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教師觀課議課心得體會(huì)(3篇)教師觀課議課心得體會(huì)(通用3篇)教師觀課議課心得體會(huì)篇1剛剛下過(guò)一場(chǎng)秋雨,天氣微涼,道路也有點(diǎn)泥濘,但我卻很高興,騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲,激動(dòng)地猶如去參加一場(chǎng)盛宴似的,因?yàn)榻裉焖拈g房鎮(zhèn)數(shù)學(xué)組的老師們要在我們六完小進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng),我想從中學(xué)到更多的東西。一切正如我所期望的那樣,真的收獲滿滿,恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應(yīng)。下面談?wù)勎业母惺埽号穗p雙老師和李俊平老師貢獻(xiàn)的'是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《線段、射線和線段》這一課,雙雙老師和我是同頭班,聽(tīng)她的課,給我最大的感受就是教態(tài)自然,落落大方,講課條理清晰,很有親和力,也很會(huì)贊賞學(xué)生。同是新老師,我深深意識(shí)到了自己和雙雙老師的差距,我是一個(gè)在公開(kāi)場(chǎng)合容易緊張的人,雙雙老師的精彩授課也給了我無(wú)形的壓力,但我堅(jiān)信,壓力一定是我成長(zhǎng)路上的動(dòng)力!李俊平老師執(zhí)教多年,經(jīng)驗(yàn)豐富,講起課來(lái)更是激情滿滿,整個(gè)課堂頗是富有靈氣。開(kāi)篇就以帶孩子免費(fèi)去北京有名的水立方、鳥(niǎo)巢去旅游吸引住了他們,進(jìn)而引出了課題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層次分明,尤其是李老師在講線段、射線、直線特點(diǎn)時(shí)分別用了“有始有終”“有始無(wú)終”“無(wú)始無(wú)終”三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,進(jìn)而告訴孩子們要像線段一樣,做一個(gè)有始有終的人,不要像射線或者直線一樣,做一個(gè)有始無(wú)終或者是無(wú)始無(wú)終的人,李老師將語(yǔ)文滲透在數(shù)學(xué)中,還引申出做人的道理,真的是恰到好處。議課由中心校邵老師主持,并分成了五組進(jìn)行研討,整個(gè)過(guò)程大家都積極參與,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,我感受最深的就是每位老師的真誠(chéng)與坦誠(chéng),氣氛非常的和諧,在這樣的團(tuán)隊(duì)里,我們的教研路前途一定是一片光明!“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江?!?,雖然我剛剛?cè)肼?,沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),但我相信,只要我肯學(xué),肯吃苦,一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,我也會(huì)像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺(tái),展示風(fēng)采!教師觀課議課心得體會(huì)篇2剛剛下過(guò)一場(chǎng)秋雨,天氣微涼,道路也有點(diǎn)泥濘,但我卻很快樂(lè),騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲,沖動(dòng)地猶如去參加一場(chǎng)盛宴似的,因?yàn)榻裉焖拈g房鎮(zhèn)數(shù)學(xué)組的老師們要在我們六完小進(jìn)行“同課異構(gòu)〞的教研活動(dòng),我想從中學(xué)到更多的東西。一切正如我所期望的那樣,真的收獲滿滿,恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相照應(yīng)。下面談?wù)勎业母惺埽号穗p雙老師和李俊平老師奉獻(xiàn)的是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《線段、射線和線段》這一課,雙雙老師和我是同頭班,聽(tīng)她的課,給我最大的感受就是教態(tài)自然,落落大方,講課條理清晰,很有親和力,也很會(huì)贊賞學(xué)生。同是新老師,我深深意識(shí)到了自己和雙雙老師的差距,我是一個(gè)在公開(kāi)場(chǎng)合容易緊張的人,雙雙老師的精彩授課也給了我無(wú)形的壓力,但我堅(jiān)信,壓力一定是我成長(zhǎng)路上的動(dòng)力!李俊平老師執(zhí)教多年,經(jīng)驗(yàn)豐富,講起課來(lái)更是激情滿滿,整個(gè)課堂頗是富有靈氣。開(kāi)篇就以帶孩子免費(fèi)去北京有名的水立方、鳥(niǎo)巢去旅游吸引住了他們,進(jìn)而引出了課題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,層次清楚,尤其是李老師在講線段、射線、直線特點(diǎn)時(shí)分別用了“有始有終〞“有始無(wú)終〞“無(wú)始無(wú)終〞三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,進(jìn)而告訴孩子們要像線段一樣,做一個(gè)有始有終的人,不要像射線或者直線一樣,做一個(gè)有始無(wú)終或者是無(wú)始無(wú)終的人,李老師將語(yǔ)文滲透在數(shù)學(xué)中,還引申出做人的道理,真的'是恰到好處。議課由中心校邵老師主持,并分成了五組進(jìn)行研討,整個(gè)過(guò)程大家都積極參與,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,我感受最深的就是每位老師的真誠(chéng)與坦誠(chéng),氣氛非常的和諧,在這樣的團(tuán)隊(duì)里,我們的教研路前途一定是一片光明!“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海〞,雖然我剛剛?cè)肼?,沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),但我相信,只要我肯學(xué),肯吃苦,一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,我也會(huì)像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺(tái),展示風(fēng)采!教師觀課議課心得體會(huì)篇3抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度有幸聆聽(tīng)了一完小李俊平校長(zhǎng)和我校潘雙雙老師多媒體教學(xué)線段、射線和直線這節(jié)課。讓我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。使我對(duì)教材有更加深刻的理解,對(duì)學(xué)案的編排有了更深刻的認(rèn)識(shí)。潘雙雙老師教態(tài)親切自然,利用學(xué)生身邊感興趣的事情吸引學(xué)生的'注意力,首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講到線段時(shí),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出不可以測(cè)量出線段長(zhǎng)度時(shí),雙雙老師并沒(méi)有直接告訴正確答案,而是利用小組合作給出結(jié)論。這點(diǎn)以學(xué)生為主體去探究的做法很好。二節(jié)是李俊平老師的課,她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費(fèi)去北京旅游觀察鳥(niǎo)巢、水立方引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)線段。值得贊賞的是李老師在教課中用三個(gè)詞語(yǔ)有始有終、有始無(wú)終、無(wú)始無(wú)終;不但形象的表示出線段、射線和直線的特征,還滲透了做人的道理;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師,教學(xué)教法生動(dòng),給人印象深刻。在上課中兩位教師都注重學(xué)生小組討論學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式值得我借鑒學(xué)習(xí)。在
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