北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教案

2006.2.15

數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）單元教學(xué)計(jì)劃

------------年月日

單第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課8課時(shí)

元時(shí)

1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法

教

的意義；

學(xué)

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

R

3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

標(biāo)

活的密切聯(lián)系。

N

太

《

課

岡

)標(biāo)

》

更

R或

為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意

義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖

教

形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視

材

文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相

分

成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可

析

能。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以通過

直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語(yǔ)言或符號(hào)

語(yǔ)言提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路

和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍

然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為

分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引

入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力

求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。

1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教

科書上折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與操

學(xué)作活動(dòng)，注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。

情2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重

分計(jì)算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，

析要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確

解決問題。

1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的

主意義及計(jì)算方法。

要2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活

教的聯(lián)系。

學(xué)

策

略

教學(xué)內(nèi)教科書第2-4頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》

容（課

題）

教學(xué)目1、結(jié)合具體情境，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意

標(biāo)和要義；

求2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)

算；

3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算,

1、結(jié)合具體情境，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意

義；

教學(xué)重

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)

點(diǎn)

算；

教學(xué)難能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩

紙的1/5,剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐?/p>

紙？

2、請(qǐng)大家想辦法解決問題，先自己想一想，

沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一

看書上是怎么解決的。

3、組織全班交流。

師生一起來分享交流過程。對(duì)學(xué)生提出的想

法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示

什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，

別的同學(xué)還有什么問題嗎？

教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和

乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解

求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。4、練一練：

教科書第2頁(yè)“涂一涂，算一算"o

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。

討論：你能用自己的語(yǔ)言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

的計(jì)算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整

數(shù)的乘積作分子，分母不變。

練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。

出示6X5/9o讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法

二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分

再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。

練習(xí)：(1)教科書“練一練”第1題。

(2)計(jì)算：

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第4頁(yè)“練一練”第2、3、4、、題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評(píng)。

2、教科書第4頁(yè)“練一練”第5題。

讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，

看看發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教科書第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”。

先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信

息？如何解決圖中提出的問題。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)容教科書第5-6頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》

（課題）

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

和要求2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí).

教學(xué)過程備注欄

一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁(yè)情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的

信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)

蘋果？

可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6?2二3（個(gè)）6X1/2=3（個(gè)）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都

表示求6的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？

讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁(yè)“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。

（2）教科書第6頁(yè)“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分

再計(jì)算”。

2、教科書第6頁(yè)“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。

3、教科書第6頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)教科書笫7-9頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》

容（課

題）

教學(xué)目1、合具體情境，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

標(biāo)和要2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)

求算；

3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體

會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、具體情境，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

教學(xué)重

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)

點(diǎn)

算；

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；

備2、每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁(yè)的一段話。

再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題

所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這

張紙條的幾分之幾？”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

l/2Xl/2=l/4l/4Xl/2=l/8

學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾

分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)

習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用

乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4X1/4-=?

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照

教科書的要求折一折，涂一涂。

討論：(1)請(qǐng)你說一說，紅色部分占斜線部分

的幾分之幾？占整張紙的幾分之

幾？

(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,

再涂出1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并

算出結(jié)果。

2/3X1/55/6X1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積

作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾

嗎？

試一般

1/4X2/33/52/9

7/8X5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二、課堂練習(xí)

1、計(jì)算練習(xí)。

教科書第8頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一

個(gè)乘數(shù)嗎？

2、解決問題。

(1)教科書第8-9頁(yè)“練一練”第3、4、5、

6、7題。

學(xué)生完成后，說說解題思路。

(2)教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第10—12頁(yè)《練習(xí)一》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

標(biāo)和要2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；

求3、能正確解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重

/占、、、

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程備注欄

一、計(jì)算練習(xí)

1、教科書第10頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。

2、教科書第11頁(yè)第11題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確

認(rèn)。

二、基本練習(xí)

1、教科書第10頁(yè)第1、2、4、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說說解題思路，集

體講評(píng)。

2、教科書第11頁(yè)第8題。

如果有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出

來。

3、教科書第12頁(yè)第12、13、14題。

同桌互相討論完成，集體講評(píng)。

三、拓展練習(xí)

教科書第11頁(yè)第9題。

每人斃三個(gè)問題后嘗試解決。同桌交流。有異

議提出來讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)

教科書第12頁(yè)“你知道嗎？”。

鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料，把問題求出來。比

一比，誰(shuí)完成得最快。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第13-14頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步

標(biāo)和要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部

求分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正

方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決

一些簡(jiǎn)單問題。

3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方

教學(xué)重

體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一

/占、、、

些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方

點(diǎn)體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一

些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

1、說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁(yè)的情境圖，辨認(rèn)

一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形

狀是長(zhǎng)方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方

體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂

點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些

特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研

究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為

單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。

（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研

究和討論。）

約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪

些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體

的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才

研究的結(jié)果填入14頁(yè)的表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同

完成表格。

指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三、練一練

教科書第15頁(yè)第2、3、4題。

作業(yè)設(shè)教科書第15頁(yè)第1題，實(shí)踐活動(dòng)。

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第16-17頁(yè)《展開與折疊（長(zhǎng)方體和正

容（課方體的展開圖）》

題）

教學(xué)目1、通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，

標(biāo)和要加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

求2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，

教學(xué)重

加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)

通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，

教學(xué)難

加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。

備2、把附頁(yè)1中的圖形剪下來。

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開

圖。

1、通過剪盒子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開

圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿

著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。

學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對(duì)剪的方

法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)

生剪好后，教師展示不同形狀的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開，

看看又能得到怎樣的展開圖。

2、體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。

教科書第16頁(yè)“做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁(yè)1中的圖形

進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的

要求，再組織學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書第17頁(yè)“練一練”笫1題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下

來，然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。

2、教科書第17頁(yè)“練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，

再聯(lián)系長(zhǎng)方體說說展開圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)

應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第18-19頁(yè)《長(zhǎng)方體的表面積》

容(課

題)

教學(xué)目1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正

標(biāo)和要方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

求2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方

教學(xué)重

體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

點(diǎn)

探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方

教學(xué)難

法。

/占、、、

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)

算方法。

1、長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和

它的展開圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。

(1)長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪

個(gè)部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。

(2)展開圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)?/p>

數(shù)。

(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多

少紙板？再算一算。

學(xué)生交流，小結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。

（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯

定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后

引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選

用不同的方法靈活計(jì)算。（要弄清物體的表面

積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁(yè)“試一試”。

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書第19頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書第19頁(yè)“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之

和，再計(jì)算。

3、教科書第19頁(yè)“練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布罩要

做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗

試計(jì)算。

4、教科書第19頁(yè)“練一練”笫4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算再交流。

5、教科書第19頁(yè)“練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計(jì)算。

6、教科書第19頁(yè)“練一練”第6題。

讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第20-21頁(yè)

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)

標(biāo)和要知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間

求觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

教學(xué)重綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問

/占、、、題。

教學(xué)難綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問

點(diǎn)題。

教學(xué)準(zhǔn)每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。

備

教學(xué)時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

一、綜合運(yùn)用

1、觀察右圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個(gè)面露在外

面，并求出露在外面的面積是多少？

2、觀察左圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻

角，拿出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露

在外面，你是怎樣找出來的？并求出露在外面

的面積是多少？

師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：

一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙

箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個(gè)

面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上面三

個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)

面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。

3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在

墻角處，露出外面的面積是否有變化？

搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？

1、教科書第21頁(yè)第(1)(2)(3)題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外

面的面數(shù)的變化規(guī)律。

再小結(jié)：

第(1)題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面

的面就增加3個(gè)面。

第（2）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面

的面就增加4個(gè)面。

第（3）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面

的面就增加5個(gè)面。

2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個(gè)小正

方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書第22—23頁(yè)《練習(xí)二》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體

標(biāo)和要表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些

求簡(jiǎn)單問題。

2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難

點(diǎn)

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子和3個(gè)正方體的

教學(xué)準(zhǔn)盒子；

備2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長(zhǎng)度的小棒若干根和橡

皮泥。

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過程

1、教科書第22頁(yè)第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的盒子，按要求同

桌同學(xué)互相說一說，再量一量，最后計(jì)算出他

的表面積。

2、教科書第22頁(yè)第2、3題。

先讓學(xué)生說說需要計(jì)算幾個(gè)面的面積。

3、教科書第22頁(yè)第4題。

先讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，

露在外面的面積有沒有變化。

4、教科書第22頁(yè)第5題。

讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面

的面與原來的2個(gè)正方體相比減少了2個(gè)，所

以是不相等的。

5、教科書第23頁(yè)第6題。

6、教科書第23頁(yè)第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)等知識(shí)解決

實(shí)際問題。

7、教科書第24頁(yè)第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。

8、教科書第23頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。

鼓勵(lì)學(xué)生搭出各種不同形狀的長(zhǎng)方體或正方

體，并與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)

內(nèi)容

1課

倒數(shù)

題,

教學(xué)

目標(biāo)

數(shù)

解倒

并理

特征

數(shù)的

現(xiàn)倒

，發(fā)

觀察

較、

、比

計(jì)算

1,在

和要

。

求我的意義

法。

的方

倒數(shù)

數(shù)的

一個(gè)

握求

2,掌

教學(xué)

數(shù)。

的倒

個(gè)數(shù)

重點(diǎn)會(huì)求一

的。

存在

孤立

不能

”是

“倒數(shù)

理解

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

1課時(shí)

時(shí)數(shù)備

注

過程

教學(xué)欄

程

學(xué)過

一，教

中國(guó)

個(gè)字，

，猜幾

學(xué)習(xí)

文的

合語(yǔ)

們結(jié)

同學(xué)

師：請(qǐng)

果把

，如

結(jié)構(gòu)

左右

構(gòu)，

下結(jié)

有上

美，

構(gòu)優(yōu)

字結(jié)

的漢

”字

把“吳

（呆）

字了？

成什么

倒，變

上下顛

“杏”

特性

這樣的

是也有