部編人教版小學(xué)四年級(jí)語文集體備課上冊(cè)一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要圍繞“感受自然之美”這一主題進(jìn)行編排。主要由《觀潮》《走月亮》

《現(xiàn)代詩兩首》《繁星》四篇課文以及口語交際，“我們與環(huán)境”、習(xí)作“推薦一個(gè)

好地方”語文園地。

本單元最主要的語文要素是“邊讀邊想象，畫面感受自然之美”。本單元選的四

篇課文都與景物有關(guān)，教學(xué)時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景物的壯

美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操?！翱谡Z交際”教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的

危害，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷別人

的發(fā)言是否與主題有關(guān)?！傲?xí)作”教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦

某個(gè)好地方，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，以及對(duì)寫作的興趣?！罢Z文園地”可

以通過朗讀，抄寫，背誦等形式增加學(xué)生語文知識(shí)的積累。

二、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)寫30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字會(huì)寫28的詞語。

2.正確，流利有感情地朗讀課文。邊讀邊想象在腦海中把文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫面。

3.學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫的寫法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

4.感受祖國自然景物的壯美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

5.積累古詩詞的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

三、課時(shí)安排

《觀潮》---------2課時(shí)《走月亮》--2課時(shí)

《現(xiàn)代詩兩首》---2課時(shí)《繁星》——1課時(shí)

口語交際---------1課時(shí)《習(xí)作》--1課時(shí)

《語文園地》——1課時(shí)單元測(cè)試----4課時(shí)

任麗韓向花

主備教師備課時(shí)間202**年8月30日

程亞芳趙斐

組長簽字

年月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字年月日

教學(xué)

1、觀潮

內(nèi)容

《觀潮》描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。課文先總寫然后從“潮

教材

來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)及近、奔騰西去的全過程，

分析

刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩

蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感

情地朗讀課文。

教學(xué)

2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯

目標(biāo)

麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

3.理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必

須有順序的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物

重難點(diǎn)

必須有順序的規(guī)律。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3?4自然段。

3.把握課文的寫作順序，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰帯?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)流利的朗讀課文，掌握本課字詞。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣【導(dǎo)】好

奇是這個(gè)年齡

1.錢塘江大潮天下聞名，每年都有不少游客前來觀

段的學(xué)生的特

看這一奇景，我們也來欣賞一下錢塘江大潮吧?。ㄕn件

點(diǎn)。抓住這一

出示）

特點(diǎn)，以生動(dòng)

2.如果用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)視頻中的錢塘江大潮，你

的圖片激起學(xué)

會(huì)用哪個(gè)詞語呢？生的好奇心，

3.同學(xué)們眼中的錢塘江大潮是壯美的、是震撼的、引入課題，激

是奇觀……那么，作者是怎么評(píng)價(jià)錢塘江大潮的呢？請(qǐng)發(fā)他們的學(xué)習(xí)

同學(xué)們從課文中找一找作者評(píng)價(jià)錢塘江大潮的詞語吧！興趣

那么，作者是怎樣用文字把錢塘江大潮的奇特景象表現(xiàn)

出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板

書課題）

【研】采

4.思考：“天下奇觀”中的“觀”和課題“觀潮”

用多種方法識(shí)

中的“觀”意思一樣嗎？

字，引導(dǎo)學(xué)生

二、初讀課文，識(shí)記字詞

通過認(rèn)識(shí)字的

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課

結(jié)構(gòu)、寫法等

文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮的？

來加強(qiáng)他們對(duì)

2.生字詞語學(xué)習(xí)。

字的記憶。同

（1）課件出示本課生字。時(shí)，還可以引

（2）課學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字，導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)

比如后鼻音的字：昂、蕩、崩、鼎。理解詞語“人聲鼎系上下文理解

沸”的意思。辨別形聲字“崩”與“棚”“蹦”；“震”詞語意思，引

與“晨”“振”。通過換偏旁的方法識(shí)記“頓”與“燉”導(dǎo)學(xué)生用成語

易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。來描述大潮給

（3）指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)人的印象。

構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，

書寫時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”

要寫得略窄。

三、再讀課文，理清順序

【悟】在

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂

閱讀課文的過

文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯?/p>

程中，學(xué)生帶

地讀讀課文吧。

著問題有針對(duì)

2.出示表格再讀課文。

性地閱讀課

學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。

文，能鍛煉學(xué)

教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來描寫錢塘江大潮生提煉重點(diǎn)的

的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：能力。

這一■天早上T午后一?點(diǎn)左右T過了好久【練】根

3.你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪個(gè)自然段寫的？據(jù)文中時(shí)間詞

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，語的提示復(fù)述

你獲取了哪些信息。課文內(nèi)容，訓(xùn)

學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。練了學(xué)生復(fù)述

師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，的能力。

“自古以來”，從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來已

久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少

有。（板書：天下奇觀）

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，積累文中字詞。

2.根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)

確生動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣【導(dǎo)】設(shè)

1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫。課件出示詞語，學(xué)生自查聽置這個(gè)環(huán)節(jié)，

寫情況。復(fù)習(xí)上節(jié)課的

2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的內(nèi)？容，引導(dǎo)學(xué)

（板書：時(shí)間順序）生從整體上把

二、以讀促學(xué)，讀占鰲頭握課文的主要

1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生

課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。深入理解課文

2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。打下基礎(chǔ)。

（1）自由朗讀第二自然段，想一想作者登上海塘大【研】通

堤，看到了哪些景物？請(qǐng)你圈畫出這些景物，想象含有過品讀語言文

這些景物的畫面吧！字，引導(dǎo)學(xué)生

景物：錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、小山人山感受錢塘江大

人海。潮的壯觀，激

畫面：江面平靜開闊、透著神秘的美感。理解“屹發(fā)學(xué)生對(duì)自然

立”和“若隱若現(xiàn)”。景物的喜愛之

（2）海塘大堤上又是怎樣的景象呢？情。

景象：人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

理解并運(yùn)用“人山人?！边@個(gè)詞語。

（3）朗讀指導(dǎo)。讀潮來前這一部分，讀出平靜和期

待，聲音不要高。

3.賞析第3?4自然段，感受潮來時(shí)的情景。

（1）默讀并思考：這兩個(gè)自然段主要從哪兩個(gè)方面

描寫了潮來時(shí)的情景？（聲音、樣子）

（2）潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的？你是從哪句

話知道的？潮來時(shí)的聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“------

一”劃出相關(guān)語句。

悶雷滾動(dòng)一-越來越大一-山崩地裂

（3）江潮由遠(yuǎn)而近，它的樣子又是如何變化的呢？

一條白線-一白色水墻一-千萬匹白色戰(zhàn)馬

（4）指導(dǎo)第3?4自然段的朗讀方法。

師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語速要略慢一些，聲音【悟】課

要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然后習(xí)題，加深

段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)

（5）學(xué)生讀第3?4自然段，想象畫面。容的理解，同

（6）借助關(guān)鍵詞引導(dǎo)背誦第3?4自然段。時(shí)訓(xùn)練他們捕

4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過后，江面是什么捉信息的能

樣子的？相機(jī)理解“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”力。

指導(dǎo)朗讀：要重讀“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞

語，想象畫面，讀出大潮的氣勢(shì)。

三、借助古詩，感悟壯觀

1.讀一讀唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），

找出文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的的句子。【練】這

2.積累描寫大潮樣子的詞語。一環(huán)節(jié)主要是

四、歸納總結(jié)，拓展延伸結(jié)合關(guān)鍵詞讓

1.回顧一下課文內(nèi)容，用一句話談一談自己的觀潮學(xué)生說一說學(xué)

感受吧！表達(dá)時(shí)要用上一兩個(gè)原文中的詞語。習(xí)了課文后的

2.了解觀潮的歷史。感受，提高學(xué)

五、布置作業(yè)生的語言表達(dá)

1.模仿描寫潮水來時(shí)的寫法，寫一場(chǎng)雨景。能力。

2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

教學(xué)

2、走月亮

內(nèi)容

本文是一篇充滿著詩情畫意的散文。寫了“我”和阿媽在灑滿月光的小

教材

路上散步，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了“我”和阿媽濃濃的親情。讀

分析

著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園的畫卷中。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語，有感情地朗讀課文。

教學(xué)2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂、

目標(biāo)幸福的親情。

3.閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。

教學(xué)1.品味文章語言的美，感受月光下美麗的景象。

重難點(diǎn)2.體會(huì)文中快樂、幸福的親情。

教學(xué)

多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔

和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?3自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（出示月亮圖片）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾【導(dǎo)】通

句有關(guān)月亮的詩詞？過視覺聽覺引

2.播放《月亮船》板書課題，學(xué)生齊讀課題。導(dǎo)學(xué)生感知月

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？亮的美好，激

二、初讀課文，整體感知發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

1.學(xué)生自讀課文。課的興趣。

?自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。?思考：“走月亮”是什么意思？“我”和阿媽

走月亮經(jīng)過了哪些地方？

2.檢查字詞。

鵝卵石風(fēng)俗躍出稻穗鍍亮田埋閃閃爍爍

（1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“卵、穗、填、

爍”的讀音。

（2）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

（3）詞語理解及運(yùn)用。

3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.學(xué)生默讀課文，用標(biāo)出“我”和阿媽走月【研】通

亮經(jīng)過的地方。過朗讀課文，

學(xué)生交流，教師板書：小路、溪邊、村道、田填。使學(xué)生對(duì)課文

5.梳理脈絡(luò)。內(nèi)容有了初步

（1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用了解。。

“—”標(biāo)出來。

（2）學(xué)生交流。啊，我和阿媽走月亮……

（3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，【悟】引

這句話將課文分成了四個(gè)部分導(dǎo)學(xué)生采用多

三、朗讀課文，想象畫面種方法識(shí)字。

1.師生合作朗讀第1?3自然段。充分發(fā)揮學(xué)生

2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。的學(xué)習(xí)主動(dòng)

(1)邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1?3自然段，思性。

考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？

(2)匯報(bào)交流。

(3)賞讀第2自然段。

是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那

樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，

也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

①朗讀發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手

法？

②聽讀想象。展開想象，跟隨作者一起看月光照亮

的景物，你腦海中的畫面在怎樣變化？月光還照亮了哪

些地方？

③朗讀體會(huì)。月光好像把地上的一切都依次照亮了，【練】激

月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。(自發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜

由讀一一指名讀)集資料的興

④小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，趣。

看到了月光下的山、樹、路，一切都那么明亮、柔和。

四、拓展延伸，搜集資料

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩。

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

3.體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無限樂

趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，啟迪思維【導(dǎo)】談

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，話導(dǎo)入，讓學(xué)

這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的美。生明白本節(jié)課

二、研讀課文，深入理解的教學(xué)重點(diǎn)。

（一）朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。

【研】讓

（1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫面。用

學(xué)生朗讀課文

橫線畫出寫景的句子，用波浪線畫出寫“我”的聯(lián)想的

并思考問題，

句子。

同時(shí)做出標(biāo)

（2）朗讀寫景的句子，引導(dǎo)交流。

記，加深了學(xué)

①預(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，

生對(duì)文本的印

流著月光。

象。

a.想象畫面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你比較

喜歡哪個(gè)詞語？

【悟】請(qǐng)

b.概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（溪

同學(xué)描述自己

水流香）

通過文本所想

C.指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，

象到的美景，

流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語氣讀出月夜的寧靜、

并通過朗讀體

美好。（指名讀一一齊讀）

會(huì)到了美景心

②預(yù)設(shè)2：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每

情。調(diào)動(dòng)學(xué)生

個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

的各種感官，

a.想象畫面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

的畫面？

想象感受文中

b.換詞比較：把“抱著”換成“映著”，行嗎？

的景色美。

（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了小水塘

的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫

馨感）

C.概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（水

塘抱月）

d.指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一

個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰能想象美景，邊做動(dòng)作邊

讀？

（3）朗讀寫聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。

①出示句子。

課件出示：

哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做

小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……

②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡要

概括。（洗衣做船）你從畫面中感受到了什么？（親子

畫面，濃濃親情）

3.指導(dǎo)背誦第4自然段。

（二）自主學(xué)習(xí)，想象畫面

1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。

（1）梳理學(xué)習(xí)方法

?朗讀想象?描述畫面?交流感受

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)

行自學(xué)。

（3）小組交流。

（4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（5）賞析重點(diǎn)語句。讀著語句，想著畫面，你發(fā)現(xiàn)

哪些語句寫得很有趣呢？讀出來與大家分享。

?秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，

潑剌聲里銀光一閃……

?溝水汩汩，很滿意地響著。

?看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像

一塊月光鍍亮的銀毯。

第一句：這句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒發(fā)

出的聲音，是從聽覺去感知的。你能接著往下寫嗎？

第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿

意？為什么滿意呢？

第三句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好

在哪里？

2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。

（1）師生合作朗讀。引讀四個(gè)“走過”。

（2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著

走著，還會(huì)走過哪些地方？

（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你

會(huì)是什么感受？（快樂、興奮、幸福）

（4）理解語句：文中的“我”就跟你們一樣無比幸

福、快樂，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿【練】讓學(xué)

媽手牽著手。生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)

3.總結(jié)：剛才，我們通過讀課文想象畫面，同作者親情就在我們

一起走月亮，感受了我國云南洱海邊的美麗圖景，也感身邊，只要我

受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的們細(xì)心觀察生

幸福與快樂。（板書：景美情濃）活中的點(diǎn)點(diǎn)滴

三、遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合滴。就會(huì)發(fā)現(xiàn)

1.朗讀第6自然段，回顧畫面。我們被濃濃的

學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。親情包圍著是

2.引導(dǎo)探究寫法。那么的溫暖，

（1）想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？是那樣的幸福

哪些是所想？快樂。

（2）說一說：說出文中描寫“我”的所見所想的語

句。

（3）小結(jié)：所見，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽

到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的

現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。

3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。

（1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見過月亮？在月

光下做了什么？

預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞

月引發(fā)種種遐想，等等。

（2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽到、聞到、想到

了什么？

4.寫一寫。仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等

不同角度寫自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，

可以安排課后完成）

四、拓展延伸，升華情感

(1)找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。

(2)抄一抄：抄寫課后第三題中的句子。

板月亮升起J教

月下溪邊

書“我”和阿媽走過口十二景美情濃學(xué)

月下田園

設(shè)反

月亮牽星

計(jì)思

教學(xué)內(nèi)容3現(xiàn)代詩兩首

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架

上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興

的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。

教材

《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首一一“花牛

分析

在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。

用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象

巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

目標(biāo)

3.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

教學(xué)1.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

重難點(diǎn)2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的

畫面。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥【導(dǎo)】激

兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我趣談話，激發(fā)

們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢?一起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩

去看看吧。（板書課題）的興趣。

二、以讀促學(xué)，讀占鰲頭

【研】自

1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？

學(xué)生字，采用

喜歡的話就趕緊讀讀吧。

合作學(xué)習(xí)的方

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

法，充分發(fā)揮

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

動(dòng)性。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個(gè)小

組讀得正確、流利。

【悟】利

三、品味體悟，理解詩意

用多媒體充分

（一）整體感知。

調(diào)動(dòng)。學(xué)生的

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

視、聽覺等感

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

覺器官、充分

3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

體會(huì)詩歌意

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

境。引導(dǎo)學(xué)生

1.指名讀第1節(jié)。

充分發(fā)揮想

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

象。充分利用

3.思考問題：

文本。體會(huì)詩

（1）鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？（鳥兒歸巢，倦

歌的韻味。

T）

（2）“馱”字突出了什么？

（突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染

和綺麗的想象）

4.配圖配樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景

物？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流

后匯報(bào)。

4.思考問題：

(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣

寫有何好處？

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處？

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸【練】用

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣多種方法朗讀

的？詩歌，在朗讀

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢？中升華情感。

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，

一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出

現(xiàn)了什么畫面呢?和同學(xué)一起交流一下。

4.全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全

班最佳朗讀獎(jiǎng)”。

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

3.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣【導(dǎo)】引

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫導(dǎo)學(xué)生自主朗

卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。讀課文，充分

2.板書課題?！痘ㄅ８琛氛{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

3.齊讀課題。的主動(dòng)性。

二、以讀促學(xué)，讀占鰲頭

1.自讀感知?！狙小坎?/p>

請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，用多種方法朗

讀完想一想：你從詩中感受到了什么。讀。感知詩文

2.點(diǎn)撥感悟：優(yōu)美、韻味。

(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。體會(huì)作者的熱

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是愛生活的思

什么樣的?你是從哪些詞句體會(huì)到的？想。

(3)指名有感情地朗讀，分小組合作學(xué)習(xí)并討論：

問題一：《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？“霸【悟】讓學(xué)

占”在詩中怎么解釋？生談?wù)勥@首詩

問題二：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？在形式及寫法

問題三：讀了這首詩你仿佛看到了什么？上的特點(diǎn)，加

(4)指導(dǎo)朗讀深學(xué)生對(duì)整首

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入詩的了解。

境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者

對(duì)生活的熱愛。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

(5)拓展閱讀：課件出示古詩《畫雞》，并用自己【練】通過

的話說說這首詩的意思。課外搜集古詩

三、總結(jié)寫法，引導(dǎo)品悟的方式培養(yǎng)學(xué)

(1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特生自主學(xué)習(xí)的

點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？能力，增強(qiáng)學(xué)

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。生對(duì)古文化的

⑶師小結(jié)：熱愛之情。

四、概括歸納，拓展延伸

搜集王昌齡的《出塞》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》，

讀一讀，想象詩歌描繪的畫面，并選擇自己喜歡的句子

背誦下來。

板教

書、學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

教學(xué)

4、繁星

內(nèi)容

《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地

教材

分析方所看到的繁星，表達(dá)了作者觀看星天時(shí)的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，

對(duì)美好生活的向往之情。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

教學(xué)2.理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星

目標(biāo)

空。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

教學(xué)1.由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

重難點(diǎn)2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

【導(dǎo)】用

1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，問句設(shè)置懸

閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望念。引起學(xué)生

那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何?今天，我的好奇，激發(fā)

們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感學(xué)生積極思

受?？肌?/p>

2.（多媒體出示巴金簡介）

二、初讀課文，整體感知【研】自

由朗讀課文，

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）

指導(dǎo)學(xué)生在

2.查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）

讀準(zhǔn)字音的

3.分小節(jié)讀課文。

基礎(chǔ)上，運(yùn)用

三、研讀課文，體會(huì)情感

查字典的方

1.默讀課文，完成表格。（多媒體出示）

法理解一些

2.概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）

比較難的詞

⑴在__________（時(shí)間），___________（地點(diǎn)），

語，降低學(xué)生

我看著_________________,感覺到

學(xué)習(xí)的難度。

_________________O

⑵在__________（地點(diǎn)），___________（地點(diǎn)），

我看著_______________,感覺到_________________。

⑶在__________（時(shí)間），___________（地點(diǎn)），【悟】利

我看著_________________，感覺到用表格形式

_________________o讓學(xué)生對(duì)文

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？章內(nèi)容一目

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？了然。

根據(jù)句式練習(xí)說話。

（多媒體出示）看著滿天的繁星，我

_________________________________________________________________O

5.文章之所以值得我們一讀再讀,是因?yàn)橛昧舜?/p>

量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然

段，回味、感悟、交流）

6.讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。

（多媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我【練】將

眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。寫法學(xué)以致

四、歸納總結(jié)，拓展延伸用，培養(yǎng)學(xué)生

1.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。的寫作能力。

例：星群密布

（）（）（）

2.仿寫。

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。

本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空

真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就

叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段

這樣的話。

（多媒體出示句式）

我望著_____________________,我仿佛看見

_________________，我仿佛聽見

________________________,我覺得

______________________o

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

教

板

學(xué)

書

反

設(shè)

思

計(jì)

教學(xué)

口語交際一：我們與環(huán)境

內(nèi)容

本次口語交際要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異，人們的生活水平不

教材斷地提高，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞，我們?nèi)祟惷媾R著

分析極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，以

及該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人

教學(xué)類的生存。

目標(biāo)

2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)

教學(xué)

境的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)

2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、導(dǎo)入課題

1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張【導(dǎo)】讓

貼在黑板上，進(jìn)行展示。學(xué)生在實(shí)踐

2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來去了解我們生活的中增強(qiáng)保護(hù)

環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一意識(shí)。

下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我

們首先進(jìn)行一次展示會(huì),把所有的收獲與大家一起分

享，好嗎？

二、小組交流【研】充

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。分調(diào)動(dòng)小組

2.小組成員整理本組成員收集的材料。成員的協(xié)作

3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)能力。集思廣

行全班交流。益為保護(hù)環(huán)

境。出謀劃

三、全班展示

策。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示

【悟】培

臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

養(yǎng)學(xué)生的口

(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具

語表達(dá)能力，

體。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的

(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看

學(xué)習(xí)積極性。

法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾

聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做

補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。

(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)

(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性

化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小

組做集中介紹

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展

示，感受、了解我們