部編版二年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第7-8單元教案

18.《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

A.夜宿山寺

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪兒看出山寺很高。

3、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看

到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？

2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一

首詩(shī)：夜宿山寺。（板書(shū)課題）看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。（齊讀課題）

3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什

么？

4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）

想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）

我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）

二、初讀古詩(shī)：

1、師：聽(tīng)老師讀一遍課文，想想你聽(tīng)懂了什么？（師范讀）

2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。

4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三

個(gè)字。（師生共讀）

5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。

6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。

二、品讀古詩(shī):

1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考，還可

以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天

上人）

3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“?！苯M詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么

樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周?chē)旗F繚繞，直沖云霄；樓上的人

很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就

更高了。）板書(shū)：樓高

齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的

有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見(jiàn)

所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳

句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。）

如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練

讀、指讀。）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是

高聳入云，氣勢(shì)雄偉。

4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰）

“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你

是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺(jué)輕松？

（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）

（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你

看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我

們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的

心情吧！

再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）

5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚

天上人?！保@的寫(xiě)法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)

話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？

（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲

說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。）板書(shū)：夜靜

那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）

6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天

上人。”一句。

三、結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫

助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換

意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)

價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w

會(huì)。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

（5）配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？

（6）體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到

星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大

小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

五、背誦古詩(shī)：

1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。

2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。

想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。

3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的

一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙

人。）

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)

這首詩(shī)的？（反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解

字詞意思……）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

（出示課件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到

的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

夜宿山寺

夜靜星朗、

山高樓危

B.敕勒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象，感受

草原的美麗。

3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任

感、使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)知

1、師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請(qǐng)看大屏幕

2、出示PPT1：看！草原的天空，藍(lán)得如此純凈；地上的牧草，長(zhǎng)得如此豐茂！

PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！

PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！

PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂(lè)而美好！

3、（出示PPT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象好嗎？指

名說(shuō)。

4、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對(duì)草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我

們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的一一（出示PPT6,師配樂(lè)朗讀：“這次，我看到

了草原……”）

5、老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了200

多個(gè)漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首

詩(shī)歌，就把草原的美表現(xiàn)出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎？

6、指名說(shuō)、背。

師：對(duì)！正是我們?cè)缫咽煜さ哪鞘祝ㄖ赴鍟?shū)）一一《敕勒歌》（課前用黑紙覆

蓋）

二、練習(xí)朗讀，讀出韻味

1、（出示PPT7）聽(tīng)?zhēng)煼蹲x《敕勒歌》（配樂(lè)）

2、學(xué)生跟師練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味

道。

3、四人小組內(nèi)合作讀古詩(shī)。

合作要求：

①按組號(hào)順序依次讀古詩(shī)，別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。

②讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。

4、請(qǐng)各組代表上臺(tái)誦讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)只請(qǐng)前五名，要求各組代表爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，踴躍

上臺(tái)。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境

1、師：大家的詩(shī)歌讀得真好，可我想問(wèn)一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意

思？“敕勒”是我國(guó)古代一個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)，它后來(lái)與另一個(gè)少數(shù)民族鮮卑族融

合到了一起。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語(yǔ)在牧民中間傳唱，后來(lái)才被翻譯成漢語(yǔ)

并廣為流傳。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩(shī)歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此

強(qiáng)盛的生命力呢？就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，去弄清其中的原因。讓我們先來(lái)看看詩(shī)

歌的第1句一一

2、出示PPT8,請(qǐng)一名男生讀——

3、師：（出示PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋?zhuān)?qǐng)你判斷一下，“敕勒

川”的“川”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋?zhuān)浚ㄕ?qǐng)用手勢(shì)回答）

4、是的，“川”在此處指遼闊無(wú)邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪

句詩(shī)歌？詩(shī)句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座

山。這座山在今天內(nèi)蒙古的中部，自西向東綿延數(shù)百里。讀著這句詩(shī)，你腦海里出

現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指名說(shuō)。

5、一句''敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點(diǎn)，而且描繪出了

一望無(wú)際的草原，連綿起伏的群山，給人以無(wú)限遼闊（板書(shū)：連闊）、無(wú)比雄偉

（板書(shū)：“雄偉）的印象。請(qǐng)你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢(shì)來(lái)一一（指名讀）

6、很好，讓我們來(lái)看看詩(shī)歌的第2句，請(qǐng)一名女生來(lái)讀一一

7、要讀懂這句詩(shī)，先要了解“穹廬”是什么，看（出示PPT10）,“穹廬”就

是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。請(qǐng)你想想

看，“天似穹廬”，是說(shuō)天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一

下。

師描述：現(xiàn)在，你來(lái)到了遼闊無(wú)邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那

么高，那么遠(yuǎn)；再往前看，一直努力向前看得更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在

了一起；然后，你向左看、向右看，轉(zhuǎn)過(guò)身向后看，天空和草原的界線全都看不清

T=這時(shí)，你感覺(jué)天空真像一一（一頂巨大的蒙古包）把整個(gè)草原給一一（罩住

了、蓋住了）。

8、請(qǐng)睜開(kāi)眼睛一一“天似穹廬，籠蓋四野”的景象你看見(jiàn)了嗎？可你知道為什

么在敕勒族人的眼里，他們覺(jué)得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，

這說(shuō)明天空、草原在他們的眼里就是他們的一一（家）

9、家在我們的心中，永遠(yuǎn)是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”

這個(gè)比喻，既寫(xiě)出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出敕勒族人對(duì)于草原的喜愛(ài)之情。

請(qǐng)大家跟我一起，讀出這種喜愛(ài)來(lái)。跟師讀一一（男生讀、女生讀）

10、讓我們懷著這種喜愛(ài)之情，看看詩(shī)歌的最后一句，看草原上更加令人喜愛(ài)

的是什么。

11、（出示PPT11）齊讀，——風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅

是牛羊嗎？只是牛羊嗎？

“天蒼蒼”，“蒼”是什么顏色？（湛藍(lán)的顏色）；“野茫?！?，“茫茫”是什

么意思？“茫茫”是說(shuō)，草原和天空的界線看不清楚。我們看，天空，一片湛藍(lán)；

草原，一碧千里，但僅僅藍(lán)、綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？（板書(shū)：?jiǎn)握{(diào)）然而，

風(fēng)吹過(guò)，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一

群，有牛羊的地方，就會(huì)有什么人？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。風(fēng)吹草低，

這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩（板書(shū)：一豐富）。請(qǐng)你再

想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出了什么？

12、草原里，只看到茫茫一片綠色時(shí)，畫(huà)面是靜止（板書(shū)：靜止）的，而這風(fēng)

一吹，草一低，（手勢(shì)演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧

民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出

了草原的靈動(dòng)（板書(shū)：一靈動(dòng)）。色彩的豐富，畫(huà)面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美

麗（板書(shū)：美麗）。

13、為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(zhǎng)得怎

樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的一一（肥壯），牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，

就現(xiàn)出了牧民生活的一一（富足）。所以，風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛

羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。（板書(shū)：富饒）

14、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深

刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫(xiě)得這么美？他們贊美草原是要表達(dá)

怎樣的感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)）

過(guò)渡：（指板書(shū)）正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而

且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅

用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛

的生命力的原因。直到今天，還沒(méi)有哪一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪

個(gè)人，也包括我們，只要有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，心中涌起的一定是這首詩(shī)，口中念出的

也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪綪PT12,生齊讀一

一敕勒川……）

四、拓展延伸，升華情感

1、聽(tīng)著你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以

能夠一代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和?，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可

以想象，這首詩(shī)歌誕生后一一

300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著一

—（生齊讀----敕勒川...）

又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲

音讀著一一（生齊讀一一敕勒川……）

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們

一起，用甜美的聲音讀著一一（生齊讀一一敕勒川……）

2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作一一經(jīng)典（板書(shū)：經(jīng)典），像

《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門(mén)山》、《長(zhǎng)相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像

《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，

就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化（板書(shū)：文化）。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作

為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以一

今天，我們要讀一一（生齊讀一一敕勒川……）

將來(lái)，我們的子子孫孫仍要讀一一（生齊讀一一敕勒川……）

3、我相信，只要這種清脆的讀書(shū)聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì)代代相

傳，中華民族就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)一豐富

熱愛(ài)家鄉(xiāng)

文化富饒美麗靜止f靈動(dòng)

第19課霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、

街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大

海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的

長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情

景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘

氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什

么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模

糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子

“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁—一為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該一

刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他

依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮

的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主

意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)

字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東

西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第十九課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還

是者Eo

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還

是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀

出一切都不見(jiàn)了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”

的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話

1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么

藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖

片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，

無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意

什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊

密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)

藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第十九課霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

八、課后反思

21雪孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；

知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸

出援助之手。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很

美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)

程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是

極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的

過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重

難點(diǎn)。

教具

多媒體的課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們

看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

（1）播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀邊思考：你們見(jiàn)

過(guò)雪孩子嗎？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？

(2)看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的

句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界

里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在

讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染

了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體

驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有

個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

(3)想辦法弄懂畫(huà)橫線字的讀音。

(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

你學(xué)會(huì)了什么字？用什么方法學(xué)會(huì)的？課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。

(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽

媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，

還可以用查字典的方法等。)

4、初讀課文，思考感悟

(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。

(2)、全班齊讀課文。想想說(shuō)說(shuō)：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎

樣？小白兔望著白云會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)小白兔說(shuō)什么？

(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確

回答問(wèn)題，)

5、拓展練習(xí)，鞏固生字

(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起

來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。

(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

6、指導(dǎo)寫(xiě)字

課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的

關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，

“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。

“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從

橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右

伸展與撇對(duì)稱(chēng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白

兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。（再

次播放課件知識(shí)樹(shù)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的

直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文

字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑

過(guò)度：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準(zhǔn)

備提出。

2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子

哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。

4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，

四、精讀，自讀自悟，，嘗試解決問(wèn)題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2）,感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？

播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的

快樂(lè)。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

播放小白兔動(dòng)畫(huà)選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵

很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的

快樂(lè)與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)，純潔善良，助人為樂(lè)，舍

己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜

樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔

看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，

來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指

名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班

仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，

所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀

這一段。

過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1）,想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)

這種現(xiàn)象呢？"（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的

求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）

2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？

（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)

程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成

水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的

白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

(1)、討論、自由讀。

(2)、小組選擇喜歡的形式讀

(3)、展示，評(píng)價(jià)。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能

再回來(lái)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)

容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

六、作業(yè)

諛■件品系

21：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故

事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了

仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并

不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一

特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。止匕外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞

語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言

故事。

教法學(xué)法:

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感

悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒

體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的

情境中品讀、感悟課文。

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不

是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課

文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教

育。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭示寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)。

看，這是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威

風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書(shū)課題：狐假虎

威）

二、品讀課文，感受體味。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本

的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）

(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮

到。再讀一一齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)

生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2飛自然段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老

虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。｛多媒體出示課文｝

(2)集體討論

①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

②”扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？

③“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？(第二句比第

一句更具有威嚇性)

④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪

子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)

老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?！?/p>

3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威

風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6-8自然段。

(1)指名讀文。

(2)分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在

百獸前走一趟呢？(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭

擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。

4.表演配音

三、揭示寓意、拓展升華。

1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被

狐貍嚇跑的？

填空

原來(lái)（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這

個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

（4）給這只狐貍加個(gè)形容詞

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、

懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~

語(yǔ)。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫(huà)。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用

通順的語(yǔ)言進(jìn)行

描述。

7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)

慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向

往、熱愛(ài)春天的

情感，感受生活的美好。

8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品

質(zhì)。

9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、

懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~

語(yǔ)。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

4、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首

還剩幾畫(huà)，就

到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組

詞等。

2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不

會(huì)查的，可以請(qǐng)

教老師或同學(xué)。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、總結(jié)方法。

6、學(xué)習(xí)擬人句。

(1)自由讀句子。

①“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽

子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

(2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

(3)感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想

感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能

鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。

(4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。

(5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用

通順的語(yǔ)言進(jìn)行

描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小

能手，你們有信心寫(xiě)好嗎？

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1、（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。

出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪

些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連

起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師：我們的觀察順序是：整體部^----整體。

師：觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞

語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。（有一天）

師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動(dòng)物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），

老鼠見(jiàn)到貓，（）。

師：說(shuō)得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看

圖寫(xiě)話要注

意什么。

生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)

慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向

往、熱愛(ài)春天的

情感，感受生活的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？

是一直讓它錯(cuò)下

去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。

棉被---潑水紙巾--低頭

帶領(lǐng)--展現(xiàn)戰(zhàn)士--土地

散步---南瓜今天---口令

帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心

以后--已經(jīng)汽水-一氣體

再見(jiàn)—正在心情—晴天

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下

來(lái)，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記

下來(lái)。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品

質(zhì)。

2、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過(guò)星星嗎？你覺(jué)得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾

遍，然后給課文

每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要

請(qǐng)幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道

了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡

漢朝、天文學(xué)家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

出示：一個(gè)孩子坐在院子里--------直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀

這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音，來(lái)

讀讀這句話，其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，

來(lái)看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)

價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書(shū)）請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)

給他配音。

7、我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在

課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。（課件圈）

8、現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里，靠著

奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開(kāi)始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累

嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)。

22《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生

字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想

好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡

猾)

出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍

分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進(jìn)故事感悟道理

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？

(2)再次默讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的？

(4)指導(dǎo)朗讀

2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)

4、簡(jiǎn)單匯報(bào)：

(1)狐貍和馬一一聰明的狐貍

(2)狐貍孵蛋一一善良的狐貍

(3)《瞎眼狐清窩》一一慈愛(ài)的狐貍

三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)

1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話)

2、童話的特點(diǎn)：

(1)擬人化描寫(xiě)

(2)想象豐富

(3)有趣有理

3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。

四、總結(jié)收獲布置小練筆

今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍

可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的，一部分是作

家創(chuàng)作的，但這些故事都來(lái)源于生活，假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍

有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待

著……

五、推薦閱讀拓展提升

《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

故事中的狐貍

狡猾

聰明

善良

慈愛(ài)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍?

二、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫(huà)出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。

2、小組展示學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

開(kāi)始起始始終方便便利便于

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、仔細(xì)觀察課后生字，找出難寫(xiě)的生字。

2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。

3、練習(xí)組詞。

4、教師示范。

5、學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)

1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

23、《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師

生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)

他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡

的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及

時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)生字。

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫(huà)。

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，

小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家

讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心

情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？

3、配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

4、區(qū)別''漂”和“飄”。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三

點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示

在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘

密O

二、學(xué)習(xí)第七自然段。

出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，

體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？

2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

3、原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)

箏，折紙船，這是怎么回事呢？

四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了

呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出

來(lái)？先自己試試。

五、拓展練習(xí)。

1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流

而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋

友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

24.《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、

繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流

“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜

愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。

一、情景導(dǎo)入，引出新課

今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友?？墒?，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無(wú)

影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧?。ǔ鍪菊n件），瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，

它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽(tīng)，呼呼呼，它和風(fēng)車(chē)玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游

戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎?。ò鍟?shū)：風(fēng)）齊讀課題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么（感受風(fēng)的