高中生物必修二教案8篇

高中生物必修二教案8篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，不過教案課件里

知識點要設(shè)計好。寫好教案，完整課堂教學(xué)可實現(xiàn)。下面的“高

中生物必修二教案”是小編的編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容，供

大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

高中生物必修二教案篇1

高中生物必修三全套教案篇1

生物膜的流動鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

簡述生物膜的結(jié)構(gòu)

過程與方法

以細胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動腦分析實驗現(xiàn)象得

出實驗結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗科學(xué)的實驗思想和實驗方法。嘗試

提出問題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面

探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作

用；探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀

點

二.教材分析

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排

了兩個思考與討論，讓學(xué)生在認識細胞膜結(jié)構(gòu)的同時，了解這些

知識的來龍去脈，認識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，

假說仍然需要觀察和實驗來驗證。隨著技術(shù)手段的改進不斷發(fā)現(xiàn)

新的證據(jù)，原有的觀點或理論還會不斷得到修正和完善，并歸納

總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點理解和掌握

生物膜的流動鑲嵌模型，學(xué)會運用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認知能力，但是對問題探索的

動力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。

所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實驗資

料，設(shè)計學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進行基于資料

和問題的課堂探究活動。問題的設(shè)計層層深入.按照學(xué)生的思維水

平和能力達到一定深度，使學(xué)生順利由感性認識向理性認識過渡。

四、教學(xué)重難點：

重點：生物膜的流動鑲嵌模型

難點：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

觀點

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2.講述膜的磷脂排布

3.演示電鏡照片

4.演示實驗過程

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型

6.總結(jié)內(nèi)容

教師活動

介紹19世紀末，歐文頓的實驗，”細胞膜對不同物質(zhì)的通透

性不一樣，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細

胞膜進入細胞?！辈⑻岢鰡栴}：“細胞膜的組成成分

中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回

答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是

親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面（空

氣-水界面）上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排

布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的

排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機溶劑提取了人類紅細胞細胞膜的脂

類成分，”將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細胞

表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。

“若將資料中的紅細胞改為口腔上皮細胞進行實驗，測得單

分子層的面積仍然恰為口腔上皮細胞表面積的2倍嗎？若將資料

中的人紅細胞改為雞或去壁的原核細胞，進行實驗，結(jié)果又將怎

樣呢？為什么？

投影了羅伯特森電鏡下的發(fā)現(xiàn)及其提出的假說（見教材），然

后啟發(fā):根據(jù)不同生物之間的差異，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點,

你能對這一模型提出質(zhì)疑嗎？

隨后的一些實驗技術(shù)顯示了雙層膜脂中存在蛋白質(zhì)顆粒。為

此，是否驗證了你剛才的質(zhì)疑？真棒！你還能推想出膜中蛋白質(zhì)分

子還可能有哪種分布狀態(tài)？能否將你所想的圖示出來？

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細胞和人細胞的融合實驗”課件，然

后追問：這一實驗顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運動狀態(tài)，

那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運動狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)

此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點并沒有概括為“運動性”，而是“流動

性”，你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實例證明膜具有流動性？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究,

幫助理解“膜的流動性”。

桑格和尼克森通過對已有的模型進行修正，于1972年提出了

流動鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想

象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面

紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動

探究膜的主要成分

體驗實驗過程

思考實驗結(jié)果

觀看動畫

體驗發(fā)現(xiàn)過程

自主構(gòu)建模型

六、板書設(shè)計

4.2生物膜的流動鑲嵌模型

一、探究歷程

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進入細胞膜

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子

3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)

結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一

4、現(xiàn)象：雜交細胞膜蛋白流動

結(jié)論：膜上分子有流動性

二.流動鑲嵌模型（圖）

高中生物必修三全套教案篇2

高中生物教研組是一個有朝氣、團結(jié)協(xié)作、人人爭先、后勁

十足的集體，各項工作的開展比較順利，在各個方面都取得了較

好的成績，但我們知道，隨著教育教學(xué)改革的深入，我們的許多

工作還得細化、強化、做實。五育融合，關(guān)愛每一個學(xué)生，努力提

升每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)所需要的人才多做貢獻。

一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作要點和學(xué)校創(chuàng)建特色高中要求，本學(xué)期

教研組的教學(xué)工作將以“落實教學(xué)常規(guī)管理，確保教育教學(xué)質(zhì)量,

凸顯學(xué)校特色發(fā)展”為核心抓手，落實常規(guī)工作的規(guī)范性，突出

團結(jié)與協(xié)作；發(fā)揮教研組的特色，突出年輕教師的積極性。要求

每人有目標(biāo)，每人形成自己的特色。穩(wěn)定、發(fā)展、提高是工作的

目的，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作計劃安排

1、強化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）鉆研教材、精心設(shè)計、凸顯個性、扎實有效、教學(xué)相長、

精選精練、減負增效、分層輔導(dǎo)、提優(yōu)補差、多元評價、激勵提

高。

（2）高度重視實驗教學(xué)功能，營造良好實驗教學(xué)氛圍，確保

實驗教學(xué)有效展開。

(3)制定合理個人目標(biāo)，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌，抓住機

會，敢于挑戰(zhàn)。

(4)重視中高考改革，深入優(yōu)化適切學(xué)校實際的教學(xué)管理模

式；認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索確實有效的教學(xué)方法；認真研究

現(xiàn)行高考3+3的特點，使之落實到平時的教育教學(xué)活動中，以提

高課堂教學(xué)有效性。

2、凸顯人文素養(yǎng)，構(gòu)建特色課程

圍繞學(xué)校的特色高中建設(shè)，繼續(xù)探索和開展活動，打造生物

學(xué)科特點，助推學(xué)校特色高中建設(shè)，具體做法如下：

(1)基礎(chǔ)性課程：注重收集，積極思考，在課堂教學(xué)中的情

境導(dǎo)入、重難點突破、總結(jié)回顧等教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透與本節(jié)課的

知識相關(guān)聯(lián)的中華經(jīng)典詩詞或典故，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)習(xí)印

象，又能傳承經(jīng)典文化。

(2)研究型課程：依托分子生物和組織培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室，組

織學(xué)生開展自主探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，創(chuàng)新實踐等能力；

(3)拓展課課程：依托創(chuàng)新實驗室進行系列拓展型課程的開

設(shè)，積極編寫校本拓展型實驗教材，開設(shè)生物拓展課：《中學(xué)生物

學(xué)實驗的拓展與創(chuàng)新》；開設(shè)生物興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生認識身邊的

植物，并給校園里的植物設(shè)計掛牌，與語文組合作，指導(dǎo)學(xué)生給

植物配以一首唐詩或宋詞，經(jīng)典中創(chuàng)新。

3O加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

(1)本學(xué)期高中生物教研組除了積極參與到學(xué)校的特色高中

的創(chuàng)建之中，同時還要做好校本教材的開發(fā)和試題研究，精選精

講精練，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。此外，還要進行拓展課、

合格考、等級考、學(xué)生學(xué)法等的研究工作。使高中生命科學(xué)組成

為整體水平高、個人有特色的教研組。

(2)生物教研組的備課組活動時間安排在每周四上午第二節(jié)

課，地點1301,在教研組活動時間，深入開展教科研工作，并指

導(dǎo)教學(xué)過程，帶動全組教師的教科研意識。

(3)深入開展教學(xué)研究活動，根據(jù)生物學(xué)科特點與學(xué)生情況,

結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量等主要工作目標(biāo)，制定教研組

活動計劃，落實工作內(nèi)容。努力做到活動系列化、主題化。繼續(xù)

完善教研組和備課組考核制度，力求通過加強教研組、備課組建

設(shè)來拓展教學(xué)內(nèi)涵，提高教師專業(yè)化水平。

(4)積極構(gòu)建綠色質(zhì)量體系，認真做好單元監(jiān)測、期中抽測

和期末考試工作，做到每次測試有目標(biāo)、有重點、有分析、有反

饋，推進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、進一步完善實驗室的管理

(1)提高實驗室的開設(shè)率

①凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實驗一律開足、開齊。

②實驗室利用課余時間對于有興趣的學(xué)生開放，由學(xué)校派專

人輔導(dǎo)、管理。

③原本在教室進行的演示實驗改到實驗室進行，教師加強對

學(xué)生的管理。

(2)優(yōu)化實驗室環(huán)境建設(shè)

①常規(guī)資料分類存放

②實驗資料“檔案化”存放

③儀器藥品分類存放

④綠化、美化實驗室環(huán)境

(3)教師加強實驗教學(xué)研究

6、各年級工作任務(wù)和目標(biāo)：

(1)高一年級：由俞俞、程中易、蔡秋實負責(zé)教學(xué)，俞俞老

師是高一合格考備課組組長，以合格考工作為重點，以此鞏固學(xué)

生的學(xué)科素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)技巧的研究。同時加強學(xué)科的“興趣、

入門”教育，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的形成，適時進行學(xué)習(xí)方

法和實驗技能指導(dǎo)，并由蔡秋實和俞俞老師開設(shè)生物實驗拓展型

課程，為學(xué)生的選修打下堅實的學(xué)科知識基礎(chǔ)。

(2)高二年級：由霍麗瑞、蔡秋實負責(zé)教學(xué)，蔡秋實老師是

高二生物等級考的備課組長，加強等級考研究，精講精練，提高

課堂教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生生物等級考成績和生命科學(xué)素

養(yǎng)。

具體工作：根據(jù)學(xué)校安排，適時進行教研活動。具體內(nèi)容如

下：

(1)回顧上學(xué)期的教育教學(xué)成果，進行教學(xué)質(zhì)量分析，制定

教學(xué)計劃。

(2)討論合格考、等級考改革后的教學(xué)有效性的提高與落實。

(3)落實教學(xué)常規(guī)，作業(yè)的分層設(shè)計，進行課后反思。

(4)教師相互聽課，本學(xué)期組內(nèi)的公開教學(xué)研討活動。

另外，本組在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校的特色高中建設(shè)，

以“打造學(xué)科特色，助推學(xué)校發(fā)展”為主題，進行分階段教研專

題，繼續(xù)討論、探索和開展系列主題活動。

高中生物必修三全套教案篇3

新的學(xué)期已經(jīng)開始，生物教研組將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展

為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，

加強課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平；以培養(yǎng)學(xué)生的靈

活創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通

過有效的學(xué)習(xí)活動認識生物，理解生物，獲取知識，積累學(xué)習(xí)方

法，充實學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。加強教研組建設(shè)，

以爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動力，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚

集全組教師的智慧，努力使生物教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、

團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。

工作目標(biāo)：

1、通過主題性研討活動，有針對性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過理論引領(lǐng)，共同研討，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平，確

保完成學(xué)校提出的各項任務(wù)。

3、以課堂教學(xué)為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學(xué)的效

益和質(zhì)量，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)生物。

4、深化生物課題研究，進一步提高生物教師的理論水平和專

業(yè)素養(yǎng)，提升生物教師科研素養(yǎng)；提高教師的教學(xué)藝術(shù)。5、激

勵全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進自身專業(yè)成長。

主要工作任務(wù)：通過探究式教學(xué)模式實施與探究，規(guī)范教師

的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平。

具體計劃：

3月份，模式的創(chuàng)建階段。初步形成以探究式為主的基本課堂

教學(xué)模式，全組成員討論并制定出模式的理論依據(jù)、目標(biāo)、特征、

基本結(jié)構(gòu)等。

4月份，模式的嘗試階段。把模式完全應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，

在本月主要進行集體備課，由本組成員完成模式的課堂展示。

5月份，模式的反思階段。由期中考試的得與失，來分析課堂

教學(xué)模式的疏漏與不妥之處，主要進行課堂教學(xué)的反思。

6月份，模式的展示階段。經(jīng)過多次課堂教學(xué)實踐，教師對于

模式的掌握應(yīng)較靈活，也較熟練，要求全組每位教師出一節(jié)示范

課。

7月份，制定復(fù)習(xí)計劃，搞好期末復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高中生物必修三全套教案篇4

(一)圍繞一個中心、突出兩個重點

(二)抓好以下工作

1、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，

生物組教學(xué)教研工作計劃。

(1)加強校本培訓(xùn)管理與監(jiān)督，務(wù)實、高效有針對性地搞好校

本培訓(xùn)，客觀、真實地做好第二輪中小學(xué)繼續(xù)教育終結(jié)性評價，

迎接省級驗收、檢查。以培促學(xué)、以查促訓(xùn)，走“內(nèi)涵式”培訓(xùn)

之路，不斷提升教師的實踐智慧和師德水平。

(2)抓好骨干教師培訓(xùn)，以創(chuàng)新模式、提煉培訓(xùn)成果為重點，

拓展新思維，開創(chuàng)新局面。青年教師除參加校本培訓(xùn)外，重在自

主學(xué)習(xí)、專業(yè)教師指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對培養(yǎng)對象在教學(xué)及實踐研究

方面具體引領(lǐng)。師徒均做好讀書筆記以及活動記錄。

2、突出課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)管理規(guī)范化。

(1)建立健全與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，明確工作任務(wù),

落實工作職責(zé)，進一步規(guī)范教育管理和教師的教學(xué)行為。

(2)強化教師的質(zhì)量意識，促進教師教育教學(xué)水平的提高，促

進學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

3、加強校本研訓(xùn)，穩(wěn)步實施我校校本研訓(xùn)方案。

(1)按照市教培院的要求，繼續(xù)實行校本教研制度“七落實”

和教師校本教研“七個一”要求;加強對校本教研方式的研究，提

高校本教研的實效性；豐富研訓(xùn)方式，探索研訓(xùn)一體化模式。

(2)本學(xué)期校本研訓(xùn)的重點：研究解決教育教學(xué)實際問題，幫

助教師從多角度反思，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。幫助教師學(xué)會教學(xué)，

實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。促進教師專業(yè)發(fā)展，促進

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，重建學(xué)校文化。

(3)遵循“三級培訓(xùn)，以校為本”的原則，把基地培訓(xùn)和校本

研修結(jié)合起來。充分利用網(wǎng)上全員培訓(xùn)資源和遠程教育手段。定

期聘請專家、學(xué)者來校講課，充分發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的優(yōu)勢，開

設(shè)滿足不同層次和不同類型教師需求的培訓(xùn)課程，使廣大教師都

能在培訓(xùn)過程中有所獲，學(xué)有所用。

4、加強課題研究，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

(1)繼續(xù)加強對規(guī)劃立項課題的指導(dǎo)與管理，做好市級規(guī)劃課

題的中期檢查評估工作。鼓勵“小課題”或“個人課題”的申報,

提高課題研究的針對性和實效性，確保課題申報質(zhì)量。

(2)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，合理利

用網(wǎng)上資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。以課題研究為載體，以

課堂教學(xué)為渠道，以教研促進教師的成長，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、加強綜合實踐活動課程實施的研究與管理

6、規(guī)范教學(xué)過程，建立網(wǎng)絡(luò)教研激勵機制。

(1)各備課組積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教研活動，放大教研功能,

提高教研效率。充分利用學(xué)科博客群組，探索網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教

研相輔相成、相互促進的新型教研方式。引導(dǎo)教師充分運用教育

網(wǎng)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上教研，利用網(wǎng)絡(luò)開展專題研究與課題實驗研究，

及時解決教學(xué)中的實際問題。

(2)建立學(xué)科博客群組，對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、檢測、

高考、中考備考等實行同步指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研效率，

促進廣泛交流，形成資源共享機制。

7、加強對本屆中考、會考、高考的科學(xué)研究和備考工作，提

高備考效率。

(1)認真分析在考試中所暴露出來的具體問題，找準(zhǔn)原因，研

究對策。

(2)各老師要在第一周內(nèi)制定出學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。各備課組要發(fā)

揮團隊優(yōu)勢，認真制定出切實可行的教學(xué)計劃、應(yīng)考計劃，減少

應(yīng)考的盲目性、隨意性。各科任教師要與一所重點校的同科教師

聯(lián)系，定期上門聽課、取經(jīng)、交流信息等。

8、抓實常規(guī)教學(xué)教研工作

(1)繼續(xù)抓好教研組的規(guī)范管理。教研組長要認真履行自己的

崗位職責(zé)，組織實施學(xué)校的教學(xué)教研工作計劃。原則上隔一周開

展一次教學(xué)教研活動。要以發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能為主渠道，

進行學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練以及教學(xué)手段改革等方面工作,

達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

(2)加強集體備課制度。凡兩人以上任教同一年級，同一科目

的學(xué)科，都要成立年組備課小組，選定備課組長。備課組長要認

真履行自己的職責(zé)，按備課要求，逐項落實，并認真做好記錄，

每二周送一次考勤。

(3)加強“三本”檢查的力度。本學(xué)期將定期或不定期檢查

“三本”(即教案、學(xué)生作業(yè)批改情況以及教師聽課本)。教案以

及作業(yè)批改均按學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理制度》執(zhí)行，計劃《生

物組教學(xué)教研工作計劃》。聽課次數(shù)按教育局的要求進行。

(4)繼續(xù)加強對生物實驗室的管理和使用，充分發(fā)揮實驗室的

作用。開足開好實驗課程，提高學(xué)生的實際操作能力。

一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

以“—大”確定的方針政策、路線為行動指南，以一為統(tǒng)領(lǐng),

實事求是，踏實工作，全心全意為師生服務(wù);積極開展“規(guī)范化學(xué)

?！焙汀皫煹聨燂L(fēng)”建設(shè)活動，以改革與發(fā)展帶動學(xué)校全局工作;

團結(jié)拼搏，想方設(shè)法，直面困難，創(chuàng)造性地解決學(xué)校工作中的各

種矛盾；貫徹落實縣教育工作會議精神，探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),

狠抓內(nèi)部管理，狠抓師德建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的整體

辦學(xué)水平。

二、本學(xué)期主要工作目標(biāo)

1、圍繞“教育質(zhì)量年”開展教育、教學(xué)、教研活動，努力提

升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、積極推進學(xué)校的進步。完善學(xué)校的規(guī)章制度，實現(xiàn)民主管

理，逐步建立起切合我校實際的分配、評價、獎罰機制，真正體現(xiàn)

多勞多得、能者多酬、優(yōu)教優(yōu)酬。

3、建設(shè)好學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和教師工作間。

4、構(gòu)建民主和諧的集體。通過師德師風(fēng)教育和加強學(xué)生德育

工作，逐步形成相互尊重、相互理解、相互支持、相互寬容而又

勤勞謙遜、積極向上的氛圍。

5、確保安全文明。抓好綜合治理和計劃生育，狠抓安全保衛(wèi)

和食品衛(wèi)生工作，杜絕各類安全事故的發(fā)生。

6、進一步加強教學(xué)、教研管理，優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭取會考、

中考比去年有所提高，各項競賽都能獲獎。

7、要狠抓“養(yǎng)成教育”，力爭做到嚴格、規(guī)范、科學(xué)，使學(xué)

生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到懂學(xué)、勤學(xué)、篤學(xué)、博學(xué)。

8、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加

強校本培訓(xùn)和駕馭“遠程教育”、“電教”資源的培訓(xùn)，提升教

師現(xiàn)代化的教學(xué)水平。

三、本學(xué)期主要工作

（一）德育教育工作

整合學(xué)校各方面德育力量，以強化學(xué)生日常行為規(guī)范、貫徹

《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體，努力實現(xiàn)全

員育人、全程育人、全面育人。

1、加強班主任隊伍建設(shè)。

①塑造良好的師德形象，進一步提高班主任的工作水平與能

力，強調(diào)班主任應(yīng)樹立尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意

識，倡導(dǎo)情感教育、人文關(guān)懷，防止簡單粗暴對待學(xué)生，嚴禁謾

罵與變相體罰。

②定期召開班主任工作講座，交流班主任工作經(jīng)驗，研討班

級工作新動向、新熱點、新問題，講究工作方法與策略。

③加大培訓(xùn)力度，完善班主任工作評估反饋機制與體制，堅

持班主任月例會制度，定期分析學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，相互切磋，

共同探討德育工作中存在的問題，研究加強和改進德育工作的方

法和措施。班級工作要做到“有目標(biāo)、有計劃、有制度、有過程、

有總結(jié)、有反思”。

④根據(jù)實際情況，修改和完善先進班集體和優(yōu)秀班主任的考

核方案，通過考核促進管理目標(biāo)的實現(xiàn)?？己酥凶龅蕉亢投ㄐ?/p>

結(jié)合、點面結(jié)合、形式與內(nèi)容結(jié)合，力求公正、科學(xué)，發(fā)揮班主任

在學(xué)校德育工作中的骨干作用。

2、以“中學(xué)生守則”為抓手，強化日常規(guī)范管理。

①按照學(xué)生的心理、生理特點，分階段、分層次落實德育教

育具體內(nèi)容，促進學(xué)生的人品、人格養(yǎng)成，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

②整合德育資源，優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)。在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)校

德育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，構(gòu)建包含學(xué)生會、班主任群體、團隊組織

為主的基本德育管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、加強溝通、共同協(xié)作；充分

利用與發(fā)揮社會教育資源的作用，挖掘社會德育資源，加強與“共

建單位”聯(lián)系，采用走出去，請進來的方法，對學(xué)生進行法制教

育；完善和鞏固學(xué)校、家庭與社區(qū)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，開展德

育教育。

3、進一步充實德育內(nèi)涵，拓展德育教育渠道。

①更新德育理念，改革德育教育方式，采用學(xué)生喜聞樂見、

生動活潑的平等對話、參與實踐、體驗、探究性學(xué)習(xí)等方式，使

德育教育入心入腦；

②廣泛開展實踐活動，精心設(shè)計活動內(nèi)容，充分利用校會、班

會、升旗儀式、節(jié)慶等多種途徑，開展形式多樣、寓教于樂的活

動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力；

③安排有關(guān)法制、安全、美育等方面講座，本學(xué)期至少各安

排一次對師生進行防火、防盜、防騙（搶）、防電、防溺水、防食物

中毒、防流行疾病等安全教育，提高自護自救的能力；

④堅持不懈開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，將“養(yǎng)成教育”作為一

項重點科研課題，立足學(xué)校工作實際，邊研究、邊探索、邊實踐，

把全面推進素質(zhì)教育內(nèi)化為學(xué)校全體師生員工的自覺行動；

⑤加強學(xué)生身心健康教育。根據(jù)初中學(xué)生生理、心理發(fā)展的

不同程度，組織專題講座對不同年級的男女同學(xué)進行青春期教育

和心理健康教育。班主任對本班學(xué)生的心理狀況應(yīng)充分了解，多

談話、多交流，對心理壓抑的學(xué)生要及時疏導(dǎo)，并聯(lián)系家長，共

同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高

自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善健全學(xué)生的人格。

⑥繼續(xù)加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。大力倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺遠離網(wǎng)絡(luò)污染，在思想上筑起一道“防

火墻”。

4、重視班集體建設(shè)，形成良好班風(fēng)。繼續(xù)完善年段規(guī)范評比

制度，班級管理要抓細抓實。根據(jù)本班實際情況及學(xué)校關(guān)于優(yōu)秀

班集體評選的要求、有關(guān)規(guī)章制度，各班要建立、修改完善本班

班級公約等，要發(fā)揮班團干部的作用，設(shè)立班級崗位制，使學(xué)生

人人有崗位，人人爭貢獻。要利用黑板報、班級園地、廣播站等

宣傳本班情況、優(yōu)秀（特長）學(xué)生事跡，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品等，

營造健康、向上、濃厚的文化氛圍，在學(xué)生之間、師生之間營造

團結(jié)拼搏、奮發(fā)進取的班風(fēng)和勤奮學(xué)習(xí)、嚴謹科學(xué)的學(xué)風(fēng)。

高中生物必修三全套教案篇5

為了更快更好落實教學(xué)進度，更加有力的提高生物科的教學(xué)

質(zhì)量，達到較好的教學(xué)效果，本人制定了本學(xué)期的工作計劃，具體

措施如下：

一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡單的要求

1、上課認真聽課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨立思考，不抄作業(yè)；

3、注意歸納，多提出問題；

4、實驗課做好課前預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報告；

5、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)

使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

掌握知識的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能

留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。

三、選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識，必須做到理論密切聯(lián)系實際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。生物

學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實踐的理論基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)生物

學(xué)知識，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和

改造有益的生物，防除有害的生物。

2.注重學(xué)生的自主實驗及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、

自主學(xué)習(xí)的能力及團結(jié)與互助的精神。

四、對自身要求和具體的實施要求

1、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，備好每一堂課,

并及時寫好教案，詳盡教案和簡單教案。做到備課，聽課，再備

課，上課，反省。

2、認真、有效地上好每一堂課，課堂上要清楚交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，

堅持先聽后講。

3、及時布置學(xué)生的作業(yè)，并且及時收取、批改、發(fā)放作業(yè),

不拖沓，通過作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)的進度

和內(nèi)容。

4、輔導(dǎo)內(nèi)容要精益求精的準(zhǔn)備好。

5、每節(jié)課后需要認真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。針對問題要及時

解決，不能把問題積累。

6、堅持做到每課一練，每章一測。

7、進一步加強建構(gòu)構(gòu)概念圖的學(xué)習(xí)。

高中生物必修二教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識方面

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。

⑵情感態(tài)度與價值觀方面

體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。

⑶能力方面運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

二、教材分析：

本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解孟德爾遺傳規(guī)律，以及各種不同

形狀的組合所產(chǎn)生的子代所表達的相關(guān)性狀。本課還安排有一個

學(xué)生實驗，一是觀察與思考，二是分組討論。鑒于本實驗比較繁

雜難懂，所以必須督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

實驗課是對原有知識的實際應(yīng)用，學(xué)生操作起來可能有一定

的困難，需要教師借助于多媒體課件以及實際操作等手段把整個

實驗流程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已

經(jīng)結(jié)合實驗參考書進行了自學(xué)，自學(xué)過程中一定產(chǎn)生了疑問和困

惑，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示實際操作的成果，提出并解決疑

惑，在了解學(xué)生實際運用和操作的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問

題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)獲得的知識結(jié)構(gòu)

完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。

四、教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點

(1)對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

(2)以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學(xué)方法教育。

(3)運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

(1)對分離現(xiàn)象的解釋。

(2)假說一-演繹法。

五、教學(xué)方法：

分組討論法、演示法、實驗法六

高中生物必修二教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.受精的過程和意義

2.有性生殖的概念、比較有性生殖和無性生殖

3.綠色開花植物的有性生殖以及個體發(fā)育過程

4.脊椎動物的個體發(fā)育過程

［教材梳理］

一、受精——孕育新的生命

1.概念

受精是指精子進入卵細胞形成受精卵的過程。

2.過程

3.結(jié)果：受精卵中的染色體數(shù)目恢復(fù)到體細胞中的數(shù)目，其

中有一半的染色體來自精子，另一半來自卵細胞。

4.意義：減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后代體細胞

中染色體數(shù)目的恒定，促進了遺傳物質(zhì)的重新組合。

二、有性生殖和個體發(fā)育

1.有性生殖及其意義

(1)含義：由親代產(chǎn)生有性生殖細胞或配子，經(jīng)過—生殖細胞

(如精子和卵細胞)的結(jié)合，成為合子(如受精卵)，再由合子發(fā)育

成新個體的生殖方式。

(2)意義：后代具備雙親的遺傳特性，具有更強的生活力和變

異性，對于生物的生存和進化具有重要意義。

2.無性生殖

(1)概念：不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的

生殖方式。

(2)種類：

生殖方式概念實例

—生殖

(裂殖)一個生物體直接—成兩個新個體變形蟲、草履蟲、細菌

出芽生殖

（芽殖）出芽形成芽體，進而發(fā)育成新個體酵母菌、水蠅等

施子生殖由無性生殖細胞一一袍子長成新個體青霉、曲霉、

衣藻等

營養(yǎng)生殖

（桿插、嫁接等）由營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的一部分，發(fā)育成

新個體馬鈴薯塊莖、草莓的匍匐莖等

3.被子植物的有性生殖與個體發(fā)育

（1）雙受精

①含義：兩個精子分別與卵細胞和極核融合的過程。

②過程：花粉管內(nèi)的兩個精子釋放到胚囊中。

a.一個精子+卵細胞一受精卵一胚。

b.另一個精子+兩個極核f受精極核f胚乳。

③適用范圍：被子植物。

（2）子房的發(fā)育

①果實的形成

子房壁珠被胚珠子房

果皮種皮種子果實

②胚乳的發(fā)育

a.一些植物在種子發(fā)育過程中，胚乳的養(yǎng)分因被子葉吸收而

退化，如花生、大豆的種子。

b.一些植物種子的胚乳發(fā)達，大量的養(yǎng)分儲存在胚乳里，如

水稻、小麥、玉米的種子。

③胚的發(fā)育

a.實質(zhì)：是新一代植物體的幼體。

b.發(fā)育結(jié)果：發(fā)育成熟的種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)，發(fā)

育成一個新的植物個體。

4.脊椎動物的有性生殖與個體發(fā)育

(1)配子的來源

精子和卵細胞分別是在精巢和卵巢中經(jīng)減數(shù)分裂形成的。

(2)生殖過程

通過受精作用，精子和卵細胞融合成受精卵。

(3)胚胎發(fā)育

①含義：從受精卵發(fā)育成幼體的過程。

②過程：包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段。

③三胚層的發(fā)育：

(4)胚后發(fā)育

①含義：幼體從卵膜中孵化出來或從母體內(nèi)出生后發(fā)育為性

成熟個體的過程。

②類型：

a.直接發(fā)育：幼體與成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差別較小，

如爬行類、鳥類和哺乳類動物的胚后發(fā)育。

b._發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異,

并且這種差異是在較短時間內(nèi)發(fā)生的，如蛙的發(fā)育。

［牛刀小試］

一、受精

1.結(jié)合細胞膜的成分，討論精子與卵細胞相互識別的物質(zhì)基

礎(chǔ)是什么？精子與卵細胞融合過程體現(xiàn)了生物膜的什么特性？

提示：精子與卵細胞相互識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是細胞膜表面的糖

蛋白。精子與卵細胞相互融合過程體現(xiàn)了生物膜的流動性。

2.受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，是否

意味著父、母雙方各為后代提供一半的遺傳物質(zhì)？分析原因。

提示：不是。受精卵細胞核中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一

半來自母方，但細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來自卵細胞。

3.判斷正誤

（1）受精作用是被子植物有性生殖特有的現(xiàn)象。（_）

（2）綠色開花植物的同一個胚囊中的卵細胞和極核的核遺傳

物質(zhì)組成相同。（J）

⑶雙子葉植物種子中無胚乳是因為沒有受精極核的發(fā)育。（_）

二、被子植物的有性生殖與個體發(fā)育

1.思考

(1)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”，此謎語的謎底為

花生。請?zhí)接懀?/p>

①謎語中所描述的是花生的哪幾種結(jié)構(gòu)，分別由子房的哪部

分發(fā)育而來？

提示：花生果實麻屋子——＞指果皮——＞發(fā)育為子房壁紅

帳子＞指種皮＞發(fā)育為珠被白胖子＞指胚*發(fā)

育為受精卵子房

②花生種子與玉米種子相比，缺少哪部分結(jié)構(gòu)？思考其原因。

提示：花生種子無胚乳，因其在種子發(fā)育過程中，胚乳的養(yǎng)

分被子葉吸收而退化了。

(2)有人說，因種子的胚能發(fā)育成新植物體，所以種子的成熟

就標(biāo)志著新生命的開始。試分析這句話是否正確。

提示：錯誤。受精卵的形成標(biāo)志著新生命的開始，而種子的

胚其實已經(jīng)是新一代植物的幼體了。

2.連線

三、脊椎動物的有性生殖與個體發(fā)育

1.用流程圖表示蛙胚胎發(fā)育的過程。

提示：受精卵一卵裂一囊胚一原腸胚一幼體。

2.請在圖中填寫出原腸胚的三個胚層。

高中生物必修二教案篇4

第一章第1節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識方面：

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感態(tài)度與價值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）能力方面：

嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點和難點：

1）教學(xué)重點

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)

法

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請大家

看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：20—年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站

崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五

度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20—年7

月28日下午3時，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前

溫度起碼超過100℃,他的體溫是不是也達到了100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈

水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細菌等微生

物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾??！?/p>

師：前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響？在寒冷或炎

熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的？如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？

這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來學(xué)習(xí)

第1節(jié)一一細胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來看一下問題探討。

課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：

討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。

討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境

有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草

履蟲。

師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境

和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由討論，老師點學(xué)生起來回答問題。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：

都是液體環(huán)境。不同之處是血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直

接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)

境中，可直接與外界進行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)

定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今天的第一

個內(nèi)容：體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。

課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女

人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把

它稱為體液。

體液一一不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液

體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

細胞內(nèi)液（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）

體液

血漿

細胞外液（存在于細胞外，約占1/3）組織液

淋巴等

師：人體內(nèi)細胞數(shù)量很多，存在于細胞內(nèi)的液體總和大約占

2/3,所以細胞內(nèi)液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么？

生：細胞外液

師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材

相關(guān)內(nèi)容，思考并討論以下問題。

①體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

細胞內(nèi)液

體液血漿

細胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解幾個概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細胞生活的環(huán)境，即細胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學(xué)們思考幾個問題

1、血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細血管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點。

相同點：

它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成

相同。

不同點：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分

布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)

各組織細胞，存在于血漿中的

是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，

而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織

液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物

質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液,

絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少

量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)

由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過下

面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。

（叫學(xué)生上來畫，教師批改、點評、補充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印

象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細胞內(nèi)液這三種體液中，02濃度

由高到低的順序是什么？C02的濃度由高到低的順序是什么？

提示：02濃度由高到低：血漿組織液細胞內(nèi)液

C02濃度由高到低：細胞內(nèi)液組織液血漿

接下來我們要學(xué)習(xí)的是細胞外液的成分。

首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進行歸類？

2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起

什么作用？

4、HC03-、HP042-可能起什么作用?

課件展示：

二、細胞外液的成份（餅圖）

教師總結(jié)：

水:90%左右

1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右

蛋白質(zhì)：7%——9%左右

其它物質(zhì)

2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不

同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋

巴中蛋白質(zhì)很少。

3.細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程

度上反映了生命起源于海洋。師：在必修1中我們曾學(xué)過植物細

胞通過滲透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中滲透吸水會

漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮，那么在細胞外液中

細胞會出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學(xué)生閱讀課本，思考問題。

1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？

提示：細胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

2、什么叫溶液滲透壓？

提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。

3、細胞外液滲透壓主要由什么決定？

提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的

數(shù)目。

4、正常人血漿的PH是多少？

提示：7.35—7.45

5、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定？

提示：與它含有HC03-、HP042-等離子有關(guān)。

6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？

提示：37℃左右

教師對學(xué)生的回答做一個總結(jié)。

（旁欄思考題）

提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，

這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所

以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低

于或高于。.9%,則會造成組織細胞吸水或失水。

師：細胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)

交換。

教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

請學(xué)生思考：氧氣是如何進入細胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又

是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞

中的尿素是如何排出的？

分別點學(xué)生起來回答。

教師點評并總結(jié)。

Na+和C1-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸

收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。

糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分

解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸

進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿?/p>

細血管中，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細

胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

師：通過以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換

過程，需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與，同時，細胞和內(nèi)環(huán)境之間

也相互影響、相互作用的。細胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)

環(huán)境的形成和維持。

［課堂總結(jié)］

課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。

請同學(xué)們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。

教學(xué)反思：

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識方面：

說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

2）情感態(tài)度與價值觀方面：

嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制。

3）能力方面：

a.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

b.養(yǎng)成自我保健的意識和習(xí)慣。

c.運用這方面的'知識關(guān)愛家人和親友。

二、教學(xué)重點和難點：

1）教學(xué)重點

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

2）教學(xué)難點

穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

三、教學(xué)方法：

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)

法

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：同學(xué)們在一入學(xué)的時候進行了體檢，體檢什么？

有沒有驗血？呈現(xiàn)血液檢驗化驗單:a具體哪些指標(biāo)查哪些項目？

b每種成分的參考值都有一個變化范圍，為什么？c化驗單哪幾種

超出范圍，對人體有什么不利影響？

歸納總結(jié)答案，內(nèi)環(huán)境可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境不

穩(wěn)定時，生命活動難以正常的進行，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”

一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行，內(nèi)環(huán)

境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？

展示：學(xué)生的“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。

請同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問題：

(1).比較班級中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫數(shù)據(jù)，可以得

到什么結(jié)論？

(2).家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？

（3）,同一個人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜?/p>

變化情況進行對比，結(jié)果如何？

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于

動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處

于動態(tài)平衡中呢？

簡單說明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動態(tài)平衡中。

根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。

教師強調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動

態(tài)變化；（2）這種動態(tài)變化保持在定范圍內(nèi)。一內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破

壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

請同學(xué)列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。在同學(xué)

充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補充和修正。

什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？

機體對穩(wěn)態(tài)進行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于

劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破

壞。那穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生

命科學(xué)的一大基本概念。

高中生物必修二教案篇5

雜交育種

1、原理：

2、舉例：有兩個不同的番茄品種，一個是抗病、黃果肉（ssrr）,

另一個是易感病、紅果肉的品種（SSRR）,目標(biāo)是培育出一個能穩(wěn)

定遺傳抗病又是紅果肉的新品種（ssRR）。寫出育種過程。

3、方法過程：

4、優(yōu)點——最簡捷、常規(guī)

5、缺點一一育種年限長，進程緩慢

一、誘變育種

1、原理：

2、方法：（1）（2）

3、實例：高產(chǎn)青霉素菌株的培育

4、優(yōu)點：（1）能提高變異的頻率；（2）短時間內(nèi)改良生物品種

的某些性狀；

（3）改良作物品質(zhì)，增強抗逆性。

5、缺點：有利個體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

二、單倍體育種

1、原理：（染色體組成倍減少）

2、方法過程：雜交一花藥離體培養(yǎng)一誘導(dǎo)染色體加倍（秋水

仙素處理）一人工選擇

3、優(yōu)點：（1）（2）

4、缺點：技術(shù)難度高，不能獨立進行

5、實例：現(xiàn)有寬葉、不抗?。ˋAbb）和窄葉、抗病（aaBB）兩個

煙草品種，目標(biāo)是培育寬葉、抗?。ˋABB）的新品種。寫出育種過

程。

三、多倍體育種

1、原理：（染色體組成倍增加）

2、方法過程：選材一誘導(dǎo)染色體加倍（秋水仙素處理）一新品

種

秋水仙素的作用是

3、實例：三倍體無子西瓜

寫出三倍體無子西瓜培育過程

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1、原理：

2、方法過程：

獲取目的基因一目的基因與運載體重組一目的基因?qū)胧荏w

細胞一目的基因的表達

3、優(yōu)點：定向改造遺傳物質(zhì)，克服遠緣雜交不親和的障礙,

目的性強，針對性高。

4、缺點：技術(shù)性高，可能引發(fā)生態(tài)危機

高中生物必修二教案篇6

一、教材與學(xué)情分析

《酶的作用和本質(zhì)》是高中生物必修一第五章第一節(jié)《降低

化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》第一部分內(nèi)容。在必修一第二章第二節(jié)《生

命活動的主要承擔(dān)著一一蛋白質(zhì)》這一節(jié)關(guān)于蛋白質(zhì)的功能中提

到：“細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開酶的催化作用，絕大多數(shù)酶是蛋

白質(zhì)”。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。細胞中每

時每刻都進行著許多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細胞代謝，它離不開酶的

催化?！睹傅淖饔煤捅举|(zhì)》是第一課時的內(nèi)容，它將是理解呼吸作

用、光合作用等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)從細胞代謝的概念入手，通過

分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗，引出酶在細

胞代謝中通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用，并以此實驗

為依托，進行控制變量的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)控制變量法，不

僅有方法論意義，而且在科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用價值。通過

科學(xué)家對發(fā)酵現(xiàn)象和酶研究的相關(guān)資料分析，探索酶的本質(zhì)。這

些資料告訴我們，酶的研究經(jīng)歷了近70年的漫長過程，經(jīng)過眾多

科學(xué)家的不懈努力，才揭示了酶的本質(zhì)。這不只是向人們講述了

一段科學(xué)發(fā)展史，更重要的是把科學(xué)家的獻身精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)

態(tài)度呈現(xiàn)給我們，給我們以啟迪和教益。

學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸到一些與酶有關(guān)的生活必須品，比

如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶與我們的生活息息相關(guān)，

但是學(xué)生對酶的認識有限，不知道為什么加酶洗衣粉比普通洗衣

粉去污力更強；為什么多酶片可以促進消化……所以我們應(yīng)該讓

學(xué)生更多的了解酶，了解酶的作用和本質(zhì)，使酶為我們的生活增

添更多姿彩。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

(1)酶的作用和本質(zhì)

(2)控制變量法的科學(xué)應(yīng)用

確立依據(jù)：酶的作用和本質(zhì)是本節(jié)的核心內(nèi)容，因此確定為

教學(xué)重點。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗為

依托，介紹控制變量的科學(xué)方法，如對照原則、單一變量原則。

這一科學(xué)方法將貫穿人教版高中生物教材必修部分的始終，因此

將控制變量的科學(xué)方法確定為本節(jié)的第二教學(xué)重點，同時也是教

學(xué)難點之一。

2.教學(xué)難點

(1)酶的作用機理是顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能(2)控制

變量法的科學(xué)應(yīng)用

確立依據(jù)：活化能是本節(jié)新接觸到的一個概念，學(xué)生在理解

了該概念以后，就要用這一概念理解酶的作用原理，這部分內(nèi)容

陌生而抽象，所以把它確立為另一個教學(xué)難點。

三、教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對本節(jié)提出的具體要求是n

級要求，即“理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，

并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價”。

1.知識與技能目標(biāo)

(1)說出酶在細胞代謝中的作用和酶的化學(xué)本質(zhì)；(2)了

解科學(xué)家研究酶的化學(xué)本質(zhì)的歷程；

(3)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對生活中所遇到的相關(guān)現(xiàn)象作出科

學(xué)的解釋。2.過程與方法目標(biāo)

根據(jù)對照原則和單一變量原則，通過學(xué)習(xí)設(shè)計實驗和親自進

行實驗，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置自變量，觀察因變量的變化，來設(shè)計對

照組和實驗組。進而初步學(xué)會控制變量法，在實驗中學(xué)

會操作，觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象，經(jīng)過推理得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷程的學(xué)習(xí)，認識科學(xué)是在

不斷地探索與爭論中前進的，感受科學(xué)的嚴謹性，學(xué)習(xí)科學(xué)家們

追求真理，不屈不撓的獻身精神；

(2)認識科學(xué)實驗的價值，養(yǎng)成科學(xué)猜測的習(xí)慣。四、教學(xué)

方法

這一節(jié)我采用的是探究式教學(xué)法，酶的本質(zhì)放手讓學(xué)生閱讀

“資料分析”，小組討論歸納總結(jié)出酶的較完整定義，以此促進

學(xué)生在探究的過程中主動建構(gòu)知識。提供給學(xué)生實驗基本流程，

分組探究分析“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗，并

找出變量學(xué)會控制變量，同時引入活化能的概念，再通過對實驗

現(xiàn)象的分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生自己得出酶的作用及作用機理；在

教學(xué)過程中，運用多媒體輔助教學(xué)。

高中生物必修二教案篇7

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇1

生物膜的流動鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

簡述生物膜的結(jié)構(gòu)

過程與方法

以細胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動腦分析實驗現(xiàn)象得

出實驗結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗科學(xué)的實驗思想和實驗方法。嘗試

提出問題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面

探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作

用；探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀

點

二.教材分析

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排

了兩個思考與討論，讓學(xué)生在認識細胞膜結(jié)構(gòu)的同時，了解這些

知識的來龍去脈，認識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，

假說仍然需要觀察和實驗來驗證。隨著技術(shù)手段的改進不斷發(fā)現(xiàn)

新的證據(jù)，原有的觀點或理論還會不斷得到修正和完善，并歸納

總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點理解和掌握

生物膜的流動鑲嵌模型，學(xué)會運用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認知能力，但是對問題探索的

動力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。

所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實驗資

料，設(shè)計學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進行基于資料

和問題的課堂探究活動。問題的設(shè)計層層深入.按照學(xué)生的思維水

平和能力達到一定深度，使學(xué)生順利由感性認識向理性認識過渡。

四、教學(xué)重難點：

重點：生物膜的流動鑲嵌模型

難點：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

觀點

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2.講述膜的磷脂排布

3.演示電鏡照片

4.演示實驗過程

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型

6.總結(jié)內(nèi)容

教師活動

介紹19世紀末，歐文頓的實驗，”細胞膜對不同物質(zhì)的通透

性不一樣，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細

胞膜進入細胞?！辈⑻岢鰡栴}：“細胞膜的組成成分

中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回

答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是

親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面（空

氣-水界面）上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排

布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的

排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機溶劑提取了人類紅細胞細胞膜的脂

類成分，”將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細胞

表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。

“若將資料中的紅細胞改為口腔上皮細胞進行實驗，測得單

分子層的面積仍然恰為口腔上皮細胞表面積的2倍嗎？若將資料

中的人紅細胞改為雞或去壁的原核細胞，進行實驗，結(jié)果又將怎

樣呢？為什么？

投影了羅伯特森電鏡下的發(fā)現(xiàn)及其提出的假說（見教材），然

后啟發(fā)：根據(jù)不同生物之間的差異，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點,

你能對這一模型提出質(zhì)疑嗎？

隨后的一些實驗技術(shù)顯示了雙層膜脂中存在蛋白質(zhì)顆粒。為

此，是否驗證了你剛才的質(zhì)疑？真棒！你還能推想出膜中蛋白質(zhì)分

子還可能有哪種分布狀態(tài)？能否將你所想的圖示出來？

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細胞和人細胞的融合實驗”課件，然

后追問：這一實驗顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運動狀態(tài)，

那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運動狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)

此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點并沒有概括為“運動性”，而是“流動

性”，你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實例證明膜具有流動性？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究,

幫助理解“膜的流動性”。

桑格和尼克森通過對已有的模型進行修正，于1972年提出了

流動鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想

象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面

紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動

探究膜的主要成分

體驗實驗過程

思考實驗結(jié)果

觀看動畫

體驗發(fā)現(xiàn)過程

自主構(gòu)建模型

六、板書設(shè)計

4.2生物膜的流動鑲嵌模型

一、探究歷程

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進入細胞膜

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子

層

3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)

結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一

4、現(xiàn)象：雜交細胞膜蛋白流動

結(jié)論：膜上分子有流動性

二.流動鑲嵌模型（圖）

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇2

（一教研組建設(shè)方面：

L繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論，積極實施課改實踐。

①.以高一年級新教材為“切入點”，以高二年級為“深化

點”，以高三年級為“強化點”，不斷深入理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。

②.充分發(fā)揮教研組的作用，把先進理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐有機

的結(jié)合起來，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全

面提升。

2.強化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“四關(guān)”。

①備課關(guān)。要求青年教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要

求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。對于教師的備課筆記做出標(biāo)準(zhǔn)格

式要求，明確教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程。提倡每節(jié)課后記

錄教學(xué)反思，對于教學(xué)過程進行及時地修改、完善。對教學(xué)中的.

經(jīng)驗及時整理、總結(jié)并記錄，進一步提高自己的教學(xué)水平。

②上課關(guān)。要認真上好每一節(jié)課，落實好每一節(jié)課的教學(xué)重

點和難點。重點突出、難點得以突破。

③作業(yè)關(guān)。高一、高二兩個學(xué)年要按時布置作業(yè)，在作業(yè)中

應(yīng)體現(xiàn)選擇題和非選擇題兩部分。作業(yè)要認真及時批改，對于作

業(yè)中出現(xiàn)的較為集中的問題開展備課組內(nèi)的分析討論，做到及時

發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾錯，進行有針對性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生特點

及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進度

④考試關(guān)。以確保給學(xué)生創(chuàng)設(shè)檢測的環(huán)境，特別要做到章節(jié)

過關(guān)，高一和高二要做好本學(xué)期的月考、期中和期末考試以及高

二學(xué)年的部分學(xué)生競賽，高二學(xué)年的學(xué)業(yè)水平考試的準(zhǔn)備，高三

年級的四次摸底考試準(zhǔn)備工作，使每次考試都能準(zhǔn)備充分，圓滿

完成。

3.加強教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團結(jié)合作精神，做好

新教師帶教工作，尤其是高三新教師劉建偉，高二新老師孫晶華，

高一新教師韓頻哲的上課指導(dǎo)工作，使新老師能在短時間很好的

成長起來，成為本組的教學(xué)骨干。

（二常規(guī)教學(xué)方面：

1.加強教研組建設(shè)：興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把對

新教材的教研活動作為工作的重點。

2.教研組要加強集體備課：共同分析教材，研究教法,探討疑

難問題，由備課組長牽頭每周進行集體備課，高一高二學(xué)年每周一

次，高三每周備課兩次，每次都要具有具體內(nèi)容，同時還要制定

中心發(fā)言人，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點。

3.教研組活動要有計劃、有措施、有內(nèi)容，在實效上下功夫，

要認真落實好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4.積極開展聽評課活動，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡

組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。

（三教研組專題活動。

在完成教學(xué)同時還要完成課題和論文撰寫。

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇3

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育發(fā)展綱要》及國家、省關(guān)于新課程改革

的文件精神為指針，認真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育局教研室、教科室

的有關(guān)文件精神，以教育科研為先導(dǎo)，以提高深化課程改革課堂

有效學(xué)習(xí)為中心，推進“導(dǎo)學(xué)案”的實施，增強課堂教學(xué)的效率，

務(wù)求提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點

（一）、加強理論學(xué)習(xí)，深化課程改革。

1、認真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，了解課程改革的主要精神。

2、學(xué)習(xí)了解高中生物課程改革的主要內(nèi)容、任務(wù)和方法，體

會生物新課程改革的基本思想，不斷更新教學(xué)觀念，為改革教學(xué)

方式奠定理論基礎(chǔ)。

（二）、加強教學(xué)研究，開展課堂教學(xué)變革實驗。

1、積極推進“導(dǎo)學(xué)案”這項有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革項目，

并與精品課例研磨、學(xué)科教科研活動和學(xué)校校本教研結(jié)合起來，

促進教師進一步樹立課程意識，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，

強調(diào)以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)的有效性；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期化

解疑難，突破瓶頸，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、研究不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，基本形成學(xué)生

在校學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)范，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、組織教師上好示范課、研討課、精品課，進行一課一議,

力求一課多得，聽課者對授課者要能提出建設(shè)性意見，力避恭維、

敷衍和走過場。讓教研活動帶給教師”經(jīng)驗上的分享”與“理智

上的挑戰(zhàn)”。

4、以各類教師競賽活動為平臺，提高教師基本功。加強評價

命題研究。

5、積極開展各級學(xué)科競賽輔導(dǎo)，加強過程管理。

6、組織教師圍繞研究專題認真寫好科研總結(jié)和論文，不斷提

高理論和寫作水平，積極組稿參加各級論文、案例競賽。積極鼓

勵老師向各級各類刊物投稿。

（三）、加強課題研究。