兩江新區(qū)教師招聘教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試卷及答案解析

兩江新區(qū)教師招聘教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試卷及

答案解析

一、單選題

1.某校在期末考試后，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布。該校做法0

A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

B、體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

C、體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)

D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

答案：：D

解析：：

未成年人作為獨(dú)立的個(gè)體，享有隱私權(quán)，有權(quán)保守自己的秘密和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。學(xué)校張

貼學(xué)生成績(jī)，將成績(jī)公示，披露了學(xué)生隱私，屬于不當(dāng)做法，故選D。

2.在Word打印設(shè)置窗口中，下列敘述不正確的是（）。

A.默認(rèn)頁(yè)面范圍為當(dāng)前頁(yè)

B.默認(rèn)打印數(shù)為一份

C.默認(rèn)為逐份打印

D.可設(shè)置打印文檔中連續(xù)的若干頁(yè)

答案：：A

解析：：

在Word的“打印設(shè)置”對(duì)話框中，默認(rèn)的“頁(yè)面范圍”為全部。

3.孫悟空去太上老君的丹房偷仙丹，恰巧太上老君回來(lái)，孫悟空變成了一個(gè)童子。太上老

君發(fā)現(xiàn)仙丹被偷，找來(lái)三個(gè)童子詢問(wèn)。三人的表述分別為：

童子甲說(shuō)：不是丙拿的。

童子乙說(shuō)：甲說(shuō)謊。

童子丙說(shuō)：甲沒(méi)說(shuō)謊。

已知只有孫悟空變的童子說(shuō)了謊，問(wèn)孫悟空變成了誰(shuí)？()

A.童子甲

B.童子乙

C.童子丙

D.無(wú)法判斷

答案：：B

解析：：

童子乙和童子丙的說(shuō)法矛盾，必有一假，說(shuō)明童子甲說(shuō)的是真話，因此童子丙說(shuō)的也是真

話，則只有童子乙說(shuō)的是假話，即孫悟空變成了童子乙。

4.雕塑《大衛(wèi)》是()的作品。

A.達(dá)？芬奇

B.米開(kāi)朗基羅

C.拉斐爾

D.魯本斯

答案：：B

解析：：

達(dá)?芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾被稱為“文藝復(fù)興三杰”，《大衛(wèi)》是米開(kāi)朗基羅的代表性

雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫(huà)家。

5.下列文學(xué)作品屬于浪漫主義風(fēng)格的是（）。

A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

B.《望廬山瀑布》

C.《石壕吏》

D.《新婚別》

答案：：B

解析：：

《望廬山瀑布》是浪漫主義詩(shī)人李白的作品。李白擅長(zhǎng)使用夸張的手法來(lái)創(chuàng)作詩(shī)篇，例如

“飛流直下三千尺”。其余作品為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的作品，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情懷。

6.下列哪部作品最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神？

A.《新青年》

B.《繁星》

C.《吶喊》

D.《女神》

答案：：D

解析：：

郭沫若的浪漫主義詩(shī)集《女神》，具有徹底反帝反封建和反抗一切舊勢(shì)力的革命精神，展

示了對(duì)光明的向往，最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。故選D。

7.一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。

A.創(chuàng)新能力

B.拼搏精神

C.學(xué)習(xí)能力

D.團(tuán)結(jié)精神

答案：：A

解析：：

創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

8.下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）

A、柳宗元

B、黃庭堅(jiān)

C、韓愈

D、蘇軾

答案：：B

解析：：

唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇

軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏

9.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是

（）o

A、了解情況后耐心教育他

B、將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

C、等待他自我醒悟并改正

D、批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

答案：：A

解析：：

教育要面向全體，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利。因此，對(duì)于

小濤曠課的情況，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，在了解情況后耐心教育他，而不是把教育

責(zé)任全部交給家長(zhǎng)，或者任其發(fā)展，乃至開(kāi)除。這樣做充分保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)。

10.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物

以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是（）。

A、商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品

B、考試不及格就會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)

選的人都曾經(jīng)考試不及格

C、廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人

D、過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[，經(jīng)常哭鬧都有腸胃問(wèn)題，所以孩子的腸胃問(wèn)題可

能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的

答案：：C

解析：：

題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：S不是P,P是Q,所以Q不是S。A項(xiàng)的推

理形式是：S是P,Q是P,所以Q是S,與題干推理不同；B項(xiàng)的推理形式是：S是P,P

是Q,所以Q是S,與題干推理方式不同；C項(xiàng)的推理形式是：S不是P,P是Q,所以Q

不是S,與題干相同：D項(xiàng)的推理形式是：S是P,P是Q,所以Q可能是S,也與題干推理

形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是c,B項(xiàng)中的“不及格”、“不能參加

三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體，不代表否定。故選Co

11.體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

答案：：D

解析：：

教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精

神體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。

12.從公元前6世紀(jì)到公元1000年，我國(guó)在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50%-

70%,出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()o

A、封建制度的確立和發(fā)展

B、國(guó)家較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外交往頻繁

D、中華民族勤勞勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

答案：：D

解析：：

此題考察歷史素養(yǎng)，A、B、C三項(xiàng)都是我國(guó)古代科技成就在世界科技中占很大比例的原

因。

13.在解構(gòu)主義盛行的文化背景下，在功利取向?yàn)橹鲗?dǎo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人們?nèi)狈硇韵虻?/p>

德妥協(xié)的意識(shí)，迷信于理性計(jì)算，從而使得信仰與道德日漸荒漠化。信仰的缺失必然造成

人無(wú)法對(duì)生活及生命的意義進(jìn)行完整解讀，缺乏對(duì)規(guī)則的敬畏，從而信仰被理性“殺

死”。作者通過(guò)這段文字想表達(dá)的主要意思是（）。

A、理性和信仰的相互對(duì)立是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)標(biāo)志

B、在現(xiàn)代社會(huì)，理性需要向道德妥協(xié)，人需要有信仰

C、迷信理性，會(huì)導(dǎo)致信仰缺失

D、道德淪喪、在現(xiàn)代社會(huì)，道德和信仰的形成非常困難

答案：：B

解析：：

文段主要介紹了在當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境中，人們?nèi)狈硇韵虻赖峦讌f(xié)的意識(shí)，從而造成人們道

德和信仰的缺失，而這種道德與信仰的缺失終會(huì)釀成不良的后果。因此。作者想要表達(dá)的

是在現(xiàn)代社會(huì)中，人需要有信仰，理性需要向道德妥協(xié)，故選B。

14.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于

B.高于

C.同等于

D.不低于或者高于

答案：：D

解析：：

《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)

家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

15.小紅懷疑同桌小剛偷了它新買(mǎi)的文具盒，并且報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的

書(shū)包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜，該老師的做法（）

A、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛

B、錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書(shū)包

C、錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查

D、錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜

答案：：A

解析：：

未成年人作為獨(dú)立的個(gè)體，享有隱私權(quán)，有權(quán)保守自己的秘密和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。老師私

自搜小剛的書(shū)包和抽屜，侵犯了小剛的隱私權(quán)，屬于不當(dāng)做法，故選A。

16.圖2是1985年德國(guó)物理學(xué)家陸琴拍下來(lái)的一張照片，與相關(guān)的科技史事件是（）

A.鈾的發(fā)現(xiàn)

B.中子的發(fā)現(xiàn)

C.X射線的發(fā)現(xiàn)

D.鐳的發(fā)現(xiàn)

答案：：C

解析：：

考查科技常識(shí)。X射線，也稱為倫琴射線，是德國(guó)物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的，后來(lái)他

因此獲得了1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。X射線實(shí)質(zhì)上是波長(zhǎng)極短（波長(zhǎng)約為10—9?10—10

米）的電磁波，陰極射線既然是由高速電子流組成，這些電子打到電極上，與電極里的原子

相撞后速度驟減必然會(huì)輻射這種電磁波（連續(xù)譜）；與此同時(shí)，原子的內(nèi)層電子也會(huì)被激

發(fā)，躍遷到高能級(jí)，空出的低能級(jí)將由外層電子填補(bǔ)，于是也會(huì)輻射這種電磁波（標(biāo)識(shí)

譜）。所以可以說(shuō)，X射線是陰極射線的伴生物。倫琴在一開(kāi)始并沒(méi)弄清楚X射線的本質(zhì)。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)電子還未發(fā)現(xiàn)，陰極射線的本質(zhì)還沒(méi)有搞清楚。因此倫琴把這種新發(fā)現(xiàn)的射線取

名為X射線。？?在倫琴之前，就有人在研究陰極射線的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了X射線，但沒(méi)有得出

正確的認(rèn)識(shí)。而倫琴經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉，掌握了完美的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，擺脫了任何偏見(jiàn)，在研究中

一貫嚴(yán)謹(jǐn)自覺(jué)，才抓住機(jī)遇作出別人作不出的新發(fā)現(xiàn)。正如法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德的名

言：“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！?/p>

17.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)

生了疑問(wèn)："為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ㎡

A.不與理睬繼續(xù)上課

B.批評(píng)該生上課分心

C.布置學(xué)生課外探究

D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

答案：：C

解析：：

當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，而不是不予理睬或者批評(píng)學(xué)生。故C項(xiàng)

正確，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)顯然不是作者說(shuō)錯(cuò)了，這樣說(shuō)明老師本身不專業(yè)。

18.（）是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人

的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。

A.人的完整發(fā)展

B.人的全面發(fā)展

C.人的和諧發(fā)展

D.人的自由發(fā)展

答案：：B

19.法國(guó)作家凡爾納被稱為“科學(xué)幻想之父”。他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作

品屬于他創(chuàng)作的是()o

A.《海底兩萬(wàn)里》

B.《2001年太空探險(xiǎn)》

C.《隱身人》

D.《海豚島》

答案：：A

解析：：

解析：《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船

長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。

20.商朝“盤(pán)庚遷殷”中的“殷”位于現(xiàn)在的()

A.陜西省

B.河南省

C.湖北省

D.河北省

答案：：B

解析：：

殷是今河南安陽(yáng)。

21.有一個(gè)島上住著兩種人，一種是說(shuō)真話的人，一種是說(shuō)假話的人。一天，一個(gè)人去島

上旅游，遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民，便問(wèn)起他們誰(shuí)是說(shuō)真話的人，誰(shuí)是說(shuō)假話的人。

甲說(shuō)：“乙和丙都是說(shuō)假話的人?！币艺f(shuō)：“我是說(shuō)真話的人?！氨f(shuō)：“乙是說(shuō)假話的

人。”這三個(gè)人中有（）是說(shuō)假話的人。

A.0

B.1

C.2

D.3

答案：：C

解析：：

Co解析：由乙和丙的話為矛盾命題可知必有一真一假，則甲必然說(shuō)的是假話，因此不管

是乙說(shuō)假話還是丙說(shuō)假話，甲、乙、丙三個(gè)人中必然有兩個(gè)是說(shuō)假話的人。

22.“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（）0

A.東北平原

B.青藏高原

C.成都平原

D.內(nèi)蒙古高原

答案：：D

解析：：

專家解析：這句詩(shī)出自中國(guó)古代敕勒族民歌，這是一首歌唱大草原的景色和游牧民族生活

的詩(shī)歌,它具體描寫(xiě)的是內(nèi)蒙古高原。

23.馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指（）。

A.人名B.地名C.山名D.河流名

答案：：B

解析：：

馬拉松賽是為紀(jì)念一位希臘戰(zhàn)士。公元前490年，在希臘的馬拉松附近的戰(zhàn)場(chǎng)，一位戰(zhàn)士

攜帶著戰(zhàn)勝波斯國(guó)的消息奔向雅典傳達(dá)勝利戰(zhàn)報(bào)。但是，這位戰(zhàn)士卻累死于此歷史性長(zhǎng)跑

的終點(diǎn)，因此馬拉松賽即是為這位令人印象深刻的戰(zhàn)士而設(shè)立。

24.李清照《聲聲慢》：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”中的“將息”是指（）。

A.喘息B.停止C.睡眠D.保養(yǎng)身體

答案：：D

解析：：

“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身

體。

25.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。

A.比較

B.分析

C.分類(lèi)

D.綜合

答案：：A

解析：：

專家解析：比較是指從具有同一性的事物間尋找差異性，或從具有差異性的事物間尋找同

一性的思維方法，即同中求異或異中求同的思維方法。

比較應(yīng)遵循的原則有：⑴比較必須在同一關(guān)系下進(jìn)行;(2)比較要有一定的標(biāo)準(zhǔn);(3)比較

要依據(jù)客觀事實(shí)或材料。

26.閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。)

為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開(kāi)展競(jìng)賽。①三五十輛或者百十輛紡車(chē)擺在一起，

在同一段時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。②成績(jī)好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如獎(jiǎng)一輛紡車(chē)，獎(jiǎng)毛巾、肥

皂、筆記本之類(lèi)。③那是很光榮的。④更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。⑤舉

行競(jìng)賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。⑥在坪

壩上競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面是“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”或者能有那種—o⑦不，陣容相似，熱鬧不

夠。⑧那是盛大的節(jié)日賽會(huì)的場(chǎng)面。⑨只要想想，天地是廠房，深谷是車(chē)間，幕天席地，

群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的—呢?⑩你看，整齊的紡車(chē)行列，精神飽

滿的競(jìng)賽者隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車(chē)齊鳴，別的不說(shuō)，只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起

飛的氣勢(shì)。11哪里是競(jìng)賽，那是萬(wàn)馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)

候，無(wú)論紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒(méi)有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂(lè)。

1.文中空白處依次應(yīng)填的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。

A.壯觀氣象;格局

B.壯闊;氣派;規(guī)模

C.雄壯;氣概;規(guī)格

D.廣泛;氣勢(shì);模式

答案：：B

解析：：

專家解析：解答這類(lèi)題，一是要明確題目要求;文中空白處依次應(yīng)填的詞語(yǔ);二是要認(rèn)真閱讀

原文，體會(huì)詞語(yǔ)在文中的作用。B項(xiàng)中的詞語(yǔ)是結(jié)合上下文最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

27.教師與學(xué)生的（）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解

學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。

A.平等

B.溝通

。真誠(chéng)

D.關(guān)愛(ài)

答案：：B

解析：：

解析：教師與學(xué)生的溝通的重要性。

28.關(guān)于我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描

述不正確的是（）。

A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

C.辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育

D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域

差距

答案：：A

解析：：

A項(xiàng)的正確表述為“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資

源強(qiáng)國(guó)行列”。

29.“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品？（）

A、司馬相如《上林賦》

B、張衡《東京賦》

C、左思《三都賦》

D、司馬相如《子虛賦》

答案：：D

解析：：

“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車(chē)騎，與使者

出畋。畋罷，子虛過(guò)娓烏有先生，亡是公存焉?！?/p>

二、材料分析題

30.教師王某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，但該生心不在焉，并多次

頂撞老師，情急之下，王老師掐了該生的臉。事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖?/p>

點(diǎn)透視”節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍

板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生精神損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做嚴(yán)肅的

檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論，自查反省，引以為戒。

結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。

解析：

【要點(diǎn)】（1）教師的做法不正確。他掐學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中

最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。由于未成年學(xué)生正處于身心發(fā)育的特殊成長(zhǎng)

階段，因此人身權(quán)的重要方面受到國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的特殊保護(hù)。

⑵學(xué)生父親的行為過(guò)激。我國(guó)《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別

給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法

追究刑事責(zé)任。教師可以通過(guò)正當(dāng)?shù)姆墒侄蝸?lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，家長(zhǎng)不能僅

僅把責(zé)任推到教師身上，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成合力，共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育。

⑶教育局開(kāi)除該教師的行為欠妥當(dāng)。雖然教師有錯(cuò)誤，但應(yīng)以批評(píng)教育為主，而不是直接

解聘。

31.材料：

周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的

“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)："老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，

但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢「’他的話遭到了一些同學(xué)的反

駁。

“你們就看到他的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!"

平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見(jiàn)到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。

“刺中有花！刺中有花！小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是

刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其

他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。

‘花’有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)「‘說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得

了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我專門(mén)找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，

同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。

問(wèn)題：

【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

解析：

“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。

首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是

獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料

中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒(méi)有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加

以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。

32.鏡頭一：早上，某小學(xué)的幾位教師駕私家車(chē)上班，汽車(chē)進(jìn)入校門(mén)，值周學(xué)生紛紛向車(chē)

內(nèi)教師問(wèn)好或行隊(duì)禮致敬。然而，令人遺憾的是，值周學(xué)生所得到的回應(yīng)全部是冷若冰霜

或漠然的臉色。

鏡頭二：3月5日，某學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)，學(xué)生積極響應(yīng)，一些

學(xué)生