四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首《出塞》說課稿 新人教版

四年級語文上冊第七單元21古詩三首《出塞》說課稿新人教版主備人備課成員教材分析四年級語文上冊第七單元的21課《古詩三首<出塞>說課稿新人教版》，是結合了《出塞》這首古詩進行教學設計的一課時課程。本節(jié)課的內容主要圍繞對《出塞》這首詩的理解和感悟，通過對古詩的朗讀、解析、背誦等形式，讓學生體會詩人王昌齡所表達的邊疆戰(zhàn)士的艱辛和保家衛(wèi)國的決心。同時，通過對比其他邊塞詩，讓學生了解邊塞詩的特點，提高學生對古詩的鑒賞能力。此外，還會結合課本中的生字詞學習，提高學生的字詞認讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，通過對比其他邊塞詩，讓學生了解邊塞詩的特點，提高學生對古詩的鑒賞能力。同時，通過對《出塞》這首詩的朗讀、解析、背誦等形式，讓學生體會詩人王昌齡所表達的邊疆戰(zhàn)士的艱辛和保家衛(wèi)國的決心，以此提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。此外，結合課本中的生字詞學習，提高學生的字詞認讀和理解能力，培養(yǎng)學生的語言能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解中國古典詩詞的魅力，增強民族自豪感，提升綜合素質。學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經有一定的古詩學習基礎，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的認識。然而，對于《出塞》這首詩的深層含義和邊塞詩的特色的理解仍有待提高。在知識方面，學生需要進一步掌握生字詞的認讀和理解，對詩中的意象和情感有更深入的感悟。在能力方面，學生需要提高朗讀和背誦的能力，以及對古詩的鑒賞能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習有一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性，引導他們主動參與課堂討論和活動。同時，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生合適的學習支持和幫助，使他們能夠在課堂上充分展示自己的才華，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級語文上冊》第七單元的21課《古詩三首<出塞>說課稿新人教版》教材，以便學生能夠跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《出塞》詩的插圖、邊塞風景的圖片等，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合古詩學習的環(huán)境，如在教室中擺放一些花草、布置一些與邊塞詩相關的裝飾品，營造出古典文化的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出塞》這首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是邊塞詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于邊塞景象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受邊塞詩的魅力或特點。

簡短介紹邊塞詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《出塞》詩歌解析（10分鐘）

目標：讓學生了解《出塞》詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《出塞》詩歌的背景，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌中的意象、情感和主題，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.對比學習其他邊塞詩（20分鐘）

目標：通過對比學習，讓學生深入了解邊塞詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的邊塞詩進行分析，如《涼州詞》、《塞下曲》等。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解邊塞詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些邊塞詩對實際生活或學習的影響，以及如何應用邊塞詩表達情感或描繪景象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與邊塞詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對邊塞詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調邊塞詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括邊塞詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調邊塞詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用邊塞詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于邊塞詩的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《古詩三首<出塞>說課稿新人教版》的知識點梳理如下：

1.《出塞》詩歌的作者王昌齡，生活年代及其文學地位。

2.詩歌的背景知識，包括邊塞地區(qū)的歷史、文化和社會環(huán)境。

3.詩歌的基本結構，如五言絕句的形式、韻律、節(jié)奏等。

4.詩歌中的意象分析，如邊塞風光、戰(zhàn)士生活、戰(zhàn)爭場景等。

5.詩歌的主題理解，包括對邊疆戰(zhàn)士的艱辛、保家衛(wèi)國的決心等方面的感悟。

6.對比學習其他邊塞詩的知識點，如《涼州詞》、《塞下曲》等。

7.生字詞的學習，包括認讀、理解、運用等方面的知識點。

8.古詩的鑒賞方法，如何品味古詩的語言、形象、情感等方面的知識點。

9.課堂討論和展示的技巧，如何表達自己的觀點、傾聽他人意見、進行互動交流等方面的知識點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、提問回答、課堂討論等方面的表現(xiàn)。觀察學生是否能積極參與課堂活動，對問題能積極思考并回答，是否能主動提出問題，是否能與同學進行良好的討論和交流。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。觀察學生是否能與小組成員積極合作，是否能提出有深度的觀點，是否能清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度。設計一些與本節(jié)課相關的問題，如古詩的理解、生字詞的認讀等，通過學生的回答情況來評估他們對課堂內容的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：通過學生完成的課后作業(yè)來評估他們對課堂所學知識的鞏固程度。檢查學生是否能正確地完成作業(yè)，是否能運用所學知識進行思考和表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師進行評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和不足之處，提出改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力，并給予鼓勵和肯定。同時，教師應根據(jù)學生的個體差異，給予不同的指導和支持，幫助他們提高學習效果。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出《出塞》詩歌的主要內容和要點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分段落、有序，使學生能夠一目了然地了解詩歌的結構和內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號表達詩歌的主題、意象和情感，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點：板書設計應突出詩歌的重點內容，如關鍵詞語、意象、情感等，以便學生抓住關鍵點進行學習和記憶。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉地表達詩歌的意義和情感，避免模糊不清或誤導學生的內容。

6.概括性強：板書設計應具有較強的概括性，能夠概括詩歌的主題和要點，幫助學生梳理思路和理解。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、字體設計、顏色搭配等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

標題：《出塞》

作者：王昌齡

背景：邊塞地區(qū)的歷史、文化和社會環(huán)境

結構：五言絕句

意象：邊塞風光、戰(zhàn)士生活、戰(zhàn)爭場景

主題：邊疆戰(zhàn)士的艱辛、保家衛(wèi)國的決心

重點詞語：xxx

情感：xxx反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：通過展示邊塞景象的圖片和視頻，營造沉浸式教學環(huán)境，激發(fā)學生對邊塞詩的興趣。

2.對比學習：通過對比其他邊塞詩，幫助學生更深入地理解邊塞詩的特點和情感表達。

3.小組合作：鼓勵學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：學生在課堂上的參與度和互動性不夠，需要進一步提高學生的積極性和參與度。

2.教學方法單一：教學方法過于依賴講解和分析，缺乏實踐和體驗性的教學活動，需要增加更多互動和實踐環(huán)節(jié)。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評估，需要采用多元