釣魚的啟示小學(xué)語(yǔ)文展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》是美國(guó)短篇小說(shuō)家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所寫的一篇短篇小說(shuō),本文寫從一件生活小事中釣魚得到的啟示,以小見大,下面是我為大家整理的釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，期望大家能有所收獲!

釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3.從與父親釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)狀況：生字生詞，朗讀狀況。

重點(diǎn)理解“懇求、不容爭(zhēng)辯、_、告誡、選擇”等詞語(yǔ)。

通讀全文，思考課文大意。

揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問?

老師歸納：“啟示”是什么意思?課文中受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

初讀理解

“啟示”的意思是什么?

再讀課文，受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.)

釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的

1.生疏20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、猛烈、當(dāng)心翼翼、操縱、跳動(dòng)、掙扎、距離、紐約、選擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4.了解課文的表達(dá)挨次，按事情進(jìn)展挨次一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

1.談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不簡(jiǎn)潔釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢?讀了這篇課文，你確定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2.齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)生字詞

易錯(cuò)音：沮漪

易錯(cuò)形：距(拒)紐(扭)踐(線)掙(諍)

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

思考：“我”回憶了一件什么事?為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總布滿了對(duì)父親的崇敬?

(分小組合作學(xué)習(xí))

五、老師總結(jié)

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)黃昏，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3.從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4.檢驗(yàn)自己的閱讀力量和閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)同學(xué)理解父親為什么確定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

2.體會(huì)人物的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

教具預(yù)備：電腦課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在月光的輝映下，靜靜靜的湖邊，知道釣到了一條大鱸魚，心情格外興奮。面對(duì)著大鱸魚的_，“我”做出了件難的選擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的留意?(啟示)請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告知你，釣魚給留下啟示?

2.(出示第11自然段)讀了此段，你想知道什么?

三、研讀第4──10自然段

(一)整體感知。

1.同學(xué)邊聽錄音邊默讀邊想。

2.匯報(bào)：你讀懂了什么?

(二)學(xué)習(xí)第4──9自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)畫出描寫言行的句子。

2.同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3.競(jìng)賽讀：你可以把“我”的心情轉(zhuǎn)變讀出來(lái)嗎?

4.商量?：父親為什么確定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?

5.你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(同學(xué)表態(tài)后，進(jìn)行辯論競(jìng)賽。)

(三)學(xué)習(xí)第10自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能勸告對(duì)方、贏得這次辯論競(jìng)賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。

2.生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚指什么?

3.商量?：_人的“魚”指的是什么?

你遇到過(guò)類似的狀況嗎?是怎樣做的?

4.父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

5.聯(lián)系父親的話，用“由于……所以……”說(shuō)說(shuō)取得成就的緣由。

6.老師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，感悟：這“魚”就是面臨道德選擇的各種_。

7.聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人由于從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

8.開展全班商量?：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的問題”這句話。

四、總結(jié)

面對(duì)著這樣的父親、這樣的，你想對(duì)他們說(shuō)什么?

五、拓展、延長(zhǎng)

你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴相互溝通，再寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、按事情進(jìn)展挨次閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中熬煉自己才能成為有道德的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你寵愛的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題?

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么?

二、答疑：

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。

(一)出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚?對(duì)我布滿了如此_?自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎?

②釣到鱸魚后驚喜、得意。(板書)時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎?直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了釣到鱸魚的興奮的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間?是放?是留?父親和我對(duì)待這條_人的鱸魚看法一樣嗎?你是從哪些地方讀懂的?合作讀書。(板書)

①父親確定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?(商量?)

盡管“我”舍不得放棄這條極具_(dá)力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必需戰(zhàn)勝_，把大鱸魚放回到湖中。假如沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是的財(cái)寶?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)傲慢的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀!

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育?誰(shuí)跟他的意見一樣?你從哪些地方讀懂的?

③我的心情怎樣呢?

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“懇求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。

(二)再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”

看誰(shuí)還能提出問題?

1、“魚”還是指那條迷人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些_?會(huì)怎樣選擇?舉例說(shuō)。

2、讀的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的?(板書)

3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想?34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求;34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是布滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太陽(yáng)的光線，每一件小事都可反映一個(gè)人的品德。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功!

三、總結(jié)：

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么?

3、做人上你悟到了什么?

四、擴(kuò)展：

1、把34年前釣魚的故事寫給我們，期望我們英勇的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些_?給你留下了什么啟示?敢否也像一樣真誠(chéng)的與大家共享?預(yù)備怎樣寫具體?

2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人覺察的時(shí)候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎?

3、同學(xué)們還有疑問嗎?

父親我

釣魚得意

放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的

釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程.

(3)從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.

2、過(guò)程與方法

(1)聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

(2)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)的心里轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3、情感、看法與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)“我”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程.教

學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位的建筑師，他為我國(guó)寬敞讀者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好-天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的狀況下，有件事做得對(duì)做得好。這到底是一件什么事呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步了解課文1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。2、部分詞語(yǔ)的意思。

詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“懇求”“不容爭(zhēng)辯”“_”“告誡”“選擇”等詞語(yǔ))3、課文內(nèi)容

生字詞把握得這么好，課文內(nèi)容也確定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告知大家：課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么?(別急，再看看課文才回答)(板書：釣魚放魚啟示)三、深化體驗(yàn)課文情感

(一)、初步了解情感

提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感謝)(對(duì)獲得啟示以后感謝的情感的體會(huì)很難，同學(xué)可能說(shuō)不

出來(lái)。在同學(xué)真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以示意：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?)

(二)深化體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在轉(zhuǎn)變的?2、指導(dǎo)與溝通(1)出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感轉(zhuǎn)變?(同學(xué)說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)(2)釣到大魚時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚!我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚!我和父親得意地觀賞著這條秀麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

(3)把魚放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

(三)父親的情感

1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

2、溝通與指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人觀看。小時(shí)候在無(wú)人知曉的狀況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感謝之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2遍。

2、朗讀課文。

釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、理解道德只是簡(jiǎn)潔的是與非的問題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難;讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：

同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)到達(dá)質(zhì)疑、解疑;以讀為本，讓同學(xué)在讀中悟情明理。(3)情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

初步領(lǐng)悟從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣，提高抵制“魚”的誘惑的力量。

2、理解課文中含義深刻的詞句?！窘虒W(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、同學(xué)在課前查找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)疼惜鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、研讀課文，體驗(yàn)情感：

1、研讀“釣魚”部分：師：34年前的一次釣魚的經(jīng)受，至今讓難以遺忘，那確定是一條很有魅力的魚!(板畫：魚)它魅力何在?

生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

2、研讀“放魚”部分

(1)師：我寵愛這條魚，父親呢，他寵愛嗎?何以見得?生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。

(2)雖然父親也寵愛這條魚，但他卻對(duì)我說(shuō)——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：對(duì)話的內(nèi)容)我們來(lái)分角色讀一讀這些句子。體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。

3、研讀“啟示”部分：

師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最終的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的秀麗的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無(wú)可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦認(rèn)真，以至于那天發(fā)生的事總會(huì)在腦海中消滅。(課件：視頻回放釣魚的故事)

三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢?你從哪里讀懂的?師：老師發(fā)覺，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚(投影)生反饋，理解“魚”的含義及啟示。

二、小結(jié)：

讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話(投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人覺察的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”)老師把這句話送給你們，期望你們能英勇地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)高尚的，有美德的人!

三、作業(yè)布置：

這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧!美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家預(yù)備了豐富的作業(yè)自助餐!(生依據(jù)自己的力量選擇做作業(yè)!)

釣魚的啟示學(xué)校語(yǔ)文呈現(xiàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

歡迎大家走進(jìn)今日的微視頻