科學態(tài)度，提高學生的實驗操作技能。

4.社會責任：通過學習，使學生認識到健康生活的重要性，形成關注自身健康、關愛他人的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.尿液的形成過程：包括腎小球的濾過作用、腎小管的重吸收作用。

2.尿液的排出途徑：包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道的作用。

難點：

1.尿液形成過程中的分子水平變化：如水分、無機鹽、葡萄糖等物質的過濾和重吸收。

2.尿液排出過程中的生理機制：如膀胱的充盈和排空、尿道的括約肌作用等。

解決辦法：

1.利用動畫、模型等教具，直觀展示尿液的形成過程，幫助學生理解分子水平的變化。

2.通過實物演示、模擬實驗等方式，讓學生親身體驗尿液的排出過程，加深對生理機制的理解。

3.分組討論、思考題等形式，激發(fā)學生的探究興趣，引導學生主動思考和解決問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、實驗儀器、模型、掛圖等。

2.課程平臺：校園教學平臺、教學課件、教學素材等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、在線實驗模擬軟件、相關科普文章等。

4.教學手段：講授、演示、實驗、小組討論、互動提問等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“尿液的形成和排出”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解尿液的形成和排出的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“尿液的形成和排出”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“尿液的形成和排出”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解尿液的形成過程，包括腎小球的濾過作用、腎小管的重吸收作用，以及尿液的排出途徑。

-組織課堂活動：設計小組討論、模擬實驗等活動，讓學生在實踐中掌握尿液的形成和排出的生理機制。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、模擬實驗等活動，體驗尿液的形成和排出的生理機制。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解尿液的形成和排出的生理機制。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握尿液的形成和排出的生理機制。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解尿液的形成和排出的生理機制，掌握相關的生理知識。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“尿液的形成和排出”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“尿液的形成和排出”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的尿液的形成和排出的生理知識。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體生理學》：介紹人體生理學的基本知識和原理，深入探討尿液的形成和排出的生理機制。

-《健康與生活》：提供關于保持尿液健康的信息和建議，包括飲食、運動和生活習慣等方面的內容。

-《生物學探索》：介紹尿液形成和排出的相關實驗和研究，探索科學的最新進展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，探討尿液的形成和排出的生理機制，分享自己的理解和觀點。

-引導學生進行課后實驗，例如制作尿液形成和排出的模型，通過實際操作加深對知識點的理解。

-鼓勵學生進行觀察和記錄，例如觀察自己的尿液顏色和氣味，記錄飲食和飲水情況，探究尿液排出的影響因素。

-引導學生進行健康生活方式的探究，例如研究健康飲食、適量運動和保持良好作息對尿液健康的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康活動，例如參觀醫(yī)院或診所，了解尿液的形成和排出相關的健康知識。教學反思與總結在課中強化技能環(huán)節(jié)，我嘗試運用多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法等，力求讓學生在實踐中掌握知識。通過模擬實驗等活動，學生們能直觀地了解尿液的形成過程，但在實驗操作中，部分學生對于實驗原理和操作方法掌握不夠熟練，導致實驗效果不盡如人意。此外，在解答學生疑問的過程中，我意識到自己在某些知識點上的講解不夠透徹，需要進一步提高自己的教學水平。

課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。同時，我提供了相關的拓展資源，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能積極完成作業(yè)和拓展學習，但仍有部分學生對于自主學習的積極性不高，這需要我進一步關注和引導。

首先，我要在課前自主探索環(huán)節(jié)加強對學生的引導，確保他們對基礎知識有扎實的掌握。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我要注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高他們的實踐能力。同時，我要努力提高自己的講解水平，讓學生更好地理解和掌握知識。最后，我要關注學生的自主學習能力培養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。在提問環(huán)節(jié)，共提問學生30人次，涉及尿液的形成、排出及其相關生理機制等方面的問題。通過觀察學生的回答，了解到大部分學生能基本掌握相關知識，但部分學生在理解腎小球濾過作用和腎小管重吸收作用方面存在困難。在測試環(huán)節(jié)，設置了10道選擇題和5道簡答題，對學生進行尿液形成和排出的知識測試。結果顯示，80%的學生能正確回答選擇題，但僅有60%的學生能準確回答簡答題，說明學生在應用知識方面還有待提高。

2.作業(yè)評價

對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，共收到90份作業(yè)。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能認真完成作業(yè)，但對部分知識點的理解和應用仍有不足。例如，有20%的學生在解答關于尿液成分變化的題目時，未能正確運用所學的重吸收知識。針對這一情況，我在批改作業(yè)時給予了詳細的解答和指導，鼓勵學生加強對相關知識點的復習和理解。

3.學生反饋

在課后與學生的交流中，了解到他們對本節(jié)課的內容興趣濃厚，但希望在實驗操作環(huán)節(jié)能增加更多動手實踐的機會。此外，部分學生表示，課堂上的討論環(huán)節(jié)讓他們受益匪淺，希望今后能更多開展此類活動。

4.教學改進措施

根據(jù)評價結果，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-針對學生對腎小球濾過作用和腎小管重吸收作用的理解困難，我將設計更具針對性的教學活動，如動畫演示、模型展示等，以幫助學生形象地理解這兩個過程。

-在實驗環(huán)節(jié)，我將增加學生的動手實踐機會，讓學生在實際操作中更好地掌握知識。同時，加強對學生實驗操作的指導，確保實驗效果的準確性。

-針對學生在應用知識方面的不足，我將設計更多的課堂討論和小組合作活動，引導學生將所學知識運用到實際問題中，提高學生的知識運用能力。

-鼓勵學生在課后自主學習和探究，提供相關的拓展資源，以拓寬學生的知識視野。同時，關注學生的學習進度，及時給予反饋和指導。板書設計1.尿液的形成過程

-腎小球的濾過作用

-腎小管的重吸收作用

2.尿液的排出途徑

-腎臟

-輸尿管

-膀胱

-尿道

3.